常用办公设备的使用教学课件

常用办公设备的使用常用办公设备的使用常用办公设备的使用第十二章常用办公设备的使用

第一节打印机的使用

第二节传真机的使用

第三节复印机的使用

第四节扫描仪的使用

第五节刻录机的使用

习题十二第一节工具选项板工具选项板主要用于快速创建常用的对象,如图案填充以及图块插入等操作。、使用工具选项板启动工具选项板命令有两种方法:菜单栏:选择“工具”→“工具选项板窗口”命令工具栏:单击“标准”工具栏中的。。。按钮。命令行:在命令行输入TOOLPALETTES,并按回车键。对于化学这门学科来说，它的本质就是实验科学来，旨在通过实验教学来提高初中学生的科学素养。然而，化学作为一门以实验为基础的基础学科，因而初中化学实验教学对于展现化学的重要性显得非常关键。所以，通过化学实验教学，可以提高初中学生的科学素养。但是，现阶段我国初中化学教学中对实验教学还不够重视，并且很多初中实验教学也没有落实到位，这就导致初中化学的科学素养没有得到有效的提高。因此，在初中化学实验教学中，教师应该根据初中学生对化学实验的理解，从而培养学生的科学素养。一、我国初中化学实验教学的现状分析目前，我国初中化学教学中普遍存在缺乏对化学实验教学的重视，导致初中化学教学中缺乏试验这一方面的教学。但是，我国初中化学实验教学中还存在很多方面的问题，这些问题的存在直接限制了初中化学实验教学的进展。总之，初中化学实验教学中存在的最主要问题之一就是初中学生没有形成完善的化学实验思维，这也限制了对初中学生科学素养的培养。同时，我国初中化学实验教学方式比较单一，进而使得初中学生的无法接受新型的化学实验教学模式。初中化学实验教学方式的单一性造成了以下两个方面的后果，第一，初中学生在解决实际化学实验问题时，初中学生很少能够主动思考化学实验中初中的现象和问题，进而造成初中学生缺乏解决实际化学实验问题的能力。第二，初中学生对化学实验没有抽象的思维能力，很多需要学生思考和自己动手处理的化学实验，他们都无法抓住其本质，从而影响初中学生化学实验操作的能力。二、通过化学实验培养初中学生科学素养的措施1.让初中学生感受化学实验的美。化学实验是一门很有趣的学科，并且化学与人们的实际生活息息相关，同时，初中化学实验中所涉及的化学反应会产生一种美感。初中化学教师通过精巧设计的化学实验，有必要的话可以让学生参与到化学实验过程中，从而提高初中学生的学习兴趣。2.培养初中学生良好的化学实验学习方法。在初中化学实验教学的过程中，教师首先应该加强对化学基础知识的学习，化学实验只有建立在夯实基础知识的前提下，才能更好地落实化学实验教学。因此，初中化学教师首先应该认识到学生对化学知识认识的差异，激发学生的主动学习精神，以培养学生良好的化学学习方法。同时，为了提高初中化学实验教学的效率，化学教师应该提前设计好化学实验方案。当然，教学的目标应该针对学生学习的实际情况而制定，从而提高初中学生学好化学的信心。3.通过实验教学提高初中学生的科学探究精神。为了提升初中学生独立思考的能力和动手能力，这就需要在初中化学实验教学之上不断提升学生的实验能力。在获取科学的道路上，只有不断地对自己所学到的理论知识进行加工，并加以相应的实践研究，才能够得出相应的实验成果，因而在初中化学实验的过程中还需要加强初中学生独立思考问题的能力，从而促进初中学生独立地完成化学实验。在进行相应的化学实验课程的时候，先发给初中学生一些关于实验的理论知识，让学生自己去研究这些理论知识，再让学生亲手去进行实验操作。例如，在进行酸碱滴定的过程之中，让学生独立地去思考应该滴加多少溶液才能够恰巧完成实验任务，并教导学生如何通过试液颜色的变化来判断溶液的PH值。通过这种方式，可以促进学生独立思考的能力的提升，也可以极大的提升学生的动手能力，进而起到提升初中生的科学素养的作用。Abstract：“TreatmentandResourceUtilizationofSolidWaste”isoneofthecompulsorycoursesforenvironmentalscience.Intheprocessofteachingconstantlythinking，combinedwithagronomybackground，featuresandadvantagesofAgronomyCollegeofHeilongjiangBayiAgriculturalUniversity，thispaperdiscusseshowtoreformthecoursecontent，teachingmethodsandassessmentmethodsof“treatmentandresourceutilizationofsolidwaste”inagriculturaluniversitiestoimprovethequalityofteaching.《固体废物处理与资源化》是环境科学专业的核心课程之一，课程内容繁多而复杂，不仅有很多需要记忆的概念、公式，需要理解的原理，还有需要掌握的各种固体废物处理与资源化的技术、设备结构、工艺流程等内容。目前，国内开设环境科学与工程专业的理科和工科院校，多注重大气和水的污染控制技术，具有明显的工业的城镇污染控制为主的特色。