药物化学CJ-07-肾上腺素能药物课件-002

人的差异在于业余时间药物化学CJ-07肾上腺素能药物药物化学CJ-07肾上腺素能药物人的差异在于业余时间药物化学CJ-07肾上腺素能药物第7章肾上腺素能药物Adrenergicdrugs肾上腺素能药物adrenergicdrugs包括心拟肾上腺素药上腺

抗肾上腺素药令主要作用于肾上腺素受体或合并其他作用HONHHO在教育改革不断深化的大背景下，素质教育已成为教育界面对的重要方向，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造力已成为教育界面对的重要课题。笔者从事英语教学20多年，发现不少课堂“满堂问”“群言堂”，看起来很“热闹”，表面安排紧凑，一环扣一环，但没有留给学生充分思考的时间，忽略了对学生思维的启发。其实，如果教师注意提问的对象、质量、层次、目的，都能有效地诱发学生的思路和联想，促进学生智慧的真正发展。课堂上进行启发式教学，教师要启在关键上，启在要害上。这就要教师分清主次，学会抓住一堂课主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，一个个“启”，一个个“发”，环环紧扣，巧妙地运用启发式教学。一、更新教学理念随着新课改从理念走向实践，从效益预测走向效果评价，教师的教学理念和教学行为无疑会显性或隐性地影响教师的课堂教学决策和教学成效。因此教学理念引领着教师的课堂教学行为。自新课程实施以来，教师的教学理念有了较大的变化，课堂上的教学活动更为丰富多彩。在日常的教学中，一些教师由于对英语课堂热闹的情景盲目追求，教师的教学理念出现了偏差，他们片面追求生活情境、盲目套用教案中的教学步骤、教学模式，在教学过程中经常出现“启而不发”的现象。因此，教师要根据学生实情，调整好适当的教学理念，才能调动学生的积极性，主动参与教学过程，对教师的启发引导做出积极的反应。同时，教师在合理的理念带动下设立了启发性的问题，循序渐进，学生能紧紧跟着教师的上课节奏，从而生动活泼、轻松愉快地完成了教师设置的每个教学步骤。因此，英语教师的教学理念在当今英语教学过程中有重大的影响，尤其是现行的教材内容与现实生活联系起来了，他们大都涵盖了与学生的生活密切相关的内容，关注学生的学习兴趣和经验。教师有了正确的教学理念，才能做到教学生去发现真理，而不是单纯地传授真理给学生。二、活用英语教材在教育改革不断深化的大背景下，创造性使用教材的理念逐渐得到了广大教师的认同，也成为衡量教师日常教学决策的重要标尺。“创造性使用教材”的“基本动作”是“调整”，其目的在于针对学生的现状，更加有效地使教师的教和学生的学能更好地互动起来。它秉承“用教材教”的理念，但又力求避免机械枯燥、脱离学生实际水平地讲授教材，同时又要避免教师完全自行随主观意愿和兴趣地篡改教材。例如：我在教授人教版Module4WorkingtheLand的Reading时，在启发学生课堂活动中我主要根据学生对名人感兴趣这一特点，安排了以下三个活动环节。（1）介绍你最喜欢的一位名人（2）展示自己制作的名片――“未来的我”学生不仅学会制作名片，而且还向同学们展示了未来自己的奋斗目标及拟获得成就。（3）用英文介绍Reading中主人公袁隆平的生平在前两个活动中，每位学生都能积极参与，第三个活动在前两个活动做了铺垫之后加大了难度，同时也突出了本单元的主题。活动结果表明，这样适当调整教材的教学内容与步骤，学生个个都有话可说，而且对学生未来的发展也充满好奇与憧憬；同时，教师也体会到创造性使用教材的妙用。三、巧设课堂活动1.课堂活动应有明确的目标英语教学目标的设计应依据新课程标准理念，突出学生的主体地位。教师应根据学生原有的知识基础，明确学生通过本节课的学习应知道哪些新知识，预测学生可以在课堂活动中做到什么程度。2.课堂活动应基于学生的基础成功地学习某一语言项目是以学生已有的知识与该语言项目相关的基础知识为前提的。