房地产企业核心竞争力评价及提升策略课件

房地产企业核心竞争力评价及提升策略1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产企业核心竞争力评价及提升策略房地产企业核心竞争力评价及提升策略1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产企业核心竞争力评价及提升策略研究本文技术路线绪论房地产企业核心竞争力研究研究综述房地产企业核心竞争力分析房地产企业核心竞争力评价实证研究房地产企业核心竞争力培育与提升策略研究结论与展望初中语文教材中的许多课文的篇幅都比较长，如果教师仍是像小学时期那样采取面面俱到的教学方法，会很容易使学生产生厌烦心理。那么，初中语文教师怎样才能有效避免此类现象的产生，从而使学生的学习过程更加扎实有效呢？笔者认为，选点导学就是一种很不错的教学方法。具体来说，可以从以下方面入手。一、抓住“题眼”导学题目是文章的眼睛。在阅读教学中，有心的读者会发现，有许多文章的题目与文中所要表达的主旨之间存在着密切的关系，因此，在课堂教学中，教师可以根据教学的需要，从“题眼”入手，设计导学问题，从而使学生在教师的引导下潜心探索，进而深刻体会文本所要表达的主旨。在这个教学课例中，笔者紧扣“济南”与“冬天”设计导学问题，有效避免逐段讲读的枯燥的教学方式，真正激发学生的阅读兴趣。二、抓住“文眼”导学《爱莲说》一文的文眼就是开篇第一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”一句中的“爱”字，这个“爱”字不仅是文章的写作主旨所在，更是统领了下文，为突出作者陶渊明的“予独爱”拉开序幕。针对这个特点，在这一课的教学中，教师就可以紧紧围绕文章的文眼“爱”字设计导学问题：“可爱者甚蕃”中的“爱”是什么意思？文中主要写了哪些人对哪些草木之花的喜爱之情？大多数人爱的是什么花，原因是什么？“我”最爱的是什么花，为什么？写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？由作者“独爱菊”你又读懂了什么？你是如何看待作者独爱莲花的？如此一来，学生自然就可以感受到陶渊明的高洁品质。在这个教学课例中，教师主要抓住文眼“爱”设计导学问题，如此一来就等于抓住了文本的“内核”，可以使课堂教学显得“形散而神不散”，同时也使学生了解了作者的写作意图，起到了得法于课内，受益于课外，优化学习效果的目的。三、抓住“段眼”导学什么是“段眼”呢？所谓“段眼”就是指段内的中心句或者中心词，它是一段内容的概括。因此，在阅读教学中，教师要善于根据学习的需要，抓住段眼设计导学问题，以帮助学生承上启下，直奔中心。《苏州园林》一文中有这样一段话：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这段话不仅是对中国古代宫殿建筑艺术特点的总结，更是对苏州园林与众不同的特点的特别指出。在这一课的教学中，为了促进学生对作者所说明事物的了解与认可，笔者设计了这样几个导学问题：1.我国古代宫殿建筑最显著的特点是什么？请举例说明。2.苏州园林的建筑特点是什么？请你通过文中的具体例子来说明。这样教学，既可以使学生了解古代宫殿建筑的总体特点，又能使学生轻松地寻找与把握苏州园林的建筑艺术特点。总之，初中语文教师要精心选择导学点，如此才能真正实现长文短教、优化阅读教学的目的。（责编秦越霞）创新是一个民族的灵魂，是国家发展不竭的动力，培养创新型人才的高中生物新课程的教学，不仅要使学生掌握生物学的基本知识和理论，而且要培养学生应用生物学原理解决实际问题的能力，更重要的是培养学生的创新性思维能力和创新实践能力。仅仅掌握知识和技能的学生不算是现代教育的成品，只有具有“创造愿望+知识技能+拼搏精神”的人才是现代教育的合格产品。作为一名生物教师就应树立新的教育理念，只有在新教育理念的指导下，才会采用新方法，培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观，在教学过程中要因材施教，发展个性，在教学方法上，营造适合学生个性发展的学习环境，最终实现整体学生的共同发展。