而随着我国农业的规模化发展，农业生产及生活过程产生的各种固体废物也呈规模性的大量增加，导致农业环境污染严重，且污染源面广、分散、隐蔽性强，治理难度大，针对农业固体废物的处理与资源化的专业技术人员十分紧缺。黑龙江八一农垦大学作为农业院校，在农业方面知识基础雄厚，多年来与密山和大庆等市县（黑龙江垦区八五零、八五七、八五四、庆丰、云山等）多个农场、农科所等单位共建农业科教结合示范基地。因此，利用好这些资源对环境科学专业《固体废物处理与资源化》的教学来说，具有其他院校不可比拟的优势。笔者从教学内容、教学形式、考核方式等方面进行分析，同时结合固体废物处理处置资源化技术的不断发展和农业院校的特点与优势进行探讨，提出一些教学改革的想法和建议，以期逐步达到高素质复合型人才的培养目标，培养出符合国家“资源节约型、环境友好型”社会生态文明建设需求的高素质专业人才。1目前课程教学中存在的不足1.1教材内容滞后《固体废物处理与资源化》课程教材有较多的选择，也不断在更新，但是任何一本教材也体现不了技术、工艺的更新速度，导致教材中有些技术落后，信息观点滞后，无法满足学生学习的需求[1]。例如，对于农业固体废物来说，在之前的《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》（简称《固废法》）对固体废物的分类上，还没有农业固体废物这一分类，而随着大农业的迅速发展，农村的生活水平的飞速提高，农业固体废物所带来的危害已经不能被忽视，所以在最新修订的《固废法》当中，明确对农业固体废物进行了单独分类。除农业固体废物外，电子垃圾、医疗废物、危险废物等废物的产生量呈暴发性增长，目前的教材当中还只是一带而过。固体废物的处理、处置以及资源化技术、工艺等的发展并不成熟，新问题新技术不断涌现，而体现到教科书上总是有一些延迟，跟不上社会发展的进程[2]。1.2教学形式相对单一目前的教学过程还是在课堂中进行，使用多媒体，配合传统的板书教学，即使教师讲课过程激情洋溢，但主要还是“教师讲，学生听”的灌输式、填鸭式教学模式。面对这些思维活跃、善于利用电子设备和网络、“信息速食”的“95”后，甚至是“00”后，这种相对单一的教学形式不是很能够引起学生的学习兴趣，很难调动起学生的主观能动性，上课玩手机的现象很普遍。1.3课程考核方式陈旧目前的考核方式以期末的闭卷考试为主，占总成绩70%；平时成绩以出勤、随堂测验的形式进行考核，占总成绩30%。这种考核方式的弊端是平时考核比例较低，分配到出勤、随堂测验的分数就更少，不能够引起学生的对平时考核重视，依然出现上课玩手机、看闲书、睡觉等现象，对学生的约束力不强。平时学生即使出勤，也存在身在曹营心在汉，遇到随堂测验的时候就拿出手机上网去找答案，即使找不到一模一样的题，也找个类似的写上，很多时候也是驴唇不对马嘴。期末考试的时候临时抱佛脚，这样即使突击考过了，也基本上考试结束也都忘光了，最后什么知识也没有学到，没有达到教学的真正目的。2具有农业院校特色的课程教学改革2.1构建更为开放的教学体系首先，在教材资料方面，目前的教学以1本教材为主，2～3本其他教材为辅，主辅教材均选择国家级规划教材。各种教材大同小异，基本可以涵盖固体废物处理、处置、资源化的全部内容。但是教材的更新总是跟不上科技发展的速度，一些新技术、新设备、新工艺在教材中很难体现。因此，在教材的基础上，将一些国内外相关科学研究前沿热点、科研成果等结合到授课之中，这就要求教师在教学过程中也要始终保持在科学研究的一线，将最新的信息带给学生，让学生即学习到课程的基本理论、技能，同时也了解到学科相关的前沿动态、生产实际关注的问题等等[3]。另外，还可以利用网络来丰富信息量，如中国固废网、国家环保部等相关网站。其次，在学习氛围方面，目前主要以教室内学习为主，室内单调的学习环境加上枯燥的学习内容容易使学生产生厌学的情绪，因此，将部分学习内容搬到教室外――实地进行现场教学，更能激发学习的兴趣和热情。如在讲到农业固体废物的时候，带领学生到实验田、农场去学习。再次，在教学方法方面，多采用案例法教学。案例教学法是一种把现有的个案资料运用于教学过程，培养学生运用所学的基本理论和方法解决实际问题的一种教学方法[4]。固体废物是十分贴近生活的，所以多采用相关案例来进行知识的引导，很容易能引起学生的共鸣，同时将抽象的理论与现实的事件联系起来，培养学生用理论知识解决实际问题的思维和能力，学生学习起来也更容易接受。例如，广东番禺垃圾焚烧厂选址事件、中国的洋垃圾、外卖垃圾围城、塑料王国等。最后，在教学手段方面，在多媒体和板书结合的方式之外，要更新自己的教学技能，要贴近学生的习惯，如将手机等电子设备运用到教学之中。多媒体的使用可以利用一些软件制作相应动画，使一些技术原理、工艺流程等更加直观的呈现在学生眼前，使学生更容易理解。而过度使用多媒体会课堂授课?M程过快，在相同的时间内，学生要接受更多的信息量，往往是欲速则不达，所以利用板书调节授课节奏。一节课下来，板书能够清晰的体现出这节课的重点以及知识网络，便于学生梳理知识点，同时，也便于有些跟不上进度的学生进行查漏补缺[5]。此外，可利用一些手机教学软件进行签到、随堂提问、小测验等教学活动，利用现代大学生“机不离手”的现象，“堵不如疏”，一味的禁止玩手机不如将手机变成学习的工具，也更符合现代大学生的学习方式。第十二章常用办公设备的使用

