《明朝的灭亡》教学课件9-人教版

《明朝的灭亡》课件9人教版幽默来自智慧，恶语来自无能《明朝的灭亡》课件9人教版《明朝的灭亡》课件9人教版幽默来自智慧，恶语来自无能复习反馈:李时珍《本草纲目》/科技宋应星《天工开物》“中国17世纪的工艺百科全书”朝名著、徐光启《农政全书》技明长城和明长城:东起辽东、西至嘉峪关科比京城(北京城;由宫城、皇城、内城和外城组成建筑与罗贯中:《三国演义》学小说和小说施耐庵:《水浒传》文戏剧吴承恩:《西游记》戏剧:汤显祖《牡丹毫》明朝曾是当时世界上最强大的国家,经济繁荣,文化昌盛。然而,种种社会矛盾,使它逐步走向衰亡。明朝是如何衰败的?又是怎样被农民起义推翻的?现在就让我们一起探究明朝的灭亡。在当前阶段，随着社会经济的发展，国家对农村地区的教育越来越重视，特别是十八大以来，国家对教育事业更是重视，投入了大量的资金进行教育建设，由此，我国的教育事业全面发展，中西部以及农村地区的教育更是明显加强，很多农村地区的初级中学都在家的支持下兴建了多媒体教室。然而，教育的进步不能掩盖其存在的问题，当前阶段，我国很多农村地区初中英语课堂教学的状况实在难以令人满意，还存在着许多的问题，严重地阻碍了英语教学的发展，既不利于培养和发展学生们的英语核心素养，也不利于实现“立德树人”的根本教育任务。一、当前我国农村初中英语课堂教学中存在的问题（一）学生在语言输出方面较为欠缺虽然我国施行了课程改革，倡导素质教育，但由于应试制度并没有得到根本的改变，因此，在我国当前的农村初中英语教学过程中，广大英语教师仍然沿用传统的教学模式，只注重对学生英语单词以及考试必须具备的语法结构知识的讲解和传授，往往忽略了对学生语言技能以及文化意识方面的培养。这种服务于应试教育的教学模式，导致了学生只能机械地背诵记忆英语单词与语法，往往欠缺必要的语言输出，在英语语言的综合运用能力方面严重欠缺。（二）课堂教学缺乏互动当前我国农村的初中英语教学模式是为应试教育服务的，因此，教师依然是课堂教学主角，在开展教学活动时，仍然是教师在台上唱“独角戏”，而学生只是倾听教师的讲解，记记笔记，偶尔被教师点名站起来回答问题，完全处于被动的地位，缺乏必要的课堂互动，由此导致学生没有学习英语的激情，课堂教学的效率不高。二、对农村初中英语教学中出现问题原因的分析（一）对教学目标认知不足教学目标是英语教师开展教学活动的导向。新课标明确规定在义务教育初中阶段英语课程教学的总目标是：培养学生的英语语言综合运用能力，发展他们的跨文化交流的意识能力。然而，由于当前我国仍然实行应试考试教育，所以，在我国各地区的农村初中英语教学中，仍然是以英语的测试作为检查学生学习与教师教学水平的考核方法，由此导致，很多教师在进行英语课堂教学的过程中，只关注学生对基础知识的理解和掌握，忽视了对他们高层次教学目标的培养。（二）教学内容与方法单一当前虽然我国政府加大了对农村学校办学资源的投入与建设，但由于很多农村初中英语教师本身素质的落后，对于新颖的信息化教学模式不会操作，导致学校新建的多媒体教室处于闲置的状态。因此，教师在开展课堂教学活动时，仍然是以传授学生单词和语法为主，施行“填鸭式”的教学模式，教师灌输多，课堂互动少，此外就是进行题海战术，以练代讲。因此，学生们对于英语口语的运用机会较少，久而久之，就形成了“哑巴英语”和“聋子英语”。（三）课堂教学组织形式僵化在“填鸭式”的教学模式下，学生不敢向教师反馈问题，对于学习上的疑问只能自己解决，而教师则无法详细掌握学生的思想动态和学习状态，无法对学生进行针对有效的具体帮助。