威海长青海宴台教学课件

威海长青.海宴台1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。威海长青.海宴台威海长青.海宴台1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。威海市别墅市场研究报告长青海宴台目录。营销环境分析消费者行为分析项目分析建议大学生综合素质主要考察思想道德、专业技能、人文素质等方面的适应和改造的综合能力，增强大学生的综合素质，（包括思想素质、道德素质、文化素质、能力素质、身心素质等）已经成为我国教育战线乃至全社会的艰巨任务。而高职院校是培养高素质人才的重要场所，因此，加强综合素质教育，提升高职学生的综合素质是发展的需要。本文通过通过问卷调查研究和探索内蒙高职院校学生的生综合素水平，为制定有效的综合素质培养方法打下较好的基础。1调查方法1.1调查对象大一至大四在校大学生1.2调查问卷针对学生的家庭情况、个人道德素质、文化素质、身心素质以及如何提高综合素质等方面形成一份调查问卷。1.3问卷分配及回收本次针对内蒙古自治区5所高职院校的学生发放了综合素质调查问卷1000份，收回976份调查问卷，回收率达到97.6%，其中男生554人、女生422人、理工类423人、文科类553人。1.4统计分析资料经整理后，以EpiData3.1建立数据库，并进行相关统计分析。2内蒙高职院校学生综合素质调查分析通过对问卷调查结果的统计汇总与数据的分析、比较，得出以下结论：（1）大学生在世界观、人生观、价值观方面有一定的认识和了解，有明确的理想信念和奋斗目标的同学占78.44%、剩余的21.65%表示还没有明确的理想信念，这表明还学加强学生理想信念教育；（2）大学生对马列主义、邓小平理论毛泽东思想等课程感兴趣的只占28.18%，统计数据表明，大学生们对政治理论课的学习缺乏热情，可见政治理论课的教学改革也要与时俱进。理论课教学目标的定位得重新研究与创新，使政治课真正能起到丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，激发学生的进取热情这一作用；（3）在爱国主义和集体主义的道德标准上76.91%表示有强烈的爱国主义和集体主义，剩余的同学表现的相对薄弱。可见，学校在爱国主义教育方面要多做工作，倡导全程育人、全员育人来提升大学生对国家、社会、集体和他人的信心和责任感；（4）在对中华民族传统文化（包括哲学、文学、艺术、历史等）方面有30.05%的同学表示非常了解与认同、41.09%的同学表示比较了解、剩余的表示了解的很少。这体现出来高校在中华民族传统文化方面的教育有待加强；（5）能够很好理解和感悟“自强不息，厚德载物”的人文精神的学生占33.62%、较好的42.95%、其他的相对较差；（6）在调查中，有29.71%的学生认为目前大学生缺乏创新能力，有创新的意识，但不善于付诸行动的占43.29%。说明目前大部分大学生缺乏开拓创新精神和创新思维，缺乏创新行动，有存在实用主义的倾向。部分大学生过分重视外语、计算机、公关社交等实用知识的学习，忽视了基础知识、基础理论的学习，以致出现了什么都学，什么都没学好，没有一技之长；（7）有35.03%与23.24%的大学生认为自己有较强和很强的适应新环境能力。有23.98%的学生在遇到挫折时情绪波动较大；也有一些学生适应不了越来越激烈的竞争而产生不同程度的自卑心理，甚至产生轻生的念头。因此，加强大学生心理；素质教育依然是综合素质教育的重点内容之一；（8）调查结果显示，能够经常参加体育活动并具备健康的体质和一定的运动技能的学生占33.96%、一般的占47.20%。从数据中可以看出加强学生体育素质培养已经刻不容缓，要尽可能多的为学生参加体育锻炼创造条件；（9）在学风调查方面，认为学风很好或较好者占36.56%。对考试作弊看法中，“认为不好”的达到50%以上；认为所在班级平均每次考试作弊人数在20%以上分别占36%，“曾?作弊”在调查中为6.92%。这些统计数据只能使我们对当前高校的学风喜忧参半，倡导考试中的诚信更是当前高校亟待研究与解决的问题；（10）人际交往欠缺。调查结果反映，在人际交往过程中，不善于与人沟通交流的占24.37%，容易被人误解的占13.45%，缺乏热情和积极性的占12.47%，不相信别人的占6.48%，感到自卑和觉得别人轻视自己的占8.8%。在调查中，还有63.2%的大学生觉得需要提高人际关系处理能力，有67.64%的学生常和身边的人发生矛盾。