汽车检测与维修技术教学课件

汽车检测与维修技术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车检测与维修技术汽车检测与维修技术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。任务驱动教学在汽车检测与维像A专业教标中国劳动社会保障出版社高职高专教材编辑室基本工作情况◆1.2002年,国内第一套任务驱动教学思路的成型(涉及八门课程)令22003年,开始理论研究与思考近期对这些年的研究与思考进行了总结和归纳一◆3.2006年,开始研究汽车专业任务驱动教学,并开发了国内首套汽车检测与维修技术专业任务驱动教材目前已使300余门课程的任务驱动教学思路基本成型,涉及20几个专业,6000多个任务要想上好作文课，就要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要注重学生作文写作方法的优化，教给学生一定的写作技巧及方法，只有这样学生的写作水平才能提高。几年来，笔者积极地探索着初中作文教学的最佳方法，收益颇丰。一、课前5分钟训练法在上每堂语文复习课前5分钟，学生按教师每周语言训练的题目，有准备地进行口头作文。教师可以根据每学期的作文计划，有目的地安排，通过抽签决定第二天演讲的题目和人选。此外，教师可进行各种简短的应用文训练、各种文体的片断训练等等，这样既增加学生的兴趣感，又以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。二、搜集材料法教师要充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作技巧。三、佳作欣赏法教师指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流，这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。四、专题训练法在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。五、提纲训练法提纲训练法可以增加训练密度、节约训练时间。例如：训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如“说难”“说失败”“迟到一分钟是小事吗？”等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。六、仿写法仿写法的目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，教师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。七、起承转合法起承转合法比较适合于写议论文。假如写一篇“谈挫折”，开头大略地说一说一个人要成就一件大事，没有不经历一番挫折的，这就是“起”；然后承接上文列举古今中外名人的典型事例，从正面阐述这一观点，这是“承”；再换一个角度从反面列举事例进行论证，这是“转”；最后总结全文，这是“合”。这种写法，符合辩证思维逻辑，结构层次分明。只要观点正确，有充分的事实和道理作论据，写好是不难的。八、出奇制胜法作文有法而无定法，写“平平”的“循法”文章是难以取胜的。“待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。”仍以“谈挫折”为例，上面提到的“起”只是一种写法，如果自己亲自经历过一次挫折，就可以从这次挫折写起，由事入理，由个别到一般。这样写，由于是以亲身经历为立论的根据，道理是从实践中总结出来的，可读性强，说服力也强，自然容易写好；如果没有亲身经历作为立论的根据，只是人云亦云地泛泛而谈，就不容易说得深刻。九、综合使用法(一)综合运用多种表达方式写议论文，可用议论引出记叙，夹叙夹议，抒发感情；写记叙文，写人、状物，要有适当的描写，也要有画龙点睛式的议论。(二)综合运用多种说明方法写说明文，要运用打比方、列数字、做比较、分类别、举例子等多种说明方法。(三)综合运用写人的多种方法综合运用写的方法很多,如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写，以及直接描写和间接描写等。运用多种修辞方法，如比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问等。随着物理知识的不断更新，对应的物理实验也要不断创新。物理学是研究自然界中各种物理现象、规律和结构的一门学科，它以实验为基础，所有的物理知识、定律和理论都是通过实验反映出来的。所以，教师在物理实验教学过程中应该根据物理课程实验要求，培养学生的实验操作能力，再加以指导，将物理知识与生活中的事情联系到一起，发挥学生在物理教学中的主人翁地位。一、创新实验在初中物理教学中的意义初中物理，是学习物理的初级阶段，是知识大厦的基石，是知识海洋的源头，是知识理解的根本所在。为什么在初中物理教学中要重视创新实验呢？首先，初中物理教学创新实验可以改变学生对自然现象贫乏、对物理知识的微观现象理解不够、对物理知识有困惑的现象；其次，初中物理教学创新实验可以使老师正确评价学生在物理实验中认识自然现象的本质问题；再次，初中物理教学创新实验可以使教师通过实验验证物理现象，引导学生分析解题思路；最后，初中物理教学可以加深学生对物理知识的理解和体验，帮助学生感受和体会没有遇到的自然现象问题。二、创新实验在初中物理教学中的实践1.