三、对农村初中英语教学的优化策略（一）明确学生的主体地位随着素质教育理念的不断深入，党的十八大提出了“立德树人”的根本教育任务，而教育部也相继提出了培养和发展学生学科核心素养的教育任务。在这两大任务的指引下，课程改革正在如火如荼地开展着，因此，农村的初中英语教师也要将这两大任务作为推进农村初中英语教育课程改革的重要任务来抓，根据新课标的理念要求，坚持“以生为本”的原则，明确学生在学习上的主体地位，将课堂学习的主动权交还给学生，使自己树立为学生学习组织、引导与服务的意识，从而构建平等、民主的课堂氛围，为学生营造出轻松、愉悦、和谐的学习环境，进而不断提升课堂教学的质量和效率。（二）提高教师的职业素养十八大以来，国家对中期部地区以及农村地区的基础教育设施建设十分重视，投入了大量的资金进行多媒体教室的建设。现在多媒体教室在大多数农村地区的中小学中已经得到了广泛的应用。而当前的形式是很多教师不会利用，因此，农村地区的初中学校要加强教师队伍职业素养的建设，组织发展潜力大的教师去计算机院校进行深造，或者聘请师范院校优秀的毕业生来校执教，以提升初中英语教师的整体职业素养。（三）采用情境教学法针对学生对英语学习缺乏兴趣的现象，教师在开展课堂教学活动时，巧妙采用情境教学法，根据教材的内容，结合学生的实际生活，为他们创设相应的教学情境，引导他们在情境中体验学习英语知识的乐趣。比如，我在教授人教版初中英语教材一年级下学期Unit7《It’sraining！》这一课的内容时，就提前在网络上搜寻了一些关于天气的图片、视频和歌曲，然后将其制成课件，在课堂教学的过程中，通过电子白板呈现给学生观看，让他们深深融入到情境之中，特别是我在网上找到的“Rhythmoftherain”这首英文歌曲，旋律动听、音调优美，更是激起了学生们的喜爱，学生们对学电子白板一边跟唱这首歌曲，一边学习相应的天气英语知识，既培养了学生的听力，又促进了他们的口语表达，还促使他们学会了更多的关于天气的英语知识，可谓是一举多得。（四）开展游戏化教学方式在传统的农村英语英语教学中，由于教学模式单一、滞后，加之很多教师都不注重对学生英语语言的综合运用能力的培养，导致英语教学出现了很多的“哑巴英语”和“聋子英语”，针对这一情况，教师应采用游戏化教学方式，引导学生在游戏中使用英语，通过游戏促使学生勇敢使用英语进行表达。比如，笔者在转变教学观念以后，就根据新课标的理念要求，在课堂结束前的几分钟，组织学生进行英语单词接龙游戏：每次我先说出一个单词如“Apple”，然后将其写在黑板上，之后让学生自主站起来进行接龙游戏，将上一个单词的末尾字母作为本次单词的开头字母，比我我说的“Apple”最后的字母时“e”，下个同学就要说出“e”打头的单词，如“extol”以此类推，下个同学就要说出以“l”打头的英语单词。这个游戏不仅能够锻炼学生们的口语表达能力及其他英语运用能力，还能有效地活跃课堂的氛围，激发学生学习英语的激情，是一种有效的教学方法。（五）采用小组合作学习法小组合作学习法也是一个有效提升学生学习效果的方法。通过对学生具体学情的掌握，将他们分成几个学习小组，让英语学优生辅导学困生，带动普通生，在小组合作中，互帮互助，?亩?一起提升学习的效果。例如在讲解《Howmucharethesesocks？》这节课时，我就充分引导学生在小组合作中学习买东西的英语知识运用，让他们在小组成员的互帮互助中学会相关的英语知识。（六）开展有效的课外拓展活动除了上述几种有效的教学方法以外，教师还要优化课外作业的形式，再留课外作业时进行有效的拓展，以此丰富学生的英语知识储备，拓展他们的视野，从而培养和发展他们的英语核心素养。比如，我在教授了学生们《Wheredidyougoonvacation？》