3提高学生综合素质手段的调查分析（1）调查结果显示认为能帮助提高道德素质活动中，事迹报告会占17.32%、社会实践68.59%、签名活动13.24%、外出参观12.73%，可见提高学生的实际参与度有利于增强学生的积极性；（2）在提高心理素质方面，23.43%的同学倾向心理学讲座，27.84%同学倾向团体心理辅导、32.94%同学倾向素质拓展、27.67%的同学倾向各类比赛；（3）在能帮助提高专业素质方面，学术讲座占、科研活动、专业学习、专业竞赛分别占17.49%、47.37%、47.37%、14.60%，可见提高学的专业学习兴趣尤为重要；（4）在提高学生创新素质方面，有18.85%的学生喜欢科研活动、30.22%的学生喜欢文艺演出、47.37%的学生喜欢社会实践、16.98%的学生喜欢科技竞赛；（5）在帮助提高体能素质活动中，选择用体育比赛方式的学生占32.43%、通过体育类活动的占78.95%。【当前，教育的发展与变革已成为世界各国应对日益激烈的国际竞争的重要战略，而课程改革又是教育改革的核心。20世纪90年代以来，我国加快了基础教育改革的步伐，我国大陆的外语课程也先后进行过几次比较大的改革。2001年国家教育部正式颁布了《全日制义务教育英语课程标准》（修订版）（以下称“标准”）[1]，香港地区课程发展会议也于2002年编订了《英国语文教育学习领域课程指引》（以下称“指引”）[2]，它的提出满足了学习者不同兴趣、能力及多样化的需求，为九年基础教育英语教学提供了主要方向。本文通过对内地和香港课程的目标和评价进行比较，相互借鉴。1.课程目标比较内地的英语课程目标包括总目标和阶段目标，香港则包括总目标和学习目标（分阶段）。在总体目标上面内地的课程标准的目标重视学生综合语言能力的培养，而香港则在语言能力培养的基础上，进一步提升英语的工具性，以及较高的利用性。由于内地将英语作为一门外语学习，而香港则是作为第二语言，因而英语在这两个不同地区的地位也决定了“指引”的目标比“标准”的要求更高。在分级目标上面，“标准”和“指引”都强调语言知识和技能的的增强，文化知识的互通，思维能力的培养，从而为以后的学习工作做准备。不同的是，内地的初中生只需掌握最基本的语言知识，主要是为高中的进一步学习打下基础；而香港的初中生则需要培养分析，推理能力，还要求在英语学习中发挥创新能力，锻炼思维。“标准”中提到了合作学习，合理安排学习等简单策略，便于学生接受，但是描述过于笼统，没有评估各种策略的有效性，并且合作也只是学习英语的策略之一。“指引”则强调了在英语学习中人际关系的确立。在文化方面，“标准”只笼统地要求学生发现文化差异和理解文化差异；“指引”则具体指出在一系列语言活动中增强自身体验。由于语言环境的不同，在内地即使是发达沿海地区，也不具备真正的英语交流语境，学生只能通过教学，媒体接触西方文化。香港是国际化大都市，是亚太地区联络欧美大洋洲的枢纽，商贸金融发达，有“东方之珠”之称。英语也是官方语言之一，西方文化深入社会。香港在1997回归以来发展“多元一体，和而不同”的文化氛围，透过宪政架构与社会环境，培养整体的文化发展方向，容许并鼓励对内容的多元诠释和不同表达方式[3]。与此同时，两地课程标准目标都应该意识到在体会西方文化的同时，要保留我国自身传统文化的主导地位，弘扬中华文明。2.课程内容比较“标准”着重强调知识的掌握，对各级各语言学习方面的要求也过于刻板。如“能在听的过程中用适当方式做出反应”“知道错误的发音会影响交际”“了解单词是由字母构成的”要求对已初三学生来说过于简单，不符合的学生心理发展水平。“指引”在具体的语音技能和知识方面没有做出具体的要求，给各个社区，学校以及教师以自由的空间，使教师充分发挥教学的艺术性，享受教学自由。听说技能是人与人的交流中互动的两个要素，而“标准”中将其分开描述，虽然具体可行，但是不利于学生在日常生活中使用英语与他人交流。“指引”中则通过“交流技能”将二者合并，在结合的过程中也对学生运用的能力提出了更高的要求。香港在英国殖民者西学强于中学思想的灌输下，英语为越来越多的港人所注重。学生们对外语的兴趣，来自强烈的自我动力。英语逐步演化为人们上大学、出国深造、进入商界和政界管理层、成为社会名流等方面的敲门砖[4]。因而对学生语言知识和技能的要求也远远高于内地。“标准”在情感态度方面，即规定个人的微观感情态度，也要求了宏观的爱国情怀，多维度，多角度的进行描述，但是缺乏明确的层次的划分显得片面和空洞。“指引”则通过价值观和态度两个方面、从社会和个人的两个维度进行阐述，全面具体。值得借鉴的是“指引”的规定饱含了对生命的尊重，对社会持续发展，公平公正的愿景，以及完善人格、积极人生的追求。相比之下，“标准”在情感态度方面的阐述显得过于单薄，对学生的要求也较低，难以应对21世纪对全面发展人才的要求。“标准”的学习策略通过认知、调控、交际和资源四个方面展开。主要是提供一些具体的学习手法，促进英语学习，但总体来说要求都是基本易行的。“指引”通过“批判性思维”提出训练思维，而不是简单地提出学习英语单词，或者语法的方法。“标准”的调控策略中也提供多种途径改善学习。“指引”则在“自我管理”中提出了多种自我控制的策略来改善学习。两者分类不同，但具体内容大体一致，都是英语学习策略中不可或缺的。