因此本人就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。第一、给学生创造一个创新教育的环境进行创新教育，关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新潜能的环境氛围。这就要求我们教师彻底抛弃“师道尊严”和“灌输式教育”等陈旧的思想观念，与学生建立人格上平等、情感上相容、思想上交流的民主平等关系；教育的艺术也是爱的艺术，人们传为美谈的“皮格马利翁效应”，说透了就是爱的效应，教师要真心实意地欣赏、肯定和赞扬学生，激发他们去发现的信心和创新的勇气。正如《素质教育在美国》的作者黄全愈先生所说的：“如果不把学生当作平等的人来对待，你怎么能尊重学生的意见呢?你怎么会容忍他们的不同观点呢?你怎么会允许他反对你呢?如果不做到这一点，培养学生的创造力又从何谈起呢?”第二、关注教学中知识的形成过程中学生的创新学习与科学家的发明创造应该是有区别的。学生的创新学习更多的应该是一种对现有知识的“再发现”和对学生已有知识的“再创新”。虽然现行教材一般只是直截了当地给出知识的结论或逻辑推导过程，但很多的知识内容，通过教师对生物科学史的挖掘和创造性的处理，让学生积极地“参与”到知识的产生和发展过程中来，完全是可以达到培养学生创新能力的目的的。如在学习《光合作用》时，教师通过对光合作用发现过程中的一些史实的介绍，与学生共同学习探讨科学家是如何提出新问题，设计新方案、取得新成果、建立新理论的；又如在学习“中心法则”时，补充介绍科学家如何创造性地利用人体胰岛细胞中得到的信使RNA作模板，在逆转录酶的作用下获得胰岛素基因，然后通过基因工程技术让大肠肝菌制造出人的胰岛素，造福于糖尿病人的过程。科学家在探索生命奥秘过程中的种种奇思妙想，激发起学生高昂的创造欲，教师可乘此机会提出一些富有挑战性的问题让学生讨论思考，即使学生的一些认识和设想有的可能还很幼稚，但这些思维的火花中，很可能孕育着长成参天大树的创新种子。在知识“大爆炸”的今天，确定的事实、系统的概念的掌握不再是主要的目的，而更应该是培养学生能力，特别是创新能力的途径和手段。掌握获取新知识的方法，学会创造性地利用已有知识，无疑比拥有具体的知识更为重要。我们如果在教学过程中不重视对科学史的挖掘，不重视知识发生过程的教学，不重视生物新技术、新成果的渗透，就等于放弃了许多培养学生创新精神、提高学生创新意识，发展学生创新思维能力的机会。第三、大力倡导实验探索和研究性学习心理学研究表明，学生如果获取的是现成的结论和知识，其大脑兴奋性就会降低，思维的惰性就会呈现出来。学生创新能力的培养，更多地应该是通过学生自己的主动探究和亲身体验来实现，生物科学是一门实验性的科学，在新编的高中生物教材中，不仅实验的数量增加了，类型也大大丰富了，许多的实验可以安排在新知识的讲授之中或之前进行。特别是新大纲还安排了学科研究性学习内容。这一切都为改革旧的接受性学习模式，进行积极主动的探索性学习，培养学生创新能力创造了条件。研究性学习是一种“像科学家工作一样”的学习。它是以布鲁纳的发现法为理论指导，以学生的自主性、探索性学习为基础，学生自主选择专题，以个人或小组合作的方式进行研究的一种全新的学习方法。研究性学习最重要一个特点就是创新，从教育价值的角度来说，学习者通过对科学研究的思维方式、研究方法的学习运用和探索性问题的创造性解决，亲身领悟体验科学家研究和解决问题过程中的思维活动和心理活动。从而达到有效地培养学生创新意识、创新精神和创新能力的目的。所以，我们不仅要重视培养学生的动手能力，认真进行实验教学，开足开好学生实验，多让学生进行探索式实验．更应重视研究性学习。应将学生的注意力从关心实验原理、方法、步骤的掌握和实验结果的死记硬背，转移到诸如问题和假说的发现和提出、研究方案和方法的优化设计和改进、研究材料和用具的获取和选择、研究现象和结果的观察记录和统计分析等方面上来。同时积极创造条件，鼓励学生对日常生产、生活和社会实践中自己感兴趣的生物学问题进行研究探索。如设计生态农业模式、探讨果实和贮藏保鲜方法、调查基因食品的开发和利用情况等。第四、有意识地培养学生的创新思维创造思维中最重要的是求异思维和发散思维。