对口高职英语总复习简单句课件

对口高职英语总复习简单句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。对口高职英语总复习简单句对口高职英语总复习简单句41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。英语对口升学总复习PARTO1考点解读、分析解读初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术，课堂导入得好，就能吸引学生迅速进入所学的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供了可能。因此，在教学时要十分注意教学开始的导入艺术。一、课堂导入要“三要”1.要有针对性根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。2.要明确“导入”与“整个课堂”的关系不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演模拟，做到“万无一失”。3.要适应不同的课型课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。课堂导入要因课型的不同而不同。新授课要注意架桥铺路，温故知新；讲授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较归纳总结。二、课堂导入的方法1.温故知新导入孔子云：“温故而知新”。启动原有认知是导入新课的常用方法。如在教学《济南的冬天》一课时，用这样导入：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国南方四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”2.巧改标题导入3.问题导入有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门，走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》，这一课重点内容自然迎刃而解。4.故事导入故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》时，可设计这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。在一片欢笑声中，学生们被引入进新的教学情境。5.设置悬念导入初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理解文章。例如：在教学《藤野先生》时，我设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客――两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。总之，导语如歌曲的前奏、戏剧的序幕，不能占用过多的时间，要短小精悍。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。拼音教学的要求：首先能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。其次能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。但是，在这些年的农村小学工作经历中，我发现：很多学生不但不能完成课标关于拼音教学的要求，更让我难过的是，很多学生小学毕业了还不会拼读拼音。我想，出现这个状况，完全是教学的原因，它与整个边远农村的大环境有很大的必然联系，比如：边远山区在家长的观念、教学资源匮乏、学校教学设施差和学生自身问题等。因此，关注和改善农村边远山区汉语拼音教学势在必行。笔者结合教学经验，同时研究其他关于汉语拼音教学的成功案例，提出如下方法，以期和同行共同提高。一、充分利用农村小学特点进行拼音教学在边远山区农村小学，教师的普通话整体水平不高，对汉语拼音的教学的认识不够，我们尽最大可能树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学的课堂尽可能有趣味性，吸引农村娃娃，建立农村娃娃学习汉语拼音的平台，汉语拼音本身比较枯燥，单靠死记硬背容易使学生失去学习兴趣。现在许多农村孩子的儿童读物越来越丰富，大多都有拼音注释，我们要充分利用娃娃们手中的儿童读物，引导他们借助拼音扩大阅读量和知识面，通过大量阅读潜移默化地提高小学生的汉语拼音能力。教师可以采用农村儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。农村小学语文教师要加强对普通话知识的学习，要正确拼读每一个音节，注意创造良好的语言环境，为孩子们创造轻松、和谐、温馨的语言环境，达到“润物细无声”的境界。老师之间要多交流，多合作，倡导“为了一切孩子”的汉语拼音，探索和尝试多种课堂教学模式，总结经验，开拓创新，不断提高教学业务能力，只有这样边远山区农村小学低年级汉语拼音教学才能健康发展。二、千方百计提高学生学习兴趣1.充分利用插图。汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表音又表形的特点教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，1351-1531-……我们也来唱一唱吧！”在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又发展了观察能力和记忆能力。2.制作拼音图卡、活动教具。拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历制作活动教具，一边是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。这样直观形象，学生兴趣盎然，接受起来就快了。三、采用形式多样的教学方法1.发音示范法。在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。2.情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教“a”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，问：“你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学很快就记住了“a”的读音和写法。3.比较法。在拼音中有bpdq这四个声母，学生很容易把他们弄混，不知道哪个具体怎么读。