“标准”交际策略体现了英语学习的重要策略途径，同时“指引”也通过“合作技能”指导学生通过如何进行有效合作。不同的是双方目的和手段的倒置。“标准”中交际是手段，学好英语是目的；而“指引”中学英语是手段，学会合作是目的。由此可见“指引”更强调英语的工具性功能。“标准”的资源策略中提供多种策略，多途径的扩展英语学习资源。在香港，学生完成中三课程后，只需通过校内成绩评核，便能决定能否继续升学，而毋须参加中三淘汰测试。约有85％的中三毕业生在官立及各类资助学校升读中四，其中6％的学生则入读职业学校[4]。因此，相较于内地中考的升学压力而言，香港课程标准几乎无需考虑学生为应付升学考试而掌握的语言知识，能够把重点放在学生语言技能的应用上面。文化意识方面，“标准”做了全面的规定，而“指引”的课程内容中并没有所体现。这和两地的文化背景有密切的联系。中国内地沉淀五千年华夏文明，对外开放不过30年，对西方的文化的了解度和接受度都较低，因而在课程标准中对文化意识有所强调。香港经济结构的多元化，资本的多样化、国际化，决定了香港必然具备国际化都市的特点，也决定了香港文化的多元化的特点[5]。因而西方文明已渗透香港社会的各个方面，学生已经对文化有所内化，无需过多强调。值得我们关注的是，“指引”中特别提出了“创造力”和“数理能力”体现社会高速发达的今天，创新能力和文理兼备的决定性意义。3.课程评价比较“标准”关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。“指引”鼓励教师使用形成性评价和终结性评价促进发展学生的综合能力，并强调执行时需要家长、学校和教师三方配合，从而行之有效地通过评价促进发展。两地的课程文件都提到采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,充分发挥多种评价的功能,取向上趋于一致。不仅重视测试等终结性评价，也重视老师对学生学习过程的关注。在评价采用的具体方法上,香港和内地都很多样,例如纸笔及口头问答,测验,游戏,演讲,方案研究,学习档案,过程写作等。“标准”中提炼出的七个要求，较为全面总结了教学评价中应该注意的问题，值得每一位标准使用者反思。“指引”则概括出了有效的评价形式，教师则可以按这些形式有效评价学生学习。“标准”还列出听力,课堂学习活动评比,学习效果自评,问卷调查,访谈,家长对学生学习情况的反馈与评价等等,它们为教师的教学行为提供了很好的指导，便于教师做实际参考，但缺乏启发性思考的部分。“标准”在终结性评价的细节问题上也做出了规定,例如听力测试在学期学年和结业考试中的比例不得少于20%;避免单纯语音知识和语法题,增加具有语境的应用性试题,减少客观题,增加主观题;不得公布考试成绩和排名。香港“指引”也为教师进行评估提供了具体指导，教师应通过哪些方式开展进展性评估和终结性评估，课程指引都给出了具体的建议，但不如内地的具体完善。在这一方面，“指引”还有待改善，有必要通过实际的教学探索，提供不同的评价模式应对的评价对象，从而促进教师对“指引”正确使用。4.总结内地和香港的英语课程标准都是课程改革的产物，具有鲜明的时代特征，但由于两地的历史背景和现实条件不同，课程标准也存在明显差异。本论文通过对内地和香港课程标准课程目标、评价的比较，发现两个课程标准共同点和差异性，促进课程标准内容改革完整，充实信息量，为教育实践者和研究者提供清晰、完整、丰富的信息。威海市别墅市场研究报告长青海宴台目录。营销环境分析消费者行为分析项目分析建议营销环境分析1.政策环境分析2经济环境分析3.人口环境分析4.自然环境分析政策环境分析两会后地方或将迎来第四轮房地产刺激政策。”2015年政府工作报告指出,2015年房地产政策将坚持分类指导,因地施策,落实地方政府主体责任,支持居民自主和改善性住房需求,促进房地产平稳健康发展。对此,中原地产首席分析师张大伟分析称,2015年政府工作报告对于房地产的表述方式用“支持促进”代替了“调控抑制”,再提稳定住房需求,地方或在稳增长压力下进行强刺激,楼市也将进一步回暖经济环境分析1经济发展趋势:威海市经济社会发展仍处在重要战略机遇期,但国内外发展环境错综复杂,不确定不稳定因素明显增多,威海市面临的机遇和挑战同在,动力与压力并存从威海市条件看,世界经济复苏、国际产业转移升级为威海市发展营造了良好的外部环境国家灵活审慎的宏观调控政策为经济社会发展注入了强劲动力与活力。蓝色经济区和高端产业聚集区的建设为威海市带来重大发展机遇。威海市区位、海洋、生态优势明显,经济基础较好特别是经过“十二五”期间的快速发展与积累,威海市发展方式加速转变、产业结构不断优化、自主刨新能力持续增强、城镇化进程加快推进、改革开放全面深化生态环境明显改善、社会事业全面发展、基础设施更加完善,将为威海市经济社会平稳较快发展提供有力保障同时,威海市还面临着区域竞争日趋激烈、要素制约更加严峻可持续发展的压力加大、社会民生尚需改善等困难和问题◆人口环境分析:人