绩效考核-目标与绩效管理课件-002

绩效考核-目标与绩效管理怎样思想，就有怎样的生活绩效考核-目标与绩效管理绩效考核-目标与绩效管理怎样思想，就有怎样的生活上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核目标管理与绩效考核培训主讲人:沈先生上海本原企业咨询研究所上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源开发与管理系统四大支柱◆制度:科学化、系统化的制度设计,建立理性权威◆机制:引入机制,使人力资源始终处于激活状态,核心是竞争淘汰机制、激励机制、评价约束机制◆流程:视员工为客户,以客户为导向建立人力资源的业务流程体系,打通人力资源业务流程与企业其他核心流程的关系令技术:研究、引进、创新人力资源的管理技术,运用人力资源技术,提高人力资源开发与管理的效率二十一世纪的重要特征之一是知识和能力为主要资源和生产要素,知识的创新和应用将成为社会发展的核心,提高全民族的素质,培养高素质的创新人才将成为我国发展的关键。高等数学作为一门重要的基础课程,直接培养学生的创新思维能力,它还要为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。高等数学教学质量的好坏,直接影响着学生对后继课程的学习,也直接影响着学生的学习质量。现在的高等数学教学是现成的,不变化的,一直按照固定的教学过程“概念-定理-证明-例题-练习”五部曲的讲授模式来进行。对于刚从中学升到大学的大学生来说,从习惯的常量数学到全新的变量数学,这一深刻变化,需要迅速转变思维方式。理解掌握大量的概念和方法,对于大多数缺乏思想准备的学生来说,只能疲于应付,导致出现了一些不如人意的状况:1)学生对高等数学难以适应,逐渐失去了学习的兴趣和热情,部分学生甚至产生恐惧的心理;2)课堂不活跃,气氛冷漠,对于教师提出的问题,几乎无人主动回答;3)学生在学习中,只能把对数学知识的学习变成对基本概念、定理的死记硬背和生搬硬套。长此以往,学生的许多潜在能力就被消磨掉了。教学是学校教育活动的一种最基本的实践活动,是完成教育任务、实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。课堂教学是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。这就要求我们教师重视高等数学课堂教学的方法和手段,提高教学效果,使学生能够比较有效的全面掌握高等数学的知识和思想。要改变目前的现状,就需要我们创新数学教学,增强课堂教学活力,促进有效教学,提高学生学习兴趣,摆脱数学学习的恐惧,学会用数学的思维方式观察、分析问题。1赞赏式期待教育,增强学习兴趣教师对学生的期待是一种责任、一种信任、一种激励,以坚定的信念,富有情感的态度和多种积极有效的方法,使学生在一种积极向上的自我体验中获得力量和信心。学生判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使它转化。教师在教学活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中,来享受成功的快乐,获取足够的自信心。对学生多作肯定性评价和鼓励,既能调动了学生的学习积极性,又让学生学会自主、自强、自信、自立。如果一个学生得到教师的赏识与关注,他会感到心情舒畅,思维敏捷,有利于他的健康成长,可以极大地增强学生的学习兴趣,从而有利于提高学习效果。2创设生动形象、直观典型的数学情景,激活数学学习在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中,教师讲授、模仿练习、强化记忆的模式,单纯进行抽象思维训练学生处于被动地位,学生训练时间短,易造成两极分化现象。如果教师在教学过程中,把教学内容和学生实际结合起来,再利用多媒体辅助教学,使用几何画板等教学软件,向学生提供富于动画效果的彩色图像,帮助学生在动态中观察、探索和发现对象之间的数学关系与空间关系,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力;引入计算机数学实验,通过数学计算、符号处理的数学实验,促进学生由形象思维到抽象思维的过渡,对数学规律、数学问题的认识、理解和解决,培养学生的科学计算的方法与手段、数据处理能力和数学建模能力,不仅可以丰富课堂教学的信息量,而且调动了学生的积极性,引发学生的学习兴趣,激起学生的学习动力,从而使他们主动地投入到学习中去,真正成为学习的主导,并在学习过程中享受学习带来的乐趣。在愉悦的心理下学习,学生会越学越想学,越爱学,学习就能事半功倍。所以,数学教学首要任务是重新激活学生数学学习的意识和兴趣,让数学学习成为学生的内在需要,促进学生端正学习态度。同时,数学教学要注重结合实际,选取学生所学专业的相关问题作为概念教学的引例,深入浅出地帮助学生理解数学的现实意义或明白个人的学习意义。此外,可以结合专业课程的实习实训教学,教师有目的地引入一些生动的建模案例,灵活创设生活情境,让学生再度运用数学知识去解决生活实际问题,从而强化数学学习热情与空间体会,进一步加深对“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实”的认识,明白学好数学的人在处理事情上能够更严谨、更讲究方法和效益,有利于把学生的主动性、积极性、创造性发挥出来,增强学习信心,升华自主学习。