资产评估准则-机器设备教学课件

资产评估准则－机器设备36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生资产评估准则－机器设备资产评估准则－机器设备36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《资产评估准则一机器设备》讲解第一章总则总则部分主要内容包括制定机器设备评估准则的目的和依据、机器设备的定义、机器设备评估的定义以及本准则的适用范围一、教学行为（一）教学行为的基本含义所谓教学行为是指教与学两方面的针对性行为。根据这种行为的主体和客体来看，行为是主体有意识的、用各种形式与语言等多种表达形式发出的有目的的性的传授行为。而根据客体的接受情况来看，具体可分为有意识和无意识两种.不论是有意识的还是无意识的，教学行为都有其内在的潜移默化性和强制性，以促使着客体按照教学行为固有的理想的方向发展。（二）教学行为的特性1.针对性。每一种教学行为都有它发挥作用所要求的特定的环境，面对性格迥异的教学客体以及多变的教学环境，不是任何一种教学行为都能发挥出它应有的作用。因此，选择合适的教学行为就显得尤为重要。所以，整个教学过程中，要特别注意教学行为的针对性，做到因地制宜，因材施教。2.可行性。任何一种教学行为都是要建立在可以实践的基础上，所以教学行为虽然是建立在一种理论模式的基础上，但是却必须要求在操作起来具有可以实践的能力。只有充分贯彻可行性，才可以保证学生在这种教学行为的培养下充分理解和运用所学到的知识。3.完整性。教学行为不是一种单独存在的个体行为，它是根据不同的教学形式，不同的教学课堂、不同的教学客体所衍生出来的一种针对某个个体的教学行为。所以他在拥有特殊性的基础上，又去教学体系中的各个元素构成了一个完整而又丰富的整体，所以具有完整性。（三）有效教学行为的意义一个高效率的教学行为，对学生获取知识来说是一个很关键的环节。它通过合理的教学手段和教学方法使得学生在课堂中学习起来更加高效方便，利用积极的方式提高学生们对学习的热情，也把深刻的知识与内容变的更加通俗易懂。所以，要想全面提高学生们的综合素质能力，把握关键的课堂时间，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教学行为。二、关于课堂教学行为有效性的研究（一）课堂之前的准备工作这种教学前的准备工作有两个目的。这种目的对应的主体不同，首先我们来看第一个主主体――教师。备课一词，相信大家都很熟悉。老师要做的工作就是备课。因为老师作为一个授课者，首先自己要对今天要讲的知识有一个充分的了解，并在了解的基础上有自己对这些内容的理解。有了这些准备之才能知道学生应该掌握和领悟什么知识，哪部分是重点，哪部分是非重点。才能设计出一个符合学生思维方式的教学模式和可以调动学生积极性的教学方式，让学生在最短的时间内，学会更多的知识并融会贯通。比如《从百草园到三味书屋》这篇文章，老师在备课时应该充分搜集它的作者――鲁迅的资料。因为这篇文章的创作和鲁迅的人生轨迹有着莫大的关系，教师只有从鲁迅入手，才可以充分的理解这篇文章隐含的深意，才可以向学生展示这篇文章。同时，老师在准备教学内容时，可以抛弃单一教学形式，把视觉与听觉结合起来。拿《皇帝的新装》这篇通话来说，这个通话在大家小时候就已耳熟能详，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到课堂上拿来朗读分析，未免过于枯燥乏味。而老师在备这篇课的时候就可以搜集一些有趣的视频资料，把读课文变为一种看的形式，旧曲新唱，就是这个道理。（二）课堂教学1.如何带领大家走入今天的内容。就拿《童趣》这一篇文章来讲，首先我们要从他的作者――沈复入手。从他坎坷的生平说起，在向学生讲述作者的基本信息的同时，可以加入文章的创作背景，这样可以使学生充分的了解沈复本人，从而更好的体会沈复创作本文的心情。并且，在向学生介绍沈复时，也可以摆脱课堂陷入枯燥的局面，充分开拓大家的眼界，从而使学生对文章的学习上升到了一个新的高度。2.注意教学的全面。老师教授大家一篇课文，不仅仅是教会里面的生词生字，不仅仅是剖析文章的行文架构，肤浅的谈论文章的中心以及重心就直奔结尾。一篇文章的真谛，不在于他的用词，不在于他的结构，而在于这篇文章，学生们有没有领悟到书面所不能表达出来的意思。真正优秀的老师带领大家学习是一个深入浅出的过程。就拿《蜡烛》这篇课文来讲，它所讲的不仅仅是一个老妇对于一个蜡烛的珍视，而讴歌的是南斯拉夫人民与苏联红军在反法西斯战斗中结下的深厚友情。3.注意学生的个人思考。教学是一种知识的传递与交流，不代表知识的强行灌输。