这一课时，在下课之前，我就给学生们留下了这样的课外作业：让学生回家后自己在网上搜索世界上著名的度假胜地，如Atlantis，HawksCayResort，MatanituTugalalaoViti等，然后在第二天的课堂中向其他同学用英语展示出来，以此拓展学生们的知识面，培养并发展他们的英语核心素养，从而实现在英语教学中“立德树人”的根本教育任务。四、总结总而言之，当前我国农村地区初中英语教学，由于学校自身条件的限制，以及受传统思维的束缚，课堂教学还存在一定的问题，不利于培养和发展学生的英语核心素养，也不利于实现“立德树人”这一根本教育任务。因此，在新课改的背景下，广大农村初中的英语教师要及时提升自身的职业素养，并根据素质教育理念以及新课标的要求，及时转变教育观念，明确学生的主导地位；采用情景教学、游戏化教学方式，激发学生学习英语的激情；此外，还要借助小组合作学习法和有效的课外拓展活动，不断丰富英语教学的形式。相信，广大农村地区的初中英语教师们只要根据新课标的理念转变了思维，积极探索并创新教学方法并坚持不懈地努力，就一定会有效提升农村初中英语课堂教学的效果，实现立德树人这一根本教育任务。“创新思维”指的是对一个问题，从不同方向，甚至从相反的方向去探索不同答案的思维过程和方法。它是思维定式的反面，是一种重要的思维方法。在国家大力提倡素质教育的大好形势下，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，在中学作文教学中，培养学生的创新思维能力显得尤为重要了。因为在科学日新月异、信息千变万化的今天，只会按照老一套老方法去想去做已经不能适应时代发展的步伐了，所谓优胜劣汰，适者生存，那么不适应者只能被社会所淘汰了。笔者在多年的作文教学实践中深有体会，同时也为现状深深担忧，认为只有保证思想上重视，行动上有效，并坚持不懈，才能收到理想的效果，并尽快地改变现状。一、中学作文教学的现状古语有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这种规范成了一代又一代为人师表者顶礼膜拜的金科玉律，在作文教学中的表现就是将已有的在作文方面的条条框框、老师的作文教学经验、心得体会尽量完整地传授给学生，直接为学生不厌其烦地解释心中的困惑，这样就直接或间接地缩小了学生思维能力培养的空间，进而泯灭了学生心灵中智慧火花的闪现，阻碍了学生本应该有的创新能力的锻炼，抹去了他们内在的创新精神的亮点，使得学生思维呆滞、想法简单，导致作文教学的创新半途而废。并且，在当前初中作文教学中，常规的做法就是给学生素材和要求，教师再加以阐释提示，然后由学生自由发挥，表面上看，这似乎给了学生很多发挥的空间，有利于促进他们个性的发展，写出属于他们这个年龄的东西来，可是老师见到了具有创新因素的文章之后，普遍的做法都是：告诉学生在考试中要中规中矩地写作文，因为老师有可能看不懂或不喜欢你的这种创新，这样做反而会吃力不讨好。学生当然怕了，于是连仅有的一点创新精神也被扼杀在摇篮中了，真是令人痛心疾首。二、造成这种现状的原因1.思维定式的影响在中学作文教学中，老师总是把自己心中已有的对于作文训练的体验当作宝贵的资源，用发自肺腑的金玉良言来教育学生，甚至要求学生用心去记住，并在作文实践中加以运用，用得好的则大加赞赏，用得不好的一而再，再而三地进行强化、巩固，直到其学会。想想真是用心良苦，但是这样做也带来了不利的后果――导致学生大脑形成了对某一问题的相似甚至是相同的看法。