非理想流动模型教学课件

非理想流动模型1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴非理想流动模型非理想流动模型1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴凝集流模型·物理模型·流体以流体团的方式流过反应器,这些流体团彼此之间不发生混合,每个流体团相当于一个小反应器。由于返混的作用,流体团在反应器内的停留时间不同,达到的转化率因而不同,在反应器出口处的宏观转化率,就是各不同停留时间的流体团达到的转化率的平均值。8333aaa③88008683000838Aa38s③初中生比较喜欢体育课，不仅能锻炼学生的身体，还能使学生在锻炼中找到调节自我情绪的方法，缓解压力。体育教学中，教师不仅要结合学生的兴趣、爱好选择教学内容，还要采取趣味性、娱乐性的教学方法，让学生轻轻松松的学到知识，提高体育能力。现代教育提倡快乐教学，引导学生在学中玩，在玩中学，结合多年的体育教学，深深觉得要实现快乐教学，体育课堂上做一些游戏是重要的手段。体育游戏在实际教学中经常使用，生动活泼、内容丰富、娱乐性强，不但促进了学生的体力、智力的发展，调动了学生的积极性，而且还可以促进学生身心健康的发展，老师学生都喜欢。那么初中体育课堂中如何进行游戏教学呢？本文主要结合自身教学实践，分析体育游戏在体育教学中的作用，探讨体育课堂游戏教学的应用策略。一、体育游戏在体育教学中的作用1.体育游戏能激发学生的参与兴趣游戏具有内容丰富、生动活泼的特点，所以体育教学应用体育游戏能调动学生的积极情感，培养学生进取的精神和机智的品质。学生参与体育游戏，能调动身体的各项机能，使身体得到锻炼。同时受积极情感的影响，对学习的内容会产生兴趣。2.体育游戏能使学生掌握运动技巧体育游戏并不是随意安排的，课堂教学中应用的游戏是教师结合教学内容认真筛选的，要与教学内容紧密相关，这样学生在进行游戏的过程中，已经在练习技术动作了，避免了单调的动作练习。并且体育游戏没有固定的要求，教师可以结合学生的实际情况如耐力、速度等改进游戏，进行针对性的练习，从而让学生快速掌握运动技巧。3.体育游戏能培养学生健康的心态体育教学中应用游戏能培养学生的竞争意识、团结协作、热爱集体等优良品质，这些品质正是一个人健康心态的体现。初中生比较喜欢游戏，教师可以趁机开展心理健康教育。如游戏比赛中，争强好胜的学生因为不服输，可能与对方发生争执；发挥不好的小组学生相互埋怨，受指责的学生心理难受等，这样不仅会影响游戏的正常进行，还会影响同学之间的友情。体育教师应耐心教育学生，让学生认识到体育比赛的意义，用正确的心态对待比赛。4.体育游戏能提高学生的适应能力游戏都有固定的规则，尤其是体育游戏大都需要团体协作才能完成，这就需要学生相互配合、角色扮演来争取完成游戏。在游戏比赛中，学生要取胜，就要与其他同学积极协作。同时教师可以利用游戏竞赛，提高学生的社会适应能力，这对学生来说是非常重要的。体育游戏能为学生创造社交环境，有助于学生自我意识的发展，培养学生团结协作的思想，同时也能提高学生自我掌控的能力，形成学生正确的世界观、人生观、价值观。5.体育游戏能培养学生的创新精神创新精神是衡量心理健康的一项重要指标，这是因为创新活动需要饱满的精神、昂扬的斗志。体育教学中教师可以通过多种手段培养学生的创新精神，如穿插的游戏体现出趣味性、实用性，以推动学生身心的发展，获得成功的喜悦。另外，还可以创新教学方法，开发学生潜能，培养学生的自学能力，并营造和谐的氛围，提高学生的创造力。6.体育游戏能培养学生良好的性格好的性格在学生的成长中起着非常重要的作用，而性格与心理健康关系密切。初中孩子的性格正由形成期向稳定期转变，那么体育教学中教师就应该关注培养他们的良好的性格，让他们乐于交往，能与身边的人和物和谐相处。如体育分组活动中，有些学生不愿意参与活动，常做旁观者，那都是因为不合群的缘故，鉴于此问题老师要积极鼓励他们参与小组活动，并不断的关注整个活动情况，及时并适时表扬，使不合群的学生融入到集体中。二、体育课堂游戏教学的应用策略1.正确选择体育游戏体育游戏有很多种，不能随便选一个就开始了，教师应根据学生的认知能力、生理特点及心理特点等选择合适的、能激发学生兴趣的游戏。教师结合学生的心理特点选择积极健康的游戏，培养学生的团队协作意识，促进学生良好品质的形成。同时，体育游戏是服务于体育教学的，选择体育游戏时，应考虑体育游戏与教材的关系，选择与教材密切相关的游戏开展教学。体育教师也可以结合教材创编游戏，根据教学需要适当的改进游戏的内容或规则，使之更好地激发学生的兴趣，从而提高教学质量。2.创设游戏教学情景要正确、熟练的掌握体育运动高技能，需要对某一动作进行多次重复的练习，这是非常必要的，但学生会觉得枯燥乏味。如果借助体育游戏来练习，不仅能增强学生的求知欲，激发学生的参与热情，还能提高教学的实效。所以体育教学中教师应该与教学内容相结合，为学生创设理想的游戏教学情境，让学生体验到游戏中的乐趣，以便在游戏中学习知识，在游戏中掌握技能，进一步提高了体育技能水平。3.发挥游戏的趣味性初中生爱玩，游戏具有生动有趣的特点，深受初中生的喜爱。体育教学中教师应充分发挥游戏教学的趣味性，激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，在边玩边学的基础上调整学习状态，并在不知不觉中掌握知识与技能。初中体育有很多技巧方面的练习，单纯的反复练习学生会觉得乏味，融入游戏能更好的激发学生热情。4.