缺少这个前提，课堂气氛会压抑，必然会影响学生的情绪，不利于启发式教学的进行。反之，如果课堂活动内容基于学生的基础，学生有话可说，学生就能作出积极有效的反应，也就具备了继续开展有效的语言学习活动前提。3.课堂活动应有一定的开放性有效的课堂活动本身不仅有时代性，贴近学生的生活实际，而且应面向全体，为全体学生提供学习机会。活动内容应具有开放性，其难度应兼顾不同层次的学生，每个学生都有课堂活动参与的机会，教师应让学生丰富想象，通过设疑创设情境，给予每个学生参与机会。四、引领课堂展示从教学流程来看，交流与展示是学生呈现课堂学习结果的重要环节，也是教学过程中实施启发和创新的直接表现。“有效的课堂交流是在一定的教学情境中，交流主体通过一系列有序的行为和互动进行的以形成与发展认知、构筑人与人的关系以及体验主体自我内心发展交流任务的教学活动”。因此，教师在教学中要发扬民主，创造良好的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，更好地在课堂展示环节中体现出学生思维的深度、广度和流畅性。总之，“启而有发”的课堂教学活动使学生形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯，激发了学生的思维火花，调动了学生思维的积极性和主动性，保证了学生学习过程的有效性，提升了教师课堂教学的执行力，实现了课程改革赋予教师的使命――落实以学生为本的理念。在实施了《教育部财政部实施职业院校教师素质提高计划》之后，我校非常重视，而且立即着手实施，通过认真的考评，最终确定了教师实习的具体地点和训练任务。本人被分配到邹平县双桥化工分析实验室实习。实习期间，本文以职业教育的改革与发展为出发点和落脚点，以职业教育的人才培养目标为宗旨，针对现阶段职业院校培养的人才与企业人才需求脱节这一现象，探索在分析化学教学中培养、提高学生的职业技能。本人对分析化学课程进行了项目化教学设计。在此过程中，学生由被动学习变为主动学习，在主动获取知识的同时，形成了完整的分析解决问题的能力和实事求是的工作作风，加强了学生与人沟通、交往的职业能力。一、中职化学教学现状的分析分析化学是一门实践性非常强的学科，然而在实际的教学过程中，教师却生生将其上成一节节理论演说课。一方面是由于分析化学课时的减少。随着课程教育的改革，分析化学的课程逐年减少，这对于分析化学教师来说，课时少，内容多，无疑是一项巨大的考验。于是，大部分教师选择了填鸭式的教学模式，教学中，教师“一言堂”“满堂灌”，学生被动接受，囫囵吞枣。教师在课堂上喋喋不休，争分夺秒，一刻都不敢松懈，而学生在课桌前却昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是强听硬塞。另一方面是由于分析化学授课脱离实际。现阶段，大部分学校的分析化学课，都是理论实践“两层皮”，在理论教学中，照本宣科，教学内容枯燥，脱离学生实际，无法激发学生的学习兴趣；在实验教学中，特定实验员，台上讲实验，台下抄实验。理论实践很难相互融合，导致教学效率低下，而且教师很少引导学生思考“为什么要这样做？”学生更是“习惯成自然”，扮演着标准的“听众”和“执行者”的角色，很少甚至不思考。这样的教学模式，不仅使学生积极性得不到调动，参与少，而且学生的思维能力也得不到发展，思考少。于是，如何有效激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生分析、解决实际问题的能力以及创造力成为当前亟待解决的问题。二、中职学生综合素质的探究中职学校的教师，由于长期在校执教，对于所教专业的实践动手能力普遍都滞后。通过到企业的实习，不仅能全面提高教师自身的实践操作技能，还能在实习过程中了解企业、员工，感受工作氛围，积累经验，从而在教学实践中更加有针对性，培养出适应企业要求，名副其实的高素质技能复合人才。