短时期来看，这种作文训练方式具有迅速解决问题的积极作用，就像给马安个套，不至于让它漫无目的地东奔西跑，作文就不会出现离题万里的现象，但是，在信息瞬息万变、科技日新月异的今天，遇到问题只会用同种方法、同种手段去处理，那已经与社会发展格格不入了。表现在学生作文上就是使他们难以跳出旧的思路、原有的体制、用过的材料、想过的立意，使创新思维受到旧框框的限制而缺乏变通性，表现出消极的一面。2.经世致用的价值观的影响长期以来，我们提到任何事物总是会想到它的使用价值，为了片面追求作文这一大块的得分效果，老师可谓煞费苦心地在书山、书林、书海里漫游，翻山越岭地寻宝，然后将心得体会有如武功秘籍一样传授给学生，恨不得手把手，再施以五花八门的有针对性的训练，而学生也深谙老师的一片苦心，感激之情溢于言表，服从之下付诸行动，在师生的共同努力配合下，效果明显，于是社会、学校、家长、老师各得其所，欢欢喜喜。可是令人难过的是学生，他们很难静下心来去追求“未知”、认识“未知”、把握“未知”，更别说进行创新了。于是写出来的作文就只能是紧跟前人的脚步，踏踏实实地去“依葫芦画瓢”了，哪里会有敢吃螃蟹的人呢？3.作文缺乏真情实感大家都知道，作文教学的目的就在于教学生如何在文章的字里行间融入自己的思想感情，将美好的情感、高尚的情操、真诚的愿望展示给别人，让读者从中感受到真情，感受到力量。可是，目前来看，我们的学生写作文时，却很少能投入自己的真情实感。写出的文章，文字干巴，感情缺乏，叙述的多，描写的少，喊口号的多，抒真情的少，使人读来味同嚼蜡。正如师傅煮面，水中滚过之后，顺势捞起，甩进碗中，摆在面前叫人吃，何来美味呢？所以，在作文教学中，老师如果不引导学生结合自己的亲身经历用心体会、深入理解周边的人、事和物，那么，学生根本就无法写出具有真情实感的文章。马卡连柯曾说：“老师绝不能没有情感，不善于表情达意的人，就不能做老师。”那么，教师如此，学生又何尝不是这样呢？没有真情实感的文章，就犹如一个没有灵魂的人一样，无法使自己的文章感动人、影响人。因而，培养学生将自己的真情实感融入文章中，让他们做生活的有心人，对初中作文教学尤为重要。三、在初中作文教学中培养学生创新思维能力的重要性初中学生，正处于人生观、价值观、情感态度及能力培养和形成的良好时期，作为老师，抓住学生这一关键时期，因势利导，对他们一生的成长具有极其重要的意义。因而，在初中作文教学中，有意识、有目的、有规划地培养学生的创新思维能力就显得尤为重要了。着重从以下几个方面入手：1.把握作文立意是培养创新思维能力的前提创新立意就是所写的文章不人云亦云，不落入俗套，其主题有精彩独到的地方。这就要求我们不但要想得深、想得透，而且还要想得新、想得奇，力争俗中求新，平中见奇。郑板桥主张写文章要像“领异标新二月花”，意思是写文章要如同初春二月的花朵那样，在百花尚未含苞的时候便凌寒开放。这样的花自然惹人注目，这样的文章也就熠熠生辉了。当然，要写好作文，除了语言基本功之外，关键是立好“意”。立意就是确立文章的主要内容和感悟作者的褒贬、喜恶、哀乐之情。清人王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”在作文立意上进行创新是写出具有创新思维作文的前提。例如，人们一谈到“育人”，多会从教育孩子方面来做文章，而有一篇文章却从大人方面来写，以“救救大人”为题，文章先写了一个实例：一位年轻的妈妈带孩子上公园，小孩见到地上有些散乱的果皮，便拾起来扔进垃圾箱，妈妈却斥责孩子：“你干吗要多管闲事？”接着列举了一些家长思想觉悟不如孩子的现象，诸如：有的家长整天打麻将，搞得家里天昏地暗；有的家长损人利己，干些见不得人的事；有的家长酗酒成性，整天醉八仙似的；有的家长不尽孝道，虐待老人；有的家长很不文明，满口脏话等，指出“这样的家长能培养出健康的下一代吗？”