老师要充分尊重学生的个人思考，鼓励大家自由的思考与发表意见。学习最好的过程是各种观点的碰撞与融合，而不是一个观点压倒一片。这样更有利于培养学生的发散思维，也有利于学生学会自己去理解并解读知识。4.提高喜神修养。一个好的老师对于学生是一种莫大的吸引。经常有的学生会因为一个老师而爱上一门课程，因此，老师魅力也是教学中一个很重要的因素。老师应该充分提高自己的内涵与修养，一个满腹经纶，侃侃而谈的老师怎么不会受大家的欢迎与亲切。（三）课后的反馈俗话说，老师引进门，修行在于个人。一节语文课只有短短的45分钟。老师可以很充分的利用这45分钟，在这一段时间内充分的表达自己的观点，教授大家知识。但是更重要的是，学生课后对于知识的自己见解。因此。课后反馈是一个非常重要的课程。老师应该根据本节课学生学习的知识，制定出一个可以考察学生对这节课把握程度的作业，使得学生可以更高的巩固，可以发现出一些课堂上不容易发现的知识漏洞，以便于?W生与老师查漏补缺。三、结语任何一个孩子都是国家悉心呵护的花朵，孩子的教育是国家关注的重点内容，而初中语文的教学对孩子今后的人生都有着启蒙与指路灯的作用。因此如何提高初中语文课堂教学行为有效性就成为大家重点关注的问题。本文就如何提高教学行为有效性做出了一系列深刻分析，多加举证实例，内容丰富。希望广大初中教师会得到一些启示，以便于今后的教学工作。新时代的教育理念就是要做到以人为本，要摒弃过去传统教育模式的弊端，努力开发新的教学互动办法。初中体育教学对于培养学生的体育感知和身心发展有重要的作用，在教学中，我们要不断创新，一切以学生为核心，完善教学内容和教学结构；建立全新的评价体系，引导学生自主学习、热爱体育活动，最终实现学生综合素质的全面发展。一、自主探究模式的概念体育课堂的自主探究教学模式是指在体育教师科学的指导下，要求学生能够通过学习中创造性的活动，实现自身自主性的发展。自主探究模式的主导和前提是教师科学的指导，学生则既是自主探究模式的主体，又是学习的主体。学生利用自身的主观能动性进行创造性地学习是体育教学活动的中心，也是教育的基本途径和方法。在初中体育教学中对自主探究模式进行充分的利用，能够提升学生的主体意识，使学生由原来被动地执行向主动完成教师指定的学习目标转变，实现自身责任感的增强，对终身体育教育在体育课堂的渗透十分有利。自主探究学习可以概括理解为：首先是学生在主观意向上对体育活动有兴趣；其次是找到一种独立的学习方法和技巧，摸索学习相关体育知识；最后做到坚持学习。二、初中体育教学中自主探究模式的运用思路1.体现终身体育的目的通过对体育课程的健康宣传，吸引学生投身适合自己体质的体育运动，让学生能够体验体育学习所带来的美好和快乐的感觉，让学生在学习中懂得运动对身体和未来的发展意义。学生对体育本身的价值观和性格塑造力产生基本的认同，从而培养起体育的兴趣和自主学习的能力，使体育运动成为学生生活方式中不可或缺的一部分。2.自主能力的体现新型的体育教育给学生以很大的自我发挥空间，在学习的过程中，除了必要的知识由教师主讲以外，其他的诸如练习、小组竞赛等等都是由学生自主组织活动，提倡自我学习的积极能动性，让学生成为学习的主导者，培养学生自主学习的能力和积极性。3.人性化的评定制度制定合理的评分制度，评分系统中必须要加入包括学生的努力程度、进步速度、出勤率等相关学生个人表现方面的项目，从而使学生的体育成绩不仅仅是看分数，而是综合评价学生的体育能力，这对于长远的教育实施和学生全面素质的培养都具有一定的战略性意义。三、初中体育教学中自主探究模式的具体运用1.课前导学的自主探究模式从初中体育教学自主探究模式来看，“导学”主要指的是体育教师进行体育锻炼方面的导学和体育基本知识的导学两个方面。这两个导学是相互影响和相互联系的，在这种作用下，初中体育教师通过对课上教学的设计创造和课堂以外的引导来激发学生对体育的学习兴趣、对运动的热情，使学生对体育内容进行了解，进而掌握基本的运动原则。教师在运用自主探究模式时，应先对学生进行指导，指引学生根据自身个性进行运动计划的制定，并对一些基本的动作规范和保护措施进行指导，对基本的体育知识进行整体讲评、难点解析、重点剖析等，来实现学生对基本体育知识的学习和掌握。此外，教师通过对学生的正确引导，为学生创造自学学习的良好氛围，使得学生能够在长时间内坚持个性、自主的体育锻炼计划。教师还应当对适合学生自身特点的活动内容和个性化的体育锻炼方式进行合理的选择，组织和指导学生能够积极的参加到小组体育锻炼的活动当中去。2.学法助学的自主探究模式在初中体育自主教学模式的实行中，教师应对一些具体的体育教学方法进行创新，以帮助学生更好的实现体育知识的掌握、体育技能的形成、体育锻炼热情的建立。