金融风险管理原理教学课件

金融风险管理原理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。金融风险管理原理金融风险管理原理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。金融工程学第4章金融风险管理原理金融工程的主要内容是什么?金融风险的管理金融衍生产品的定价新型金融产品和金融手段的开发要提高学生的阅读效率，就必须提高学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，自主去体会书本中的知识，而不是被动地接受老师的灌输，在老师的强制要求下去阅读。在学生自主的阅读下，让学生走到书本中去感受，读写结合，才能深刻的领会到书本中的意义。一、注重在情境中激发学生兴趣兴趣是学生最好的导师。传统的阅读教学完全是以教师为中心，没有关注学生的需要及兴趣，而新课改下的阅读教学则更加关注学生的兴趣，以学生为中心。激发学生的兴趣，鼓励学生自己参加到阅读中来，而不是被动的盲目的阅读。可以结合初中生的兴趣特点，借助一定的情景进行阅读教学，提高教学效率。（一）创设和谐的课堂气氛和谐的课堂气氛能提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，有些教师的课堂氛围太过严肃，学生感到比较紧张，甚至不敢表达自己的想法，这就不利于学生的阅读，禁锢了学生的思维，会减少学生的阅读兴趣。因此，创设良好的课堂气氛，能提高学生的阅读兴趣，开放学生的思维，引导学生积极思考，敢于表达内心的想法。而且教师可以通过开展一些课堂活动来增加学生的兴趣，比如开展阅读周、阅读辩论等来营造良好的氛围。（二）创设问题情境教师可以通过创设问题情境来激发学生的阅读兴趣，以问问题的形式，积极引导学生思考，提高阅读的兴趣，以提高阅读兴趣。案例：在《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以从学生的童年谈起，引导学生进行想象、思考，将自己的童年和鲁迅的童年进行对比，引发深思对比中引出“百草园”中“春夏秋冬”的各种乐趣，百草园也就自然成了“乐园”。还可以让学生回忆自己的童年，还可以和大家分享自己的童年，提高学生的表达能力，让学生相互交流、分享，从不同角度来体会自己的童年。三、注重合作探究丰富学生感受每个学生的阅读兴趣不同，教师在激发学生的阅读兴趣之后，就要借助一些问题来引导学生进行阅读，如老师经常在叫学生阅读之前，提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，这样带着目的进行阅读，阅读效率也许会高一些。（一）用目标引导学生自主学习在阅读教学中教师一般会制定教学目标，也就是学习目标，引导学生自主阅读，自发的体会阅读的意义。案例：在《背影》的教学中，教师制定的自学要求为：1.阅读课文，解决生字词；2.了解朱自清的生平以及《背影》的写作背景；3.阅读课文，找出印象深刻的课文内容，写上批注。（二）用问题引导学生合作探究学生通过自主阅读有了自己的体会和感受，每个学生的想法和思维都不一样，阅读的兴趣也不一样，因此在阅读的过程中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自主发言，展开思考，并进行小组讨论，互相合作，相互交流，交换想法，可能会有不同的感受。案例：在《我的叔叔于勒》的教学中以问题“1.小说的三要素是？2.这篇小说安排故事情节线索是？3.于勒是一个怎样的人”为引导，激励学生积极思考，让学生自主进行分析，然后进行小组之间的讨论，分享大家之间的想法，然后总结小组的想法，积极讨论，让整个课堂生动有趣，激发学生的兴趣。四、注重课后的应用阅读大部分是在课堂进行，在教师的引导下进行阅读，对文章阅读有了一定的体会，但之后会渐渐淡忘，因此要激励学生课后阅读的兴趣，巩固知识，提高阅读能力。现在有些学校会要求学生订阅一些课外读物，以开阔学生的视野，提高学生的阅读兴趣，但这忽视了学生本身的兴趣，学生是否对这方面的书籍有兴趣，有些学生把书带回家后就丢在一旁，并没有仔细阅读，没有兴趣，这就是浪费，因此要根据学生的兴趣爱好来订阅书籍，丰富学生的课外知识。