有月亮的晚上课文内容

有月亮的晚上课文内容（一）有月亮的晚上课文内容

窗外传来叽叽喳喳的说话声。我有意大声问：谁呀？只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的同学们叫我去学校的。我拿起书走出屋子。

我们这里是山地，同学居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。所以，同学们晚上都是在家里学习的。但是，同学几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了很多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用;家里人口多、太吵等等。总之，似乎不到学校就无法完胜利课似的。见我还是不同意，同学就提出了折中的方法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。我仍不同意。其实，我是想利用晚上的时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群同学来我家里。他们问我在家干啥，我说看书。他们就说，那咱们一起去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！于是，我的心动了，腋下夹两本书，和孩子们一起踏着月色去学校。

深秋之时，夜凉如水，真有点儿霏霏凉露沾衣的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，似乎涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。孩子们分散着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平常课堂上的拘谨。间或还有人啊——嗬地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的欢乐。

一路欢快一路歌，到了学校走进教室后，同学们的言行立刻收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便慢慢宁静下来。孩子们开头做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸;有的眉头微皱，一本正经的样子;有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子：那天真、稚嫩、淳朴的神情很是悦目。

看了一会儿书，我站起来在教室里巡察。有的同学写得很快，字却不工整，不用批判他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就突然放慢，字也立刻变得规法规矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次对话。

月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的'大叶杨不时发出沙啦啦的响声。同学说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。

我是不会让同学待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。孩子们说：你不走，我们也不走。我说：你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。大家愉快地答应了。他们一出校门就唱起来，而且有意大声唱。我想，孩子们肯定是笑着唱的吧？山村的夜晚很安静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。悦耳的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，安静的夜一下子被搅乱了，吵闹起来，生动起来。

听着孩子们的歌声，我能精确     地推断出哪几个同学朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。最终完全消逝，狗也不叫了。夜又重归安静。这时，只有光明的月光悄悄地照着山野、村庄。

有月亮的晚上，真美！

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本文：王连明

【附】《有月亮的晚上》教学设计

教学目标

学问目标

1、把握课文教学目标中生字的音和形;

2、理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、分散、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思;

力量训练

熟识课文内容，理解课文的结构和的思路。

思想情感训练

了解课文中师生间的真挚感情。

教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。

教学难点：通过分析重点语句，品尝语言的质朴美。

教学媒体：幻灯片等。

老师过程

一、导入新课

1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、老师范读相结合）

2、对比幻灯片，同学解决疑难字词。

杂沓（tà）：杂乱。

嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、放开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）

3、熟识课文内容，理解课文的结构和的思路。

二、教学过程

1、感受语言美：

通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？

2、分析课文：这篇课文也是叙述师生之间的深厚感情的。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静静静的秋夜和太熟识的面孔。但或许正基于此，本文在的叙述中才得以保留一片纯洁的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯洁，很明朗的月夜，使人倍感美妙宝贵，使人细细品尝平凡生活中蕴涵的真味。

非常珍视这份纯洁。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间漂亮的景色，爱顽皮活泼的同学，爱安静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。品尝着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句;将“长空”的纯洁比方为“纤尘不染”;圆月“干净”潮湿，“仿佛清水里洗过一样”;“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，自然要尽数解读，极力消受，而旁边的同学或许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照射下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”分散一起，欢快地走着，谈着，非常亲热，师生间的和谐“如月光似的严厉”。山村的安静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声洪亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、悦耳响亮的稚气歌声，除此之外，就是安静，安静让夜更纯洁，纯洁的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

为了满意孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在同学间，青春留在教室中，窗外光明的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温顺，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在健壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已赛过了千言万语，由于相通的不止是语言，更重要的是彼此喜爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四周八方，而那时的我也必定已老，离开我喜爱的课堂，但这真挚的情意是无价之宝，它会永留心间最纯洁的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。

所以，在最终也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”

三、通读课文后，思索下面的问题

1、在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。为了满意孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等

2、课文中许多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

老师小结：我们要以一颗纯洁的心来面对我们的生活，要到处体验美、发觉