好而有效的教学模式是在不断的实际教学中逐渐磨练出来的。如采用比较常见的合作模式对学生进行分组，把小组教学作为体育教学的基本形式，使得学生在互动的学习当中，把团体的成绩作为体育学习好坏的标准，为体育教学的目标共同努力。体育课上合作的学习模式更加注重学生之间的相互交流，由原来双边的活动向多边活动发展。体育教师应对教学体系中的资源包括人力资源、物力资源充分的开发，提高学生对体育教学活动的热情，提升学生在体育活动中的参与度，变被动的体育学习为自主地学习锻炼，真正实现学生自主地学习。3.实施监控的自主探究模式监控自主探究模式在初中体育教学中的运用指的是，体育教师应对学生在自主探究学习过程中实施必要的监督、控制及评价。这种监控方式的实施应贯穿于整个体育教学活动过程当中，以避免教师撒手不管等现象的发生。初中体育自主探究教学模式从本质上来讲是以学生自身的主动活动为主的，包括学生对体育活动的自主设计、对练习项目的自主完成等。另外，是否全员参与体育活动等问题也需要教师进行监控。在对体育课堂自主学习进行监控的过程当中一定要坚持人性化的教学理念，鼓励学生在体育活动中自主创新，对学生自行设计的体育活动进行必要的指导，并就整体体育活动的过程进行合理的评价。《资产评估准则一机器设备》讲解第一章总则总则部分主要内容包括制定机器设备评估准则的目的和依据、机器设备的定义、机器设备评估的定义以及本准则的适用范围第一条为规范注册资产评估师执行机器设备评估业务行为,维护社会公共利益和资产评估各方当事人合法权益,根据《资产评估准则基本准则》,制定本准则。√第一条明确制定本准则的目的√首先是规范和约束注册评估师执业行为。准则对注册资产评估师的专业胜任能力、如何履行评估程序、如何正确使用评估方法以及报告与披露等都做出了具体规定。注册资产评估师在执行各类机器设备评估业务时必须严格履行准则的有关规定v另一个目的是通过规范执业行为来明确执业责任,从而维护社会公共利益和资产评估各方当事人的合法权益。第二条本准则所称机器设备是指人类利用机械原理以及其他科学原理制造的装置,它们是被特定主体拥有或控制的不动产以外的有形资产,包括机器、仪器、器械、装置,以及附属的特殊建筑物等资产。该条款是关于机器设备在资产评估中的定义在不同领域,机器设备的定义是不同的√在自然科学领域,机器设备是特指“利用机械原理制造的装置,是将机械能或非机械能转换成为便于人们利用的机械能,以及将机械能转换为某种非机械能,或利用机械能来做一定工作的装备或器具”,并且要符合3个基本特征:(1)由零部件组成;(2)零部件之间有确定的相对运动;(3)有能量转换。心本条款对机器设备评估定义与基本准则保持一致。本准则未对机器设备评估相关业务以及评估咨询进行定义国际财务报表准则(IAS)中机器设备的定义为:财产,机械设备:有形资产,它们:用于生产过程中或者提供商品或服务的过程中,也可用于租赁给他人,或者用于管理目的;而且一般可以使用超过一个会计期间的时间。(IAS16,第6段)第二条本准则所称机器设备是指人类利用机械原理以及其他科学原理制造的装置,它们是被特定主体拥有或控制的不动产以外的有形资产,包括机器、仪器、器械、装置,以及附属的特殊建筑物等资产在资产评估中,我们所指的机器设备不仅包括利用机械原理制造的装置,也包括利用机械、电子、电工、光学等各种科学原理制造的装置般泛指机器设备、电力设备、电子设备、仪器、仪表、容器、器具等等。√国际评估准则—厂场设备(IV-3)中对机器设备定义为:设备、机器和装备是用来为所有者提供收益的、不动产以外的有形资产。设备是包括特殊性非永久性建筑物、机器和仪器在内的组合资产;机器,包括单独的机器和机器的组合,是指使用或应用机械动力的器械装置,由具有特定功能的结构组成,用以完成一定的工作;装备是用以支持企业功能的附属性资产。上述定义借鉴了国际财务报表准则(IAS)以及国际评估准则(IVs-3)的有关定义。本准则是从自然属性和资产属性两个方面对机器设备进行定义的。其自然属性是:泛指人类利用机械原理以及其他科学原理制造的装置;其资产属性是:被特定主体拥有或控制的,用于生产、经营或用于管理等目的不动产以外的有形资产。并以列举的方式对上述定义进行说明:包括机器、仪器、器械、装置,以及附属的特殊构筑物等资产第三条本准则所称机器设备评估是指注册资产评估师依据相关法律、法规和资产评估准则,对单独的机器设备或作为企业资产组成部分的机器设备的价值进行分析、估算并发表专业意见的行为和过程。该条款是机器设备评估的定义。《中国资产评估准则——基本准则》第二条将资产评估定义为“本准则所称资产评估,是指注册资产评估师依据相关法律、法规和资产评估准则,对评估对象在评估基准日特定目的下的价值进行分析、估算并发