3增强教学活力,促进数学交流教师可组织学生讨论交流,归纳解释。这样既突出了学生的主体地位,又体现了教师的主导作用,同时课件再现了数学知识的形成过程,强化了学生对数学知识的认知。数学交流对于数学思想方法的产生和数学知识的内化,培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,学会学习和形成正确价值观,使学生形成积极主动的学习态度,增强课堂活力等,都具有极为重要的意义。因此,数学教学要淡化一言堂式的知识灌输,改变学生课堂上忙于被动听讲、抄笔记,课后要花大量时间去整理、去理解的滞后于课堂教学的现状,从“给出知识”变为“引出活动”,激发学生的数学交流,让学生在学习共同体中与同伴、与学习资源、与教师之间进行关于数学知识、数学体验、解题心得等方面的交流活动,让学生的思维得到及时的训练。数学交流,问题是开放的,不是简单地让学生判断“是”与“不是”、“对”与“错”或说出最后结果是什么,而是要求学生就某个问题、观点进行数学思考,不但要说出这样做的依据是什么,还要对别人的观点提出质疑、反驳、评价等,是高级的思维活动。数学交流鼓励解决问题策略的多样化,有利于及时发现错误,捕捉学生思维的智慧之光,让学生从中体会思考和交流在分析问题、解决问题时的优势,体验思维迸发出火花所带来的愉悦情感,数学学习过程变得更加亲切自然。在设计数学交流活动时,要特别注意所提的问题,既要切合学生实际认知水平,又要带有挑战性,才能引起学生思考和寻找眼前问题与自己已有知识经验之间的关联,围绕问题有话可说,获得对同一对象的不同侧面的理解信息,并对已有思想进行概括,对新知识进行梳理、构建,否则曲高和寡、无言以对,就不能达到锻炼思维,提高数学素养的教育目标。总而言之,教学过程要实现从“以教为主”向“以学为主”的重心转移,教师要从培养学生的各种能力的目标出发来设计和组织教学。知识本身不再是由教师“批发”给学生的货物。教师要平等地参与到学生的探索、学习活动中去,调动学生的积极性,充分挖掘学生的潜能。在组织教学过程中,教师还应该根据学生的具体情况,传授知识要具有针对性、目的性。要让学生充分动脑、动口、动手,掌握数学知识,掌握解题方法及技巧,使学习成为一种赏心悦目、富有创造性的事情。高职高专以培养高等技术应用性人才为目标,因此高等数学的教学也要以应用为目的,把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力与素养放在首位,培养高职高专学生的实际运用能力与创新能力,使其在应用高等数学解决实际问题的能力与素质方面具有一定的特长。教学过程是一个复杂的过程,只要我们始终坚持“以学生发展为主体”的原则,充分发挥教师的控制、启发、引导作用和学生在学习中的主体作用,提高学生对数学的兴趣,挖掘学生的潜能,就一定能把数学的教学工作搞好。让孩子接受“绿色”教育是新时期幼儿教育工作的重点，在农村的自然环境下开展环保教育有着明显的地理资源优势，因此研究农村自然环境下幼儿环保教育实施策略成为幼教工作者必须面对的问题。本文分析了农村自然环境对环保教育的影响，提出了农村自然环境下幼儿环保教育实施策略。一、农村自然环境对环保教育的影响农村地区更为贴近自然环境，在这样的环境之中开展环保教育可谓事半功倍，因为农村地区有取之不尽、用之不竭的环保教育资源，可以说处处都是自然环保教育的教室，处处都是环保教育的活教材，只要引导幼儿运用各种感官去观察事物，就可以获得环保教育的重大收获。虽然农村自然环境对环保教育的影响是极为广泛的，但是幼儿教育面临的被教育者是年龄极小的人群，因此必须要注意：一是要重视教师素质的提升，教师要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动；二是要重视教育的切入点，把切入点放在幼儿环保意识的培养上，让幼儿去认识、去体验、去领悟，逐渐形成幼儿自己的信念和追求目标。二、农村自然环境下幼儿环保教育实施对策1.游戏――自然环境中的环保教育农村的自然环境提供了环保教育的主课堂，但是在自然环境之中，幼儿最为喜欢的就是做游戏，教师如果能够设计有趣的有效内容则更有利于帮助孩子形成环保意识。例如，“呼吸树”的游戏，教师领着小朋友来到树林里，然后这样设计：师：小朋友们老师这里有许多树木的头饰，今天我们就来扮演一棵棵不同的大树，好吗？幼儿：好的。（带上头饰，在老师的指导下扮演大树）师：老师这里还有几个小动物的头饰，谁愿意来扮演小动物呢？幼儿：我愿意。（带上头饰，在老师的指导下扮演小动物）师：小动物要在树下玩耍游戏，要依靠大树来躲避大灰狼，还要在树下搭建窝。下面小动物就选择你要依靠的大树吧。（幼儿选择好后进行游戏）师：扮演伐木工人，不断地“砍树”，树木倒下了，动物们没有家园了。师：大树和动物是一体的，没有树木小动物会很可怜。（认识了树的多种功能：遮阴、遮雨、提供食物）从这个游戏设计可以看出，游戏活动中的环保教育游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动。2.操作――教育环境中的环保教育农村有许多可以进行环保教育的材料，因此在幼儿教育的过程中要借助农村的资源进行操作教育。