农业新技术推广标准与技术路线教学课件

农业新技术推广标准与技术路线农业新技术推广标准与技术路线农业新技术推广标准与技术路线《农业新技术推广标准化管理规程》行业标准与技术路线2013.1.13主要内容第一节新技术的引进标准第二节农业新技术推广的技术路线第三节如何撰写农业技术推广项目总结初中音乐课和初中其他课程一样，都是初中素质教育的重要组成部分。这些年因为大家对素质教育的重视程度越来越高，我国初中素质教育得到很大发展。与此同时，我国的素质教育也存在“底子薄、基础差”等问题。除此以外还有很多不利的因素困扰着中国初中教育的发展，我国的素质教育的发展还有很长的路要走。一、初中音乐教育存在的问题音乐，本是一门自然学科，然而传统的教育观念和教学方法使其本质丢失，教学严重脱离了生活和社会发展的客观需求。（一）观念落后虽然素质教育已深入人心，但是传统教育的影响仍旧广泛存在。长久以来，人们对音乐不管在观念上还是在认识上都是很不到位的，大部分教师仍旧墨守成规，不愿变革。1.在教学过程中，教师片面追求理论教学，偏重理论教授，以至学生在此过程中缺乏主动性，而是被动地接收，因而学习兴趣很难提高。2.在教学手段的使用上，部分教师因自身能力有限，又或是教学积极性不高，不愿意使用多媒体教育技术。在很多地区，又因多媒体教学设备没有得到完善，配备补齐，导致教师在教学中没法使用多媒体。3.受传统应试观念影响，教育部门和学校缺乏对初中音乐教学的正确的认识，把音乐课当做“闲”课来对待。很多时候，音乐课被语数外这样的专业课所替代。而在一些偏远地区的乡镇，音乐课根本是形同虚设。（二）教学主体脱离新课标提出，在教学活动中，学生是教学活动的主体，教师是客体，起辅助、引导的作用。然受传统教育观念下，很多音乐教师认为音乐课就仅仅是教学生唱歌，从而忽视了学生的参与性和创造性。教授模式就是，我唱一句，你唱一句。对于音乐作品的分析，教师坚持的是，我板书，你来记，于是教师成为课堂的主宰，学生则是辅助。本末倒置的教学模式，使音乐课的教学过程变得索然无味。（三）音乐教师数量不足无论是在城市还是在乡村，教师数量的不足都是严重影响我国素质教育发展的重要因素。有调查研究显示每100名初中教师中，平均只有4名音乐教师。在市直属中学中情况会有说好转，音乐教师达到5-6名，而在一些乡镇学校中，学生的音乐课教师的配备则低至1-2名。在很多缺乏音乐教师的学校，则是任命其他科目的教师兼任音乐课教学。这些教师缺乏专业的音乐知识，或是照本宣书、或是教学生唱几首歌，以此来满足学生对音乐知识的需求。（四）教育目标不明确一直以来，很多学校对于音乐课的教学目标不明确，总是认为音乐学科是“副科”。在很多地方，不管是教师、家长还是学生都音乐课当做“副科”来对待。学校、教师、家长并不支持学生在音乐方面花费时间和精力，认为会影响到学生的学习成绩。这样的态度严重影响了初中音乐课的教学和学习，使音乐教学的意义不复存在。二、初中音乐课发展的探索（一）加强课堂的互动要加强课堂上的师生互动就要首先了解音乐课课堂中师生互动的本质。和其他统考科目一样，音乐课仍然以教师为引导。音乐课互动的本质就是发挥学生和教师的主观能动性。在上课的过程中，教师能把各种音乐信息传递给学生，学生在接触到音乐知识，便会运用大脑思维在原来的音乐知识结构的基础上识别新的音乐知识，鉴别新的音乐知识与旧有音乐知识的联系，经过各种高级思维过程将这个新的音乐知识内化为新的音乐认知结构中的一部分，完成对新的音乐知识的掌握。和其他的课程相比，音乐课的课堂互动，主要强调的是心理上的互动。只有教师和学生在心理上实现了互动，课堂的互动才会得到实现。这是音乐课互动和其他课程互动的不一样之处。（二）小班化教学这里的小班教学是指班级人数较少的教学模式。这种班级的人数一般是在30人一下，它突出的是学生的个性的发展。根据实际的教学效果来看，如果一个班级的人数达到60人左右，教师在上课的过程就无法做到面面俱到，会自然的忽略一部分学生，对学生的个性的发展自然也会减弱。而人数在30人以下，情况则会明显的不一样。学生少了，音乐课的活动空间就大，师生间的互动就会变得更方便，更灵活，教师也更便于掌控课堂，学生的注意力会因此转移到音乐本身，学生的音乐兴趣也能得到培养。通过小班化的教学和实践，学生的创造能力和审美能力也会得到加强。