通过邹平县双桥化工实习，本人认为对于学生综合素质的培养可以从两方面入手：1.应企业要求分析化学，内容繁杂，范围广泛，单纯依靠传统的教学方式，很难达到满意的效果。但自从我进入企业实习之后，就更加明确了企业对于员工的要求。在课堂教学中，就会有意识、有计划地根据企业的要求对教学内容进行必要的修整和设计，引入一些贴近学生生活实际的案例，让学生能够学到一些更加实用的分析化学知识，并引导其应用于实际的生活中。这样不仅能激发学生的学习兴趣和需要，还能巩固知识，加深印象。2.应员工要求在实习过程中，我亲眼看到因为一个分析接错的错误，给生产带来的巨大危害和经济损失，感触良多。本人认为，一个合格的从业人员，除了具备一定的专业文化知识和技能之外，还应遵纪守法，按章操作，胆大心细，有一丝不苟、吃苦耐劳的精神。于是，在教学中，我会有意识地渗透职业道德教育，使学生将来成为一名爱岗敬业、诚实守信的好员工。三、“校企”合作与教学内容的调整“校企”合作主要是利用学校和企业之间，不同的教育资源，不同的教育环境，集各家之长，彼此协调统一，培养适合企业需求的技能型应用复合人才。“校企”合作是一个互惠互利的良性循环过程，教师在企业实习，可以凭借深厚的理论知识素养为企业的员工进行理论的培训，提高员工素养；企业可以让优秀的管理人员或者技术人员来学校授课，让学生明确实践操作的过程，提高动手能力。随着社会经济和工业的飞速发展，污染越来越严重，国家相关部门对于企业污染物的排放要求越来越严格，企业也在想方设法，或是采用先进机器，或是采用污染小的实验方法等方式来降低污染值。据了解，我市韶关钢铁厂化学检验部门废除了以往被广泛使用的测定铁矿石中的铁含量的方法――重铬酸钾法（此实验方法既要使用有害的重金属铬盐，又要使用重金属汞盐），采用了较环保的“无汞法”测铁等，教师在教学过程中，应根据当前市场发展的趋势和需求，调整实际的教学内容，明确培养的目标，为分析化学专业的长远发展着想。总之，分析化学教师企业实习的过程中让我受益良多。在实际教学中，不仅要注重教学方法的选择，加强德育的渗透，还要注重“校企”合作，根据社会发展趋势明确教学内容，致力于分析化学的教育事业，争取为社会培养出更多技能型应用复合人才。第7章肾上腺素能药物Adrenergicdrugs肾上腺素能药物adrenergicdrugs包括心拟肾上腺素药上腺

抗肾上腺素药令主要作用于肾上腺素受体或合并其他作用HONHHO受体的分类及效应(兴奋收缩平滑肌,增强心肌收缩力,增加自主活动;升压、抗休克α2(中枢受体)抑制心血管活动,抑制去甲肾上腺素乙酰胆碱和胰岛素的释放;降压ββ1增强心肌收缩力,扩张冠脉,松弛肠肌;强心、抗休克β2扩张血管和支气管,子宫肌松弛平喘、改善微循环、防止早产第一节拟肾上腺素药物第一节拟肾上腺素药物心拟肾上腺素药:通过兴奋交感神经而发挥作用的药物,亦称为拟交感神经药sympathomimetics)拟交感胺(sympathomimeticamines)儿茶酚胺(catecholamines)OHNHHO6分类(按作用方式直接作用药肾上腺素受体激动剂间接作用药促进肾上腺素能神经末梢释放递质混合作用药兼有直接和间接作用的药物本书介绍直接作用药和混合作用药内源性拟交感胺R1=0H,R2=CH3肾上腺素α、β受体激动剂;☆R=0H,R2=H去甲肾上腺素a受体激动剂心R,=R=H多巴胺β受体激动剂;\nHR内娠性拟交感胺的生物合成NHS)(-)-Tyrosine(L(S)()-多巴(L)(S)(-)-Dopa(LdecarboxylaseHOLNH23Dopamina多巴胺(R)()-去甲肾上腺素(L)(R)()-Norepinephrine(L)OHNE的生物合成、贮存、释放和摄取TheSerotoninNeuronserotoninserotoninrecepto去甲肾上腺素的代谢内源性拟交感胺都不宜口服CHOMAOLNH2COMTCH3O.NorephephrineCOM