例如，指导幼儿走入田间地头，看白色污染对土地的影响，开展的“你丢我捡”的活动，告诉幼儿随时随地捡垃圾，净化周围的环境，保护花草树木等。或者领着幼儿观看农村被污染的水域，设立“水变干净了”的活动，通过充分的观察、思考、操作，从而获得良好的教育效果。3.观察――农村取材中的环保教育农村幼儿园里的小朋友更为接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教学内容，让幼儿充分理解人与环境之间的关系，汲取精神营养，受到深刻的教育，也可运用本地丰富的环境资源进行教育。如，开展“观察根”的活动，教师带领学生在幼儿园的土地上种植有根茎农作物，土豆、地瓜、萝卜等，让幼儿观察种子的发展，植物生长过程中需要注意的事项，然后及时进行正面的教育，让他们感受到植物生长所必需的的条件和自然被破坏后的不良后果。这样小朋友兴致勃勃，更能深刻体会到自然给我们带来的乐趣与幸福。4.对比――体验环保重要性美好的环境令人心旷神怡，是我们身心健康的保障。句容市边城镇，地处沪宁经济走廊，是中国沿海和长江三角洲对外开放的重点区域，工业飞速发展也带来了废水、废料等垃圾。笔者就带领小学生去参观污水处理厂，恶臭的生活和工业污水经化粪池处理后作为厂区绿化灌溉的神奇过程给孩子们留下深刻印象，也加强了孩子们变废为宝，保护和美化环境的意识。边城镇有我们引以自豪的环保成功案例：清新俊秀的高丽山、碧波荡漾的仑山湖、独具特色的江苏农博园、集生态休闲度假旅游为一体的边城国际度假区，让孩子们在参观优美怡人的生态环境中切身体会美好环境来之不易，需要我们从小做起。5.引导――家园配合积极指导家和幼儿园是幼儿主要的生活和学习场所，所以幼儿的环保教育要家园配合进行积极引导。农村切近自然环境，家长可充分利用假期时间带孩子到田间地头，让他们认识到水稻需要的水必须是没有化学污染的水，田地里的小鸟吃害虫保护庄稼，我们不能恶意捕捉……为了让家长有计划、有目的地引导孩子的环保意识，我园曾经开展“我是环保小卫士”活动，请孩子和家长一起搜集和查看一些有关空气污染、酸雨、水污染等方面的环保资料。这样一来既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。总之，农村地区开展幼儿环保教育要立足本地资源，开展有趣的游戏活动，组织学生观察与操作，提升幼儿对环境保护的全面认识。上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核目标管理与绩效考核培训主讲人:沈先生上海本原企业咨询研究所上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源开发与管理系统四大支柱◆制度:科学化、系统化的制度设计,建立理性权威◆机制:引入机制,使人力资源始终处于激活状态,核心是竞争淘汰机制、激励机制、评价约束机制◆流程:视员工为客户,以客户为导向建立人力资源的业务流程体系,打通人力资源业务流程与企业其他核心流程的关系令技术:研究、引进、创新人力资源的管理技术,运用人力资源技术,提高人力资源开发与管理的效率上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核要点2:人力资源管理的四大机制约束机制拉力控制力牵引机制激励机制压力推动力竞争淘汰机制上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源管理的四大机制、牵引机制:是指通过明确组织对员工的期望和要求,使员工能够正确地选择自身的行为,最终组织能够将员工的努力和贡献纳入到帮助企业完成其目标,提升其核心能力的轨道中来。牵引机制的关键在于向员工清晰的表达组织和工作对员工的行为和绩效期望。因此,牵引机制主要依靠以下人力资源管理模块来实现:企业的文化与价值观体系、职位说明书与任职资格标准KPI指标体系、培训开发体系上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源管理的四大机制二、激励机制:根据现代组织行为学理论,激励的本质是员工去做某件事的意愿,这种意愿是以满足员工的个人需要为条件。因此激励的核心在于对员工的内在需求把握与满足。而需求意味着使特定的结构具有吸引力的一种生理或者心理上的缺乏。激励机制主要依靠以下人力资源管理模块来实现:薪酬体系设计职业生涯管理与升迁异动制度、分权与授权系统。5上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源管理的四大机制三、约束机制所谓约束机制,其本质是对员工的行为进行限定,使其符合企业的发展要求的一种行为控制,它使得员工的行为始终在预定的轨道上运行。约束机制的核心是企业以KPI指标为核心的绩效考核体系和以任职资格体系为核心的职业化行为评价体系(1)以KPI指标体系为核心的绩效管理体系(2)以任职资格体系为核心的职业化行为评价体系(3)员工基本行为规范与员工守则上海本原企业咨询研究所目标管理与绩效考核人力资源管理的四大机制四、竞争与淘汰机制企业不仅要有正向的牵引机制和激励机制,不断推动员工提升自己的能力和业绩,而且还必须有反向的竞争淘汰机制,将不适合组织成长和发展需要的员工释放于组织之外,同时将外部市场的压力传递到组织之中,从而实现对企业人力资源的激活,防止人力资本的沉淀或者缩水。企业的竞争与淘汰机制在制度上主要体现为竞聘上岗与末位淘汰制度