鼓励学生自主实验，培养学生的创新能力知识来源于生活，其实在我们身边有很多实验器材，教师可以鼓励学生使用身边可得的物品进行自主实验，这样可以使学生对物理有亲切感，通过观察实验现象，更容易理解、接受知识，还有利于创新能力的培养。例如，学生提出“冰块在开水里不会融化”，就让学生自行设计一个实验来验证。方案是将一块冰装进盛有水的试管中，在试管的上面投一重物，把冰块压住，不要让冰与水分离，然后将试管放在酒精灯上加热，使火焰只燃烧到试管的上部，过一会儿，水沸腾了，冒出了蒸气，但是试管底部的冰块并没有融化。通过学生自己动手操作，看到实验现象，验证了结论，还能解开实验的谜团：是因为试管底部的水是冰凉的，沸腾的水是在冰的上面，由于水沸腾后密度变小而上升，只停留在试管的上部，所以下面的冰没有融化。一个简单的小实验，既锻炼了学生的自主动手能力，又通过实验培养了学生的创新能力。2.立足于教材内容，对实验进行改进创新教材是教学的基础，所以教师在教学过程中应重视教材内容。经过长时间的教学实践论证和推广，教材都非常经典、优秀，内容比较丰富，实用性很强。因此，教师在初中物理教学过程中对教材要详细研究，不能忽视教材，但是在进行实验的时候，可以立足于教材内容，对教材中的实验进行改进创新。例如，在人教版九年级物理第十六章第四节“变阻器”中，利用铅笔芯来控制小灯泡的亮度，想到能否令铅笔芯也发光，毕竟材料中有石墨，是导体，但电阻较大。经过试验，用8节新干电池串联作为电源，接通一根普通的0.7mm或0.5mm铅笔芯即可令它发光。原理是电流的热效应，所以铅笔芯很快就会熔断。如果串联一个滑动变阻器，则可以改变铅笔芯的亮度，延迟发光时间。这个实验对于学生来说很新鲜，取材也很容易。还可以利用伏安法测量电阻，分别测量铅笔芯没有发光和发光时的电阻，比较出温度对电阻影响。这个活动可以巩固伏安法测电阻的实验，比用小灯泡或定值电阻印象更深刻。结合教材进行实验，改?M教材中的不足之处，更好地呈现实验现象，使学生对知识能更好地理解与接受。3.创新实验，打破常规复习课在复习课中，不刷题海，利用学生实验帮助学生复习。事前布置学生在家完成下周的实验并拍摄上传到班群中，从中选取有创意或有成效的作品在课堂上利用。例如，复习“电磁铁”，选取了两位有代表性的学生作品。第一个用很粗的铜线缠绕20多圈在一根长铁钉上，然后串联接在2节干电池上，磁性非常弱，仅能勉强吸住一枚订书钉。第二个用细漆包线同样缠绕20多圈在铁钉上，也是2节干电池，但磁性明显变强，可以吸起好几枚订书钉，而且该学生还尝试了只连接一节干电池时的磁性强弱。分析导致磁性强弱的因素，学生提出：电池的电量，铜芯与铁钉的间距，铁钉的材质，线圈间的疏密程度等。这样的复习源于课本但又高于课本，而且学生看到自己的实验成为范例在课堂上利用，荣耀感倍增，激发学生进行实验，并能横向对比怎样实验更完善。我坚信做一个实验比做十道复习题要强得多，实验时学生收获的是惊奇与素养；实验视频在课堂上作为素材进行复习或学习，为学生创设新的情境，而且是最具物理性的情境，发展了学生思维。让乐于动手实验成为每个孩子学习物理的一种习惯。总而言之，物理实验是物理教学过程中的重要组成部分，发挥着积极的作用，物理实验可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望，物理实验可以丰富学生的感性思维，培养学生的动手操作能力，使学生养成动手操作的好习惯。践行：让更多的孩子享受更优的创新教育的核心理念。独创：学生自主创新实验常态化和人人建家庭微实验角。目标：努力创造美好的、健康的、生态的初中物理课堂。任务驱动教学在汽车检测与维像A专业教标中国劳动社会保障出版社高职高专教材编辑室基本工作情况◆1.2002年,国内第一套任务驱动教学思路的成型(涉及八门课程)令22003年,开始理论研究与思考近期对这些年的研究与思考进行了总结和归纳一◆3.2006年,开始研究汽车专业任务驱动教学,并开发了国内首套汽车检测与维修技术专业任务驱动教材目前已使300余门课程的任务驱动教学思路基本成型,涉及20几个专业,6000多个任务汽车类任务驱动型教材展示汽车机械基汽车专业“2罗发动机构造汽车车身电控技术汽车空调构造与维修汽车类任务驱动型教材体系举|(卒身电控技像修修修笑术汽车整形技犬专业检测与维修技术专业于国家级职业教育规划教材人力资源和社会保障部保障部培职业能力建设司推荐任务驱动”教学法在汽车类教材中的任务驱动"典型教学案例

任务驱动"教学法☆任务驱动教学应该注意的问题任务驱动”典型教学案例◆1.汽车材料☆2.汽车底盘电控技术今3.汽车概论☆4。钳工与焊工实训5.汽车专业英语1.汽车材料传统教材目录第一章金属材料的力学性能第二章钢铁材料心汽车材料是汽车专业的晶体结构与结晶的一门专业基础在以往教学过程中存热处理在的问题◆1.能力目标不明确第三章有色金属及其台金2.不能紧紧围绕着汽铝及其铝合金铜及其铜合金车用材料进行讲解第三节其他有色金属简第四章非金属材料令3,学生对于材料的牌第一节高分子材料号、性能等知识不容第二节陶瓷材邾易理解第五章汽车燃第六章汽车润滑油及特种液汽车材料核心能力分析1.认识汽车常用材料车材料2.使用、更换汽车用燃润料3.与汽车材料有关的故障诊断与排除4.能够对汽车用材料进行选材1.汽车材料传统教材目录任务驱动教材目录立么园PMA模块一汽车用燃料9模块二汽车用润滑材料果题一发动机果题三液力第三章有色金属及其合金课题四润滑F模块三汽车用工作液课题一汽车制动4课题二汽车防冻液模块四汽车用金属材料第二节陶瓷材邾模块五汽车用非金属材料第五章汽车燃课题一椽胶第六章汽车润滑油及特种液课题二塑料、玻璃课题三其他非金属材料任务驱动教材的几个环节c在任务引入以图代文任务分析形式生动相关知识