进而归纳出“救救大人”这一创新性的主题。2.引导联想和想象是培养创新思维能力的翅膀法国著名教育家第斯多惠曾说：“我们认为教学艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在初中作文教学中激发学生大胆合理地展开联想和想象，在创作时插上联想和想象的翅膀，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，从而创造出优美的意境。因此，在平常的作文教学中，引导学生多方位、多角度联想和想象，对培养学生的创新思维能力是十分重要的。只要持之以恒，坚持不懈，经过阶段性的训练，学生的联想能力和想象能力必将提高。有的文章要求写景物，这就要根据景物的特征展开丰富的联想和想象，挖掘其象征意义或者哲理，例如，矛盾的《白杨礼赞》就是很好的范例。所以，写作时还应当考虑到党的路线和政策，当前的社会现实，这样不但主题新颖，而且容易和读者产生情感上的共鸣，收到良好的效果。如，《浅议“游戏”》这篇文章，作者不像多数人那样，将“游戏”与发展儿童天真乐观的秉性、开发儿童智力等方面联系起来，而是扣住时代脉搏，从儿童的游戏联想到生活中的游戏，抨击了“台独分子”叫嚣“两国论”游戏民众的劣迹，进而指出游戏人间者下场必然可悲，青少年要珍惜大好时光，千万别游戏人生，整篇文章洋溢着崭新的时代精神。3.锻炼发散性思维是培养创新思维能力的飞跃美国的心理学家认为：“发散性思维是指从已知消息中产生大量的变化的独特的新消息的思维方式，它是创新思维的集中表现，是一切创造型人才所不可缺少的思维品质。”在初中作文中，教师应引导学生展开想象，改变思维，大胆创新，学会多角度立意，多方面选材，不受现有知识和传统观念的局限和束缚，力争写出富有创新性的文章。如，朱自清的《背影》，教师应引导学生进行发散性的立意：（1）想象父亲买橘子时的身影。（2）父亲对儿子包含怎样深深的情感。（3）你长大之后要怎样报答父亲。老师进一步引导学生体会父爱如山以及儿子对父亲的愧疚。进而尝试怎样写好表达父爱的文章，这样，既培养了学生思维的灵活性，又锻炼了他们的发散性思维，达到提高学生写作水平的能力。只有打破传统作文教与学的条条框框，激发学生的作文兴趣，引导他们去大胆发挥联想和想象，在写作中投入自己的真情实感，才能更好地鼓励学生勇于探索、敢于创新、善于另辟蹊径，挖掘出自身潜在的创新因素，培养自己的创新思维能力，使作文教学真正收到实效。复习反馈:李时珍《本草纲目》/科技宋应星《天工开物》“中国17世纪的工艺百科全书”朝名著、徐光启《农政全书》技明长城和明长城:东起辽东、西至嘉峪关科比京城(北京城;由宫城、皇城、内城和外城组成建筑与罗贯中:《三国演义》学小说和小说施耐庵:《水浒传》文戏剧吴承恩:《西游记》戏剧:汤显祖《牡丹毫》明朝曾是当时世界上最强大的国家,经济繁荣,文化昌盛。然而,种种社会矛盾,使它逐步走向衰亡。明朝是如何衰败的?又是怎样被农民起义推翻的?现在就让我们一起探究明朝的灭亡。元明荐费k第17课明朝的灭亡政治腐败与社会动荡林料1368137年明朝中后期皇帝一览表武宗15051521好玩乐世宗1521好神仙穆宗15661572懒惰神宗157216奢侈光宗16201620在位0天熹宗16201627好木工思宗16271644多疑惑阅读书本P84内容,结合材料一,请归纳明朝政治腐败的表现。、政治腐败与社会动荡1.政治腐败表现明神宗一①皇帝:沉迷享乐,疏于朝政②皇室内部:勾心斗角,纷争不已③大臣们:结党营私,争权夺利。量生码东林党争少到、政治腐败与社会动荡阅读书本P8