第一节打印机的使用

第二节传真机的使用

第三节复印机的使用

第四节扫描仪的使用

第五节刻录机的使用

习题十二第一节工具选项板工具选项板主要用于快速创建常用的对象,如图案填充以及图块插入等操作。、使用工具选项板启动工具选项板命令有两种方法:菜单栏:选择“工具”→“工具选项板窗口”命令工具栏:单击“标准”工具栏中的。。。按钮。命令行:在命令行输入TOOLPALETTES,并按回车键。第一节打印机的使用打印机是计算机的主要输出设备之一,使用它,可以打印各种公文、表格、照片等。在打印机的使用过程中,还要注意打印机的维护及保养,以延长其使用寿命。、连接打印机计算机上的打印机接口有SCS接口、EPP接口和USB接口3种,常用的是EPP接口和USB接口。如果是USB接口,只要将打印机的数据线与计算机的USB接口相连,然后接通电源就行。如果是EPP接口,可以按照以下操作步骤进行连接(1)找出打印机的电源线和数据线(2)把数据线的一端插入计算机的打印机端口并拧紧螺丝,把数据线的另一端插入计算机的数据线端口并拧紧螺丝。(3)将电源线插入打印机的电源接口,将电源线的另一端插入交流电插座中。此时,即可将打印机连接到计算机上。二、安装打印机驱动程序将打印机和计算机连接好之后,此时的打印机还不能使用,必须在计算机中安装打印机的驱动程序后,才能像使用其他外设一样使用打印机。安装打印机驱动程序的具体操作如下(1)选择“开始”→“打印机和传真”命令,打开打印机”窗口。在“打印机任务”选项区中选择“添加打印机”选项,弹出“添加打印机向导”对话框,如图12.1.1所示加打印机向导欢迎使用加打印机闷导该向导帮助瞭安打印机或连换打却铝手过感具京要坐续,单击“下一步上一步步m习□取消图12.1.1“添加打印机向导”对话框(2)用户可根据向导的提示,通过单击“下坐哦的号来完成打印机驱动程序的安装。安装完成后,选择“开始”→“打印机和传真”命令,即可查看新安装的打印机,如图121.2所示。艾件①6将)凹收)工且)平助①上助于·厂数(址)打印机和站置ˇ功到.3回添期白尊管现在王在打印什回设打选可图12.1.2新添加的打印机三、管理打印任务打印管理器是管理打印的Windows应用程序,用户可以使用它来査看和控制文档的