（三）满足学生的兴趣需求目前大量使用的音乐教材，其中选取的音乐作品很难满足学生的视听需求，激发其学习兴趣。这样的状况，就需要老师必须积极与学生交流，了解学生的爱好，学生喜欢的音乐风格。于是，教师需要在课下做足准备：1.了解学生的想法，在掌握学生的音乐喜好后，适当把教材中学生不喜欢的内容去掉，寻找开发一些学生喜欢的作品。2.利用学校资源，比如说，黑板报、校园广播等等，也可以利用各种节庆活动，调动学生们学习的积极性，刺激学生们的学习。3.利用地域资源，教师要特别注重本地区的特色，收集当地的一些民歌民谣和具有民族特点的音乐活动。这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生获得丰富的音乐知识。三、结语在音乐的教学中，要特别注重学生主体性地发挥，要注意调动学生的积极性。教师只有不断加强专业知识的学习，加强师生之间的互动，才能在教学中体现教师与学生之间客体与主体的关系，才能充分让学生的主观能动性充分发挥出来。要达到这种良好的互动，各地政府部门、学校、教师应该高度重视初中音乐课的教学，才能使其得到长足发展。0引言在教育过程中，针对教学管理，教师应该持怎样的管理理念就会采用什么样的管理模式。通过一定的合理管理模式我们可以更加积极的引导学生对专业学习的兴趣，合理的管理手段和管理制度是一个教育的优秀必要手段。教育的对象是人而针对教育实施者也是人，在教育的过程中不仅针对专业课的学习，还有针对对学生的思想层面建设，教育的充分的以人为本的管理理念渗透到高职院校的教学管理过程当中。本文就针对传统的教学管理进行了思考和改进，并且针对以人为本的观念和教学管理方面进行了探索和创造。1开展以人为本的人文教育开展以人为本的教育理念以学生为发展主体，重视对主体地位的肯定。根据学生的实践为发展依据，尊重学生的想法与建议，解放学生的思想。高职院校应当树立尊重学生全面发展的理念，开拓学生的潜能，促进学生的可持续化发展，为社会培养具有竞争力的全面性人才。高职教育的发展是我国社会发展的需要，也是人才发展的重要场所。满足个人发展需求，适应社会所要求的进行教育活动的开展，实现以人为本的管理，根据学生的身心特点与发展特征，来规划职业教育。在教学管理中，全面落实以人为本的发展理念。2重视教学管理的发展要义高职院校在具体的教学管理工作中应当建立以人为本的管理文化，强调以学生为中心进行组织文化构建加强学生的培养，注重发挥，开发学生的创新思维，调动师生的创造性与积极性，体现以学生为主体的发展观念。尊重师生的权利考虑师生的合理要求与正当利益，满足学生的学习生活需求，帮助学生实现全面发展，在开展教育教学活动时注重人性化操作，以实现学生利益需求为出发点，充分体现人文关怀。在加强校园建设中，根据建设物的风格与整体布局，充分彰显人文氛围。教学管理是学校工作中的核心，有着重要的地位与作用，能够保障教学活动的正常运行，开展教学管理，能够进一步完善评价机制与服务教学增强教学质量，培养更加合格的人才，提高院校的办学质量。随着我国教学改革的深入发展，对于当前的教育学科提出了更高的管理要求。高校应当加强塑造学习环境，激励学生不断学习，实现个人目标和学校目标促进学生的全方位发展，这对于学校教学管理来说是一个机遇也是挑战。高职院校必须转变管理理念，实现以人为本，提高院校教学质量，增强学生在教学中的主体地位，推行素质教育，全面为学生考虑。3人文教育教学管理理念的具体实施方案3.1完善创新管理制度教学管理制度要体现人性化，以人为本的观点，教学管理改革核心的内容是制定出合理可行的教学方案和符合本学校的教学管理制度，在针对学生方面我们要一视同仁体现人性化和亲人感。通过合理的管理方法和理念，为学生的各方面发展提供更多的成长空间。在教学和学习的过程中，教师和学生拥有更多的选择权，适应素质教育和教育创新的要求，是非常重要的。3.2构建多元化、科技化的管理模式高职院校应当摒弃对教育活动的限制，根据新课程标准逐步发展教学工作的多样化与开放性。应当注重发展科技文化，加强创造新知，培养全面发展人才的宗旨，加强行政管理工作，为培养人才创造服务性条件。高职院校的教学管理工作应当加强协调与统一，对于学术问题进行充分的研究与协商，吸取教师的意见，鼓励师生共同探讨加强对工作的认真程度，自觉地规范并遵守工作程序，立足于眼前的管理服务意识培养，构建服务管理体系。