求异思维又称逆向思维，在生物教学过程中，教师可通过适当的点拨和有关情境的创设，有意识地让学生从常规思维的反向去思考问题，发展学生的求异思维。如在学习《生态系统的成分》时，让学生思考：“假如缺少其中某一种成分，将会出现什么结果?”通过学生的讨论分析后，掌握生态系统的组成成分和及其作用可谓是“水到渠成”。没有求异，就无所谓创新。在平时的教学中，我们还应鼓励学生大胆质疑，不迷信书本和教师，鼓励他们有自己独到的见解，对于学生的思维成果，即使是貌似荒诞。教师也不要随便否定，应想方设法找出其中的合理因素加以肯定和鼓励。人人都有创新的潜能，这种潜能是可以通过教育开发和培养的。只要学生能把提高创新能力作为自己不懈的追求，教师、学校、家长和社会都能把培养创新人才作为义不容辞的责任，不断改革制约学生创新能力培养的不利因素，采取积极有效的措施方法，一定能培养出大批具备创新能力的人才，教无定法，学无定则，创新就是要突破过去。只有我们潜心研究，真正把创新教育贯彻到教育的各个环节，我们就一定能品尝到创新的丰硕成果。房地产企业核心竞争力评价及提升策略研究本文技术路线绪论房地产企业核心竞争力研究研究综述房地产企业核心竞争力分析房地产企业核心竞争力评价实证研究房地产企业核心竞争力培育与提升策略研究结论与展望绪论o1.1问题的提出虽然我国的房地产业已成为国民经济的支柱产业,但与香港、美国等房地产发达市场的企业相比,我们仍存在很大不足(1)房地产企业规模优势不大(表1)2004年,美国前10家地产企业占全美的市场份额为7%。目前香港最大的10家地产集团的开发量约占香总开发量的80%左右,而我国的龙头企业万科只占到1%(2)资质条件差(表2)2005年时我国房地产一级资质企业仅占1.41%级资质企业占9%(如表13)。即使是房地产业较为发达的深圳,其一级资质企业所占比例也仅为64%,我国大部分的房地产开发企业资质不高。(3)有待加强品牌建设(4)技术、服务创新竞争力不强表12001-2007年我国房地产企业市场集中度单位:亿元总营业收入T0P10总营业收入前5家企业前10家企业4515.71144.952.49%3.21%1.54%2.72%7077.85236.111.41%2.58%9137.27264.211.48%1.98%13314.4614796.3518016.761.91%3.38%表22005年全国主要城市按资质等级划分的房地产企业数量分布单位:个总计四级暂定其他总计267723782369北京上海4064602广州重庆183成都1161133533170974o1.2研究意义从理论角度讲,目前国内对于房地产企业核心竞争力的研究则表现得零散而不系统,对如何培育和提升核心竞争力的研究就更少了。因而,探讨房地产这特殊行业里面企业的核心竞争力评价及其培育就具有重要的理论意义。从实践的角度来说,一则可以使我们探究具有较强竞争优势企业的经营诀窍在哪里?其基业长青的关键在哪里呢?二是有助于房地产企业发展的规模化,有助于该行业的兼并和重组。研究目的o13研究目的本文是在研究我国房地产市场发展历史、发展趋势以及房地产企业竞争力现状的基础上,对房地产企业的核心资源、核心竞争力构成,房地产企业核心竞争力指标评价体系做出了探讨,并对如何培育和提升核心竞争力,提出了相应的建议。希望本文的研究,能够使我国的房地产企业了解到现状和差距,并对如何发展壮大提供启发主要研究内容o14研究内容文章的主要研究内容包括一是房地产企业核心竞争力研究理论综述。二是房地产企业核心竞争力分析。首先阐述了房地产业的特殊性和主要的业务活动,接着分析了影响企业核心竞争力的内外因素,核心竞争资源,能力和房地产企业核心竞争力的构成三是房地产企业核心竞争力评价实证研究。在介绍我国房地产业发展现状、趋势和企业竞争力状况的基础上,运用AHP方法来探讨房地产企业核心竞争力评价指标体系的建立,并通过问卷调查方法进行验证。o四是房地产企业核心竞争力培育与提升。包括降低周转率,确定合理的负债比率;降低营运成本;科学的土地储备;加强服务网络建设,提高服务效率,差异化服务创新以及品牌提升等。理论综述介绍了企业核心竞争力理论及其溯源、内涵、几组有关的概念辨析、核心竞争力的特征、构成要素及评价综述。同时介绍了房地产企业核心竞争力的含义及特征o在前