课堂上学习的知识是有限的，教材的内容也有限，因此教师应鼓励学生课后去找一些相关的资料进行阅读，以巩固知识，对学习的内容有一个更深层次的理解。教师还要鼓励学生多去图书馆阅读课外书，增长知识，以发现学生的阅读兴趣。让学生在书籍的海洋中发现乐趣，可以开展一些读书节活动，让学生从生活中去体会和感悟，有自己的理解和想法，阅读不是完全相信书本，也要多思考，有自己独特的见解，并不是完全被书本束缚。课后阅读能增长学生的阅读兴趣，丰富课外知识，开阔视野。五、结语在新课标的改革下，对学生阅读能力的考核越来越重视了，而阅读教学的形式也发生了改变，从传统的以教师为中心的被动的教学模式，变成以学生为中心的主动的教学模式，以激发学生的阅读兴趣为主导，提高学生的阅读能力。教师通过制定教学目标及设置问题引导学生阅读，以独特的情景方式激发学生的思维和兴趣，让学生大胆的表达，积极思考，表述自己的想法，在阅读中发现新的体会和感受，提高思维水平，丰富自身的知识。作为艺术学科的重要内容之一，音乐在功能上更体现出自身的情感特征与实用性等方面，能够陶冶学生情操并提高文化素养，因此可看出初中阶段音乐教学实质便为对学生开展的思想教育。特别在新课程改革条件下，更提出初中教学过程中应充分发挥音乐教育的作用，通过音乐教学模式的创新促进教学质量与学生创新能力的共同提高。因此，对音乐教学中学生创新能力的培养分析具有十分重要的意义。一、学生思维想象能力的锻炼创新能力的提高关键在于使学生思维想象力得以激发。应注意现行大多音乐教材在内容上极具抽象性，与初中阶段学生的实际知识水平与生活阅历等难以吻合，对抽象性内容无法难以理解。这就要求教师在实际教学过程中注重将原有的静态教学内容如音乐符号或乐理常识等采用动态教学的方式，如利用多媒体手段将音乐知识内容转化为相应的视频或图像等，这样可使学生各感官都参与学习过程中，学生音乐学习的兴趣因此得以激发。以实际教学过程中《春之声》的学习内容为例，教师首先可通过多媒体屏幕将音乐涉及的动画内容等展示出来，并引导学生在给定的环境中联想更多的内容，以此使学生想象能力得以培养。另外，音乐教学过程中其他较为抽象的教学内容，如如何区分“圆”与“扁”，若单纯采用填鸭式的教学模式，很难使学生真正理解两种声音的内涵。对此教师可指导学生通过对自身喉咙与腹部部位触摸体会其中的感觉，这样可使学生感受到身体体腔可形成的共鸣，最后要求学生对感悟的内容进行分析，有利于学生发散性思维的培养，创新能力在此过程中得以提高。二、学生质疑精神的培养如著名教育学家肖川曾在其《教育的理想与信念》中提及，当前教育环境中需要学生提高的素质主要表现在：创新能力、批判性思考能力、用于开拓的能力以及合作的能力。这对初中音乐教学具有极大的现实意义，应注意到学生对音乐知识探索欲望的产生主要源于其自身的质疑精神，而创新能力的培养多体现在知识探索过程中。实际教学中教师应鼓励学生对音乐知识内容提出质疑，避免对难以理解的知识点出现一笔带过的行为。例如，初中音乐教学中关于《化蝶》的内容，教师可引导学生对作品的背景知识以及包含的爱情故事等进行分析，提出对故事的疑惑等，这样学生可在疑问中探求知识内容，培养自身的创新能力。另外，还应注意对学生质疑精神培养过程中应保证学生具有一定的质疑自信心，对课堂中敢于提出反驳意见的可给予适当的表扬，这样既可鼓励更多学生参与课堂活动中，也帮助学生树立起质疑的信心，从质疑过程中提高对知识的探究能力。三、加强学生实践动手能力从初中学生心理特征分析，其在好奇心理与好胜心理等方面表现极为明显，对音乐学习的目标更看重其中的表演过程，教师应抓出此特点使学生在实践活动中培养创新能力。结合初中音乐教学现状，现阶段很多教育学者研究认为学生实践动手能力的提高可通过开放式教学模式的引入，保证学生学习过程中能够进行自我展示。具体实践中，教师可将更多乐器带入课堂中并鼓励学生随性创作，但需注意随性创作不应脱离表演环节，当灵感产生时可直接进行表演。这种方式是使学生创作个性得以发挥以及创新能力得以培养的关键所在。以当前音乐教学中《龙舟调》教学内容为例，可将作品内容彰显的民族风情等向学生展示，并将其中的音乐旋律等解释说明，在学说掌握基本内涵的条件下完成表演过程。