山东省东营市成考专升本2021-2022年教育理论第二次模拟卷附答案

山东省东营市成考专升本2021-2022年教育理论第二次模拟卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要（）。

A.尊重B.爱和归属C.自我实现D.安全

2.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?（）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

3.学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?()A.理论联系实际的原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则

4.

第

3

题

下列内容不属于国民教育制度的是（）

5.下列哪种属于感应性反映水平（）

A．草履虫趋利避害反应

B．蜜蜂对花的反应

C．鸟的条件反射反应

D．猩猩的条件反射反应

6.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应D.过度理由效应

7.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

8.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。

A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

9.注意转移比较困难的情况是()

A.事先有注意转移的信号B.后续的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后续的活动意义重大

10.教育起源于（）。

A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生

11.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。

A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要

12.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于()。

A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境

13.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为（）。

A.智力维度B.智力类型C.智力技能D.智力结构

14.心理健康的现实标准之一为（）

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调15.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）。A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策

16.青少年异性交往的原则是()。

A.真实坦诚B.自然C.留有佘地D.克服羞怯17.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.储存性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

18.学校德育的基本途径是（）

A.教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作

19.下列哪一项不属于注意品质的范畴?()。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配20.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）A.A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度二、填空题(20题)21.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

24.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

29.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

30.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

31.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.制约课程的基本因素是______、______和学生。

35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

36._______是以学科为中心设计的课程。

37.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)41.班主任工作的主要内容有哪些?

42.简述课外校外教育的特点。

四、论述题(2题)43.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

44.论美育对促进学生全面发展的意义。

五、辨析题(2题)45.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。

46.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。六、(0题)47.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）。A.A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

参考答案

1.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。

2.A

3.C

4.A

5.A

6.B

7.A

8.A

9.C注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象，转移指向另一种活动或对象上去的特性。影响注意转移的因素：(1)原有活动吸引注意的强度。如果原有活动中注意的紧张度较高，前后活动的关系较小，或人们沉浸和依恋着原有活动，注意的转移就困难、缓慢；反之，注意的转移就比较迅速。(2)新的事物的性质与意义。新的刺激对象活动的趣味性与吸引力越强，注意的转移速度就越快；反之，注意的转移速度就慢。(3)事先是否具有转移注意的信号。转移之前如果能有一定的信号刺激，转移者就会有相应的心理准备，这样注意转移的速度就快；反之，就慢。A、B、D三项属于注意转移比较容易的情况，故本题选C项。

10.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为A项“动物生存竞争的本能”8项“儿童对成年人的无意识的模仿”C项“生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。

11.D

12.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。

13.C智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

14.D

15.A

16.B青少年进行正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。

17.A

18.A

19.B注意的品质包括：注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

20.C此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。

21.教学价值取向教学价值取向22.壬寅学制23.稳定，统一

24.学生集体学生集体

25.评比操行评定评比，操行评定

26.独立性新颖性独立性,新颖性27.比较与分类，抽象与概括

28.意义识记机械识记意义识记，机械识记

29.先快后慢先快后慢

30.感知思维认识感知,思维,认识

31.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要32.识记保持33.一般能力；特殊能力

34.社会知识社会知识35.社会家庭

36.学科课程学科课程

37.社会问题社会问题

38.强化强化39.概念，判断，推理

40.认识

41.(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习，完成学习任务；(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康；(4)组织学生参加劳动和其他社会活动；(5)指导班委会、共青团和少先队工作；(6)做好家长工作，争取社会有关方面配合；(7)评定学生操行。

42.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。

43.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

44.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

(1)