通过科学管理读书育人等方式加强，以服务求生存理念的培养。3.3开展教育活动，调动学生学习兴趣学校通过开展教育活动，调动学生的学习积极性，激发学生的探索需求，能够帮助学生在学习过程中创设良好的学习氛围，增强自身条件的提升，在学习过程中将外在需求转化为内在需求。通过开展互动学习小组，帮助学生增强学习经验，在互动交流中增加同学的情感，也能够优势互补，改善自身的不足之处。学校要保障课堂教学质量的前提下，为学生提供更多的课余时间，充分延伸课堂教学，使学生能够做到课内课外时间相结合，真正实行分层教学，使学生能够个性化发展。3.4多元化的开展教学评价建设以人为本的教学评价机制，注重测评与结果相结合，将学生的情感态度与价值观念和专业技能的学习方法，列入评价。通过评价来鼓舞学生不断的自主发展，并将评价作为教育资源，促使学生的进步。4结束语教育在国家建设当中占有重要的地位，不仅承担着社会的发展，并且为社会培养大量的人才和先进的技术。在我国高等教育事业改革之后，在教学建设和教学目标方面针对高职教育提出了更高的要求。高职院校做培养专业人才素质的重要场所作为国家建设重要的人才基地，在新时期的教育教学当中，应该在教育教学方面不仅抓住专业课的教学，还要秉持育人先育德的原则，完善专业教学，可以对传统教学管理模式有进一步的完善和创新的作用。并且在构建更加完善的教育体制和评价机制，打造高素质的师资队伍。《农业新技术推广标准化管理规程》行业标准与技术路线2013.1.13主要内容第一节新技术的引进标准第二节农业新技术推广的技术路线第三节如何撰写农业技术推广项目总结第一节新技术的引进标准符合新颖性、先进性、实用性、经济效益结构调整四、社会效益五、生态效益六、机械化、自动化、智能化符合新颖性、先进性、实用性新颖性:五师尚未使用的技术或2、先进性有相关鉴定证书或有效材料证明该技术品在自治区内或国家范围内达到先进水平。其中包括:生产许可证、登记证、经营许可证检测技术报告、试验报告等相关材料的证明。(如农药、肥料、生物降解膜等产品)生产许可证全国工业产品生产许可证新疆锦华农药有限公司经审查,你单位生产的下列产品符合取得生产许可证条件,特发此证产品名称:农药明见副本)住所:五家市工业园区生产地址:新壢维否尔自治区五家渠市工业园区i书缩号:XK13-003-00491有效期至:2014年08月13日月幽;全壶挑出决旺中华人民共和国生产企业:新疆锦华农药有限公司农药生产批准产品名称:26多菌灵·福美双甲基立枯浮种衣剂生产类型:复配证书执行标准:Q/XH0l证书编号:HNP650100352有效期:至2014年6月16日工业和信息化部a01[★围6日农药登记证农药登记证CERTIFICATEFORPESTICLDEREGISTRATION两式牛位“生?,t予正式置记,特发此证Ldeisherebygranted和国农业部肥料登记证生产企业四川通辛科技有限公司分公司;四川通丰科枝有限公司生产部)产品通用名:檄量元素水落肥料商品名:中华人民共和国产品形态:考剂肥料正式登记证主要技术指标Cu+Fe+Mn+Zn+B+Mo>10.0%登记证号:农肥准字0647号经农业部肥料登记评审委员会审定,该产品适用于:莴首、水稻、玉求、油幕籽,烟准予正式登记,特此发证发证日期:中华人民共和国农业部制有效明)受)次检验报告k:12F0100注意事项1.告无“检验报告专用量”或检验位公无效2.复制报告未重新加“检验报告专问草”或检验单位公草无效检验报告3.报告无制表,审核,批准人签章无效4,报告涂改无效5.对检验报告若有异议,应于收到报告之日起十五口内向检验单位提出。期不予受理检验仅对来样负资样品名称改量素水溶归料送检单位:通主柱技有限会司检验类割地址,成市武铁树大街4号电话政编码;610041传真:028-855826开产银行:农行成都市高新支行芳苹街分理处四川省肥料产品质量监督检验站行张号:807101040015332四川省肥料产品质量监督检验站四川省肥料产品质量监督检验站检验报告检验结果报告书名某重元点溶料建量元素水溶料安甲科性有公司20F一202年1月10B单位检别要既验标注情况6始的第两t产单位国丰料技有能公司(2)含第程(C)量描非地点四超卡科