家庭保险规划课件

家庭保险规划课件..21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。家庭保险规划课件..家庭保险规划课件..21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。唐红1992919967郑州大学法学院19967进入保险行业20026—至今新华保险河南分公司,先后在分公司培训部营销部中心支公司总经理助理、总经理河南分公司银行业务部总经理第1页家庭保险规划《语文课程标准》指出：“口语交际能力是二十一世纪人才必备的能力。”口语交际是学生适应现代社会的最基本的能力需求，也是学生终身发展的需要。长期以来，口语交际教学一直困扰着农村小学语文教学，很多老师不知如何着手进行教学，有些教师在教学过程中草草了事，甚至放弃教学。一、农村“口语交际”教学存在的问题分析经过深入调查，发现农村小学语文口语交际教学存在的问题有以下几个方面。1.不善听话，听不懂别人的话很多农村学生读了六年小学，仍然不会听课，这是因为农村教师在旧观念的禁锢下，只重视强调最后的结论，而不重视听的过程，长此以往，学生只是凭兴趣和感觉听讲。老师问学生们听懂了什么，他们茫然。这是由于他们不会听话，听话习惯差，没有形成听话的技能、技巧。2.受环境影响，没有形成说普通话的习惯农村学生交流基本用方言，没有形成说普通话的氛围。长期的语言环境使学生不想开口说普通话，语感及遣词造句受到方言的影响，用普通话表达时很不规范，导致孩子的口语表达能力较差。客家方言中去某个地方常常用“来去”一词表达，学生在表达时容易出现：“星期天，我和妈妈来去赶集。”这样的例子数不胜数，闹出许多笑话。方言根深蒂固的影响，使学生望“普”生畏，不愿意说;而越不愿意说，就越不可能养成习惯，这就形成了恶性循环。3.课堂教学中，学生的口语交际能力没有得到培养如今农村语文课堂教学手段单一，学生只懂得听、记、背。这种教学方法呆板，把学生作为单纯接受知识和记忆的容器，扼杀了学生学习的主动性，学生被动地接受老师传授的知识，不能主动地提出疑难问题及见解。这样，学生的口语交际能力得不到培养与训练。长此以往，学生养成了一种“惰性”，很多学生不敢说，不想说，不会围绕一个主题进行完整的表述。4.知识储备匮乏农村小学生受知识量少、感知面面窄的影响，在口语交际中，其内容大部分是粗略的，没有系统性的。主要体现在：口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;表达过程中，容易受干扰、无意中断;对主题内容的课外延伸没有知识的储备。二、提高农村小学生的口语交际能力的对策如何才能提高农村小学生的口语交际能力呢？结合笔者的课题研究和教学实践，可以从下面几方面开展教学。1.抓好学生听话能力的基本功训练在教学过程中，一是要训练学生边听边记的能力。教师要求学生听老师、同学说话时，仔细听清楚每一句话，专心记下说的内容，还要边听边想。二是训练学生听后的概括能力。要教给学生概括的方法，如老师或学生说完一段话，让学生回答：“他主要讲了什么？重点是什么？”三是训练学生边听边辨析的能力。教学中要进行经常性听辨训练，如判断语音的正误、正确判断问题的内容等。2.以课堂阅读教学为主阵地，激发学生敢说、想说一方面，教师要善于抓住文章空白之处，巧妙填补。如《老人与海鸥》一文中，老人亲昵地和海鸥说话，课文中并没有具体描写。教师引导学生联系生活实际：“想想有谁亲昵地跟你说过话？是如何说的？”教师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。另一方面，抓住文章内容，巧妙启发。如《北京春节》一文，在完成课文内容教学后，教师调动学生的生活体验，让学生说说自己家乡过春节时有哪些风俗习惯？让学生设身处地去体验、感受自己家乡春节的风俗习惯，和老舍笔下的北京春节有哪些异同，激发学生大胆把心中的话说出来，养成敢说、乐说的习惯。3.发掘学生说话的兴奋点，让学生乐于说话在课堂教学中以及师生日常的交往中，要依据小学生的认知特点，利用教材优势，在字、词、句、段、篇的教学中，让学生乐于说话。例如教“牛”字，先让学生扩出牛儿、奶牛、牛奶、水牛等词，然后启发学生用这些词说话。无论学生怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应该给予肯定。《坐井观天》一课结尾“不信，你跳出井口来看一看吧”，老师趁势提出问题：“如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”学生兴趣很浓，会有很多的想法，让学生展开辩论从而培养其口语交际的能力。4.加强第二课堂的辅助作用，训练学生口语交际能力首先，教师可以利用课间活动引导课间交际。组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或印象最深刻的事说给大家听。教师加以合理指导，让学生对自己的表达能力充满信心。学生敢说、爱说了，表达能力也会随之提高。其次，可利用日常生活引导学生进行口语交际。教师引导学生深入社会，与社会生活中的人接触交流，吸取他们的多彩语言以丰富学生自己内在的交际语言。最后，教师要有意识地布置口语交际作业，让学生学以致用，在社会、家庭中训练口语交际能力。一、转变教学角色，充分发挥学生的能动性传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态。不利于学生潜能开发和身心发展。新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将被师生互教互学所代替。教师不再是一个单纯的传授者了，教师应该是学生学习能力的培养者。教，是为了不教，现在科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育里把所教学科的全部知识传授给学生已是不可能了，而且也没有这个必要，学生获得知识的渠道应该多样化。