像这样的相似字母，教师就可以专门给学生拿出来进行比较，让学生自己发现他们的异同，感受学习的乐趣。教师在让学生进行比较学习的时候，可以请学生提前准备好半圆环和铅笔，在教师的带领下和学生一起变魔术……这样学生会发现只要变化半圆环和铅笔的位置，就会有不同的结果。学生一边动手，一边记忆，就像变魔术一样。让学生在课堂上动起来、学起来，它们的异同自然而然就记住了。4.歌谣法。一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣。比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。在区分h、n时，让学生记住“有背椅子h，无背椅子n。”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡”，这样学生很容易就记住了“ü”上的两点。总之，教师培养学生科学学习拼音的方法是很多的，“教学有法，但无定法”，教师可以根据学生的实际学习情况判断采用什么样的教授方法。最重要的是教师要从农村学生的实际情况出发，根据农村学生的年龄特点和认知规律，选择最适合方法，调动他们学习拼音的积极性，这样才能让农村学生达到课标的要求。英语对口升学总复习PARTO1考点解读、分析解读四川省近五年对口升学考试统计(题号)考点内容解读20132014201520162017感叹句1.What(+a/an)+形容词+名词(+主语+谓语)!2.H。w+形容词/剛词(+主语+谔语)!1.祈使句+and+陈述句祈使句62.祈使句+or+陈述句反意颎问句遵循“前肯后否,前否后肯”的原反意疑问句1主语+谓语子成分篇学尺主语+调语+宾语3.主语+系动词+表语8句五种基本句型44主语+谓语+间接宾语+直接宾语11及therebe句型5.主语+谓语+宾语+宾补6.therebe句型中的主谓致及时态问题四川省近五年对口升学考试统计(题号)考点内容解读201320142015201620171.what引导名词性从句的用法考查名词性从句2.that导名词性从句的用法考查33.连词whether和的用法区别4宾语从句用陈述句语序,要注意时态和人称1.关系代词与关系副同的用法2which,tha指物时的用法区别定语从句whose在定语从句中作定语的用法74限制性定语从句与非限制性定语从句的呈本用状语从句时间地点、原因结果、条件、方式让步目的、比较状语从句的基本用法从四川省近五年对口升学考试统计来看,涉及句子的考题每年都有,主要是祈使句、反意疑问句、名词性从句、定语从句和状语从句。句子成分和简单句的五种基本句型结构知识是英语语法学习中最基础的东西,只有学好了这部分知识,考生才能构建全面系统的语法知识体系。所以,掌握句子种类、毎种句子的基本结构及复合句是对口升学考试得分的关键。东博女化传媒PARTO2知识要点简单句的定义英语句子分为简单句和复合句。简单句是一个句子中只包含一个主谓结构的句子。简单句里的主语可以是复合主语,谓语动词也可以是复合谓语动词。如Helaughedhappily.他笑得很开心Theoldmanlivingaloneinthelittlecottageatthefootofthehillatthebackofmyhousewalksbyhimselfeveryeveningalongthebankoftheriverinfrontomyhouse住在我家屋后山脚下的小茅屋里的那个老人,毎夭傍晚独自沿着我家门前的河岸散步TomandIwillgoswimmingthisafternoon.今天下午汤姆和我要去游泳。(复合主语)Heputonhishat,andwalkedoutoftheroom.他戴上帽子,走出了房间。復复合谓语动词)注:在一个简单句中,动词是核心,它决定了句子的整个结构。不同的动词会引起不同的结构,这也就决定了整个句子的基本结构,也可称为基本句型。大体来说,英语有五种基本句型。其中,S表示主语,V表示谓语部分,P表示跟在系动词之后的表语,C表示补语,O表示宾语。二、句型:主语+谓语(S+Ⅵ1.本句型的特点:谓语动词是不及物动词,本身能表达完整的意思,后面不需跟宾语但有时可跟副词、介词短语、非谓语动词(现在分词、过去分词、动词不定式)等作状语。Helaughed.他笑了Maryhasreadwidely.(副词)玛丽阅读广泛。HelivesinShanghai.(介词短语他住在上海Beingverytired,wewenttobedearly.(现在分词作原因状语)因为很累,我们很早就上床睡觉了Seenfromhere,ourtownlooksbeautifu.(过去分词作条件状语)从这儿看,我们的小镇看起来很漂亮Studentsstudytolearnknowledge动词不定式作目地状语)学生为了获取知识而学习。本句型如果要带宾语,则需要加适当的介词Helistenedtohisteachercarefully他听课很认真句型:主语+谓语+窦语(S+V+O)1.本句型的特点:谓语动词都具有实义,都是主语产生的动作,但不能表达完整的意思必须跟有一个宾语,即动作的承受者。这类动词叫作及物动词。如Whoknowstheanswer?谁知道答案?Sheisdoingherhomework.她正在做作业Theyatesomeapples.他们吃了一些苹果。2.不同的动词后跟的宾语形式不同(1)下列动词后只能接动名词作宾语advise建议avoid进兔consider考虑delay推迟deny否认dske不喜欢enJoy喜欢escape逃避excuse原谅fancy想象finish完成forbid禁止Imagine想象keep继续d介意mis错过,避开pardon原谅permit允许postpone推迟practise练习require需要resist抵制sk冒险stop停止suggest建议putoff推迟can'thelp禁不住Heenjoysplayingbasketbal.他喜欢打篮球Canyouimaginelivingwithoutelectricity?你能想象没有电的生活吗?Theyarepractisingsingingthenewsong.他们正在练习唱新歌(2)下列动词后只能接不定式作宾语gree同意choose选择decide决定demand/ask要求determine决心fai不能intend/plan打算,计划manage设法offer提出prepare准备pretend假装答应refuse拒绝wsh/hope/want/expect希望,想要Heofferedtohelpme.他主动提出帮我idecidedtobuyanewcar..我决定买辆新车Shefailedtocometoschoolyesterday.她昨天没来上学。Ihopetobebacksoon.我希望早点回家。四、句