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文档简介

教育测量与评价基本理念重庆市教育考试院Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL背景>国内教育考试改革>教育考试的国际化Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL国际组织倡导和推行的新的教育思想和理念60年代:终身教育70年代:国际理解教育人权观:教育是一种人权80年代:跨文化教育平等观:应关注每一个学生的发展90年代:全民教育民主观:积极与,一对应于“学会生存”90年代:全纳教育课程与教学观:教育必须适应儿童的不同需要,而不是不同儿童去适应固定的学习安排;强调群体,关注群体间的交流和理解,依靠群体的力量来解决个人的问题■价值取向:主张教育要民主、平等,强调群体、合作,表明了教育发展的一个总趋势,也是国际社会发展的要求Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL现代教育测量与评价19世纪末到20世纪初:测验(testing)和测量(measurement)20世纪30-50年代:以行为目标为中心的评价(evaluation)20世纪60-70年代:以判断为本质的评价(judgment标准参照性考试CIPP模式应答评价模式目标游离评价20世纪80年代:心理建构时期(assessment)对被评事物赋予价值,突出了与学生民主平等的对话,应用质性研究方法和多元评价技术。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL当今世界的发展日新月异的技术进步>多样化和区域化的社会全球化带动了相互依赖新格局Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL教育考试与评价三个问题的思考1.目的2.内容3.方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL目的Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyLPISAPSA(ProgrammeforInternationalStudentAssessment)国际学生评价项目开发者:经济合作与发展组织OEcD目的:通过一套能够测量教育结果的国际教育质量指标和对各国学生进行抽样测试所取得的结果,来描述各个国家的教育质量水平评价的标准接受完义务教育的学生(15岁)获得的完全参与社会所必须的知识能力的情况。《能力的界定与遴选:理论框架与概念基础》:三大关键能力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL普通高考测量与评价的目的口有利于高校选拔人才口有利于中学实施素质教育Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL高等教育对人才的培养(十九)(高等教育)着力培养信念执着、品质优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才、拔尖创新人才《国家中长期教育改革和发展规划纲要》Valadononry.chAsposeslidesfo

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