教学中对学生提出的问题教师不应轻易地下结论，不搞独断专行，不把学生的思维一棍子打死。尽量做到：要用发展的眼光多元的思维来看学生，相信学生会成功。台湾著名作家林清玄在山东大学演讲时告诉大学生们，什么是成功的人，就是今天比昨天更有智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更懂得爱的人，今天比昨天更懂得生活美的人，今天比昨天更懂得宽容的人；要以发散的思维看来学生，多尊重学生的想法，少一些纯科学性的、系统性的术语。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主，充分发挥学生的主观能动性。二、优化整合教材内容，激发学生兴趣在日常体育教学中，教师通常都会注意学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科，只有在学生的积极主动地参与下，才能达到课的学习目标和完成学习任务。学习欲望是伴随着兴趣而来的。在体育学习中学生第一次接触新内容时兴趣特别的浓，那种学习欲望是自发的，来自于内心的。然而就某一学科的文化知识的学习而言要真正掌握有关的知识技能，必须有一个多次操练的过程。体育学习中技术、技能、知识的掌握过程更是如此，这种反复的操练是一种必须的实践。当学生在体育学习中反复地重复某一练习时，会产生厌烦的情绪，这种情绪的产生将原本高涨的学习欲望降到冰点。综观学生的表现态度，我们可以看出一般来说，学生对于自主性强的内容，竞争性强的内容，能迅速看到结果的内容的学习欲望明显强烈。体育教学中的不同内容对于学生学习欲望值是有着明显的差别的。在教学中优化整合教材，培养学生的学习兴趣和欲望非常重要。为此，教师应尽量将课堂教学设计得生动有趣，减轻学生课业负担，让学生在愉快的气氛中学习。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应该是表扬为主，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。三、尝试创新性学习法，培养学生的创新精神和实践能力鼓励学生进行创新性学习，并使他们形成创新性的学习习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。教学中教师可充分利用现代化教学手段，丰富学生学习的资源所谓信息化学习是指学生利用各种媒体进行体育知识和技能学习的过程。电视、杂志、网络等使知识成为全人类的共同财富，日新月异、丰富多彩的体育信息通过各种媒体显现出来，吸引着学生去阅读和观看。因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源丰富自己的学习内容，使学生能更好地达成学目标。此外由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目一般不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生欢迎，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。为此教师可以鼓励和引导学生参加社区体育活动，在节假日进行体育活动等。这就要求体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。四、改进教学评价，实施新课程评价意义在以往的评价中，只强调某项技术的运动成绩，不注意教学过程中较为相关的态度，行为等，不太重视教学中运动技术的运用和运动参与程度。学生评价的单一、片面、呆板的方法，在新课程实施中已严重影响了学生在学习过程中的积极参与和体育锻炼的兴趣热情，使新课程的评价不能起到促进学生学习的作用，反而抹煞学生学习的积极性。如：有一些同学由于某些原因身体素质不错，但是经过一段时间的学习，成绩不进反退，这样的同学会在原有的评分基础上降一个等级；相反，有一些同学原来身体素质很差，但是经过自己的不懈努力使成绩有了比较明显的提高，虽然此时的成绩仍然很差，但是可以在原有的基础上升一个等级。为此教师应承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，这样，有利于学生进行自我评价，并根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结、改进。教师也根据反馈回来的教学信息，及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。五、小结以上是我对新课改下初中体育课堂教学改革的几点看法和体会，仅供参考，不当之处还望各位同仁斧正。唐红1992919967郑州大学法学院19967进入保险行业20026—至今新华保险河南分公司,先后在分公司培训部营销部中心支公司总经理助理、总经理河南分公司银行业务部总经理第1页家庭保险规划风险无处不在客观偶然损失2月16日,尼泊尔一架载有18人的飞机坠毁3月8日,马航MH37失联载27名乘客PRAY3月25日,新西兰一架飞机起飞后不久从雷达上消失MH37C7月17日,马航H17被击落,298人遇难7月23日,台湾复兴航空GE222降,48人遇难7月24日,阿航AH5017坠毁,116人遇难8月10日,伊朗一客机坠毁,39人遇难12月28日,亚航客机失联,载有162人第3页家庭风险分析“週第4页家庭风险分析财产风险责任风险人身风险不能视的风险第三者责任险很重要!第5页家庭风险管理流程风险风险风险识别评估管理风险管理的目标是以最小的成本实现最大的安全保障第6页保险对家庭的作用√提供保障、安定生活√规划与生命等长的现金流,促进家庭消费的均衡√解决家庭资金的流动性问题在遗产与赠与筹划中具有避税的作用√使投保人延迟缴纳所得税rtrgmame1INSURANCE第7页目录√家庭财产保险及规划√家庭责任保险及规划家庭人身保险生命周期保险规划第8页家庭财产风险自然害意外事故不动产责任风险第9页家庭财产保险产品房屋保险、房屋装修