如由女生充当过河人物的角色，艄公由男生出演，可在音乐播放过程中以哑剧的形式完成表演。这种表演方式既能够增加学生表演经验，对于音乐如何创作以及作品创作者的心得体会有更深刻的认识。四、音乐学习氛围的营造初中阶段学生实际学习过程中往往面临极大的压力，其中既包括学校与教师方面给予的升学压力、学生家长方面的压力以及社会环境为学生带来的竞争压力等。这种背景下学生多会存在负重心理，对学习更表现出厌烦状态，很难使各方面能力得以提高。因此教学过程中应注重良好学习氛围的营造，可在课堂教学或课外活动时间引入其他乐器等，为学生白纸黑字的学习融入新的趣味生活，缓解学生紧张压力的同时使学生掌握更多乐器知识内容。另外，在教学中还需做好教育模式的创新工作，针对初中阶段学生表现的叛逆心理、自制能力较弱等特征，可引入环境教学方式，使学生学习过程在具体环境下完成。例如，初中音乐教学中涉及的《春天在哪里》教学内容，教学时首先可引导学生对关于春天的美景进行想象，再要求学生对相关的诗词歌赋进行朗读以此抒发对春天的感概。这种教学方式的应用可使学生在对歌曲基本形态与特征了解的条件下去扩大对音乐知识的想象内容。同时，在该环境下，教师也可采取分组活动的方式，鼓励学生结合作品特点进行创作，通过歌词的改编提高学生参与课堂活动的积极性，音乐创新能力也因此得到培养。五、结论培养学生创新能力应充分结合音乐教学的特点，注重对教学过程中相关资源的挖掘，调动学生音乐学习的积极性。要求学生思维想象能力、质疑精神、实践动手能力等在音乐教学活动中得以培养，并通过良好音乐学习氛围的营造，使学生积极参与课堂活动中，这样才可使课堂教学效果得以提高，学生创新能力得到培养。金融工程学第4章金融风险管理原理金融工程的主要内容是什么?金融风险的管理金融衍生产品的定价新型金融产品和金融手段的开发可题么是风险?什么是金融风险?金融风险是怎样产生的?如何估计面临风险的大小?如何运用金融工程来管理金融风险呢?不稳定性理论非对称信息理论金融风险的理论解释价格剧烈波动理论金融风险传波理论市场风险信用风险融风险的分类流动性风险操作风险理原理事件风险法律制度制度性措施组织制度程序制度金融风险管理识别技术技术性措施卜度量技术管理技术图4-1金融风险管理的框架4.1金融风险的几个例子自20世纪70年代以来,一些国家先后开始实行浮动汇率制,许多国家政府逐渐开始重视金融风险,许多大企业、跨国公司和金融行业纷纷成立了风险管理部门,特别是美国1987年股灾以及1997年东南亚金融危机之后各国政府部门和企业更加强对金融风险的防范和管理尽管如此,每年仍有许多因金融风险管理不善而给企业造成重大损失的事件发生典型案例1:例4-1绍兴是我国最大的纺织生产基地和纺织品集散地。近些年绍兴不断从西欧国家进口纺织设备,其资金达200多亿元,其中仅先进无梭织机就超过2.5万台。这使得绍兴仅用了5年时间就一举迈入世界纺织的先进行列。从2002年初开始,欧元在国际金融市场上强势反弹,而美元趋跌。随之,意大利、德国等欧洲国家相关企业提出中国绍兴纺织企业向他们购买纺织设备时,将终止使用美元支付的惯例转为以欧元计价结算。由于绍兴的有关企业汇率风险意识不强,在外方同意延期付款的条件下,接受了以欧元结算的条件为此,2002年下半年全市开立欧元信用证143241亿欧元,付汇8596万欧元;2003年1-5月开立欧元信用证4169万欧元,付汇3846万欧元。但是,2002年1-12月,欧元兑美元累计涨幅达26%;2003年15月,欧元兑美元的涨幅又在2002年底的基础上上升了14%,见图4-2。这意味着在上述时间段内,由于没有采取汇率风险规避措施,绍兴纺织企业白白多支付了2.37亿元人民币。29%244%18%1.0513%0.95D.日5图4-22003年1月至12月欧元兑美元的汇率走势典型案例2:例4-2株洲冶炼厂(以下简称株冶)是我国最大的铅锌生产和出口基地之一,其生产的“火炬牌”锌是我国第一个在伦敦交易所注册的商标,经有关部门特批该厂可以在国外金属期货市场上进行套期保值。从1997年初开始,六个多月的时间中,伦敦锌价涨幅超过50%,而株冶最后集中性平仓的3天内亏损达到1亿多美元。为什么会出现如此大的亏损?在从事锌的卖出套期保值2年时间中,具体经办人员越