注重游戏教学评判初中体育教学中应用体育游戏必须注重评判工作，这是游戏教学不可缺少的一部分。学生对游戏活动的胜负较为关注，教师应注重游戏教学评判，做到评价的公平、合理，否则会挫伤学生体育学习的积极性。同时体育游戏评判中，教师应鼓励游戏中失利的一方，帮助他们树立学习的信心，特别是要表扬在游戏中积极拼搏、热爱集体的学生。对游戏中获胜的学生应提出更高的要求，鼓励他们更进一步。【一、研究低年级学生认知基础与审题中间的障碍在教学中，学生是学习认识活动的主人，同时也是活生生的有意识的人，是学习的主体。由于受到一些家庭培养不重视等客观原因影响，审题能力跟同龄的城里孩子存在着一定的距离。因此，在教学中根据学生自身学习的现状，结合生活实际创设教学情境，使学生感到学习材料与生活很贴近，使学生做到对所做之题心中有数，适时的审题能力培养，这样才能及时促进学生解题能力的发展。二、研究教材中不同教学内容的审题方法1.研究各类概念题的审题方法在题目上，让学生进行批注、分析的过程写出来等方式培养学生的审题能力，从而提高学生做题的准确率，增强学生的责任感和提高学生思维的严谨性。在平时的教学中，学生做错题目不可怕，可怕的是学生不理解，一知半解。在教学中，要求学生准备一本错题集，把错的题目抄在这里，以后复习的时候翻出来重新做一下，他会重新去审题，重新去理解题意，这对学生来说有一定的作用。2.在解决问题中通过提问来引导学生审题3.提高学生“计算题”的审题能力计算教学是数学教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。因此，计算教学的审题教学，主要通过看、想、圈、查等等审题方法的培养，将原式结构进行分解、组合等变形。计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。此外，在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。三、研究教师采用不同的教学策略来训练学生的审题能力1.研究读题的基本方法读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。教师在教学中要根据学生的年级特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，由于低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。2.指导学生动眼观察题目信息心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。同时，观察与思维是紧密联系在一起的。在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。数学题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，在观察中理解哪些信息是有用的，再把有用的信息进行有效整合，进而提高学生的审题能力。3.指导学生对题目的有关信息进行动手操作审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。比如折折、剪剪、画画、点点等，以帮助学生更好地进行审题。4.以身示范，促成良好的审题习惯。“近朱者则赤，近墨者则黑。”小学生的模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，学生许多学习习惯正是受教师行为习惯的影响而形成的。如有的教师读题出错、板书出错、计算出错、批改出错等，次数多了，学生在不自觉中也就形成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯感染学生。凝集流模型·物理模型·流体以流体团的方式流过反应器,这些流体团彼此之间不发生混合,每个流体团相当于一个小反应器。由于返混的作用,流体团在反应器内的停留时间不同,达到的转化率因而不同,在反应器出口处的宏观转化率,就是各不同停留时间的流体团达到的转化率的平均值。8333aaa③88008683000838Aa38s③这样就把流体的停留时间分布与反应转化率联系起来了,每个流体团都作为个间歇反应器,它的反应时间由停留时间分布决定。而流体团在停留时间内达到的转化率由反应动力学决定。最后,将二者结合起来,在出口处加权平均,得到最终转化率相当于若千平推流反应器或间歇反应器的并联,将非理想流动对反应的影响明显化了。·写成数学公式:停留时间在t和t+At之)(停留时间在t和t+At(间的微元达到的转化率八(之间的微元的分率如果是连续函数x=「xE(灿或dF单个微元的转化率,当然是的函数。·例3-3某非理想流动反应器,其停留时间分布规律同例32。在该反应器内进行一级反应,动力学方程为-A=3.33×103C,请确定该反应器的出口转化率(反应物A的化学计量系数为1)。解:采用凝集流模型进行计算对于一级反应,在间歇反应器中转化率与反应时间关系如下:xadxInPAkCAOkx=∑xAF()=∑(-cx(1)AF()4-∑cp(k)时间示踪剂浓度cgm3△FOexp(-ktC1206.50.130.087224012.50.250.11243600.250.075448010.00.200.04646005.00.100.01367200.050.00458400.020.0012010800.3347C0.3347=0.6653C多级串联槽模型·物理模型·反应器是由若干大小相等的全混流反应器串联而成。·这些全混流反应器之