江苏无锡房地产别墅豪宅项目定位销售推广市场调研营销策划总结报告教学课件2

江苏无锡房地产别墅豪宅项目定位销售推广市场调研营销策划总结报告江苏无锡房地产别墅豪宅项目定位销售推广市场调研营销策划总结报告江苏无锡房地产别墅豪宅项目定位销售推广市场调研营销策划总结报告江办无裼房地产动豪纪定位消售推广市场调硏营琄推广总结报告地产痴人2015年1月第一部分基准定位高中物理课程在初中物理课程基础上更加注重对日常生活中的物理知识的了解和深入，以学为主的教学方式能根据物理教学特点再与学习环境相结合从而更好展开教学，帮助学生提高物理学习的积极性。以下就从高中生认知分析入手，从而展开以学为主的高中物理教学设计研究。一、高中生认知行为简要分析高中生都处在16～18岁间，思维已经处于形式运算阶段，具备了抽象思维、假设演绎思维、系统思维，认知逐渐趋向成熟，具有将实际经验与抽象概念相结合的能力。好奇心驱使学生对手动实验以及演示实验有着较大兴趣，对于新的知识也不再是一味接受，而是有了自己的独立思考方法，并具备了一定的创新精神。二、关于高中物理课程的内容特点及教学要求高中物理教学内容包含了较为完备的物理知识体系，让学生在养成逻辑严密物理思维的同时也将丰富研究方法和科学思想。其课程内容主要可归纳为以下四个特点：第一，物理教材中拥有完备的物理知识及相应体系。教材将力学、光学、热学、电磁学以及近代物理学概念进行总结，并将物理知识中定理和定律侧重描述，有效培养学生的创造性思维。第二，物理教材拥有非常丰富的科研方法。科学研究方法不仅能帮助学生更好地了解科学，还有助于学生感官延伸，从而获得更多信息。第三，物理教材中拥有宝贵庞大的精神财富。教材以准确、丰富的历史资料将物理学史进行描述，将物理学发展的历史脉络生动勾画，将物理学具体知识发展线索作为主要任务进行整理和描绘。第四，教材中包含的物理知识为学生进行物理实验提供有效保障，而物理实验是培养学生创新精神和动手能力的源泉和动力。高中物理具有结构严谨、理论性强以及可探究性资源丰富的特点，进行物理教学就要将学生放在主体地位，强调学生能力培养，并培养学生的终身学习意识。三、关于以学为主的物理教学设计原则结合学生认知以及高中物理教材特点，以学为主的教学设计原则主要有六点：第一，明确以学生为中心的教学设计宗旨；第二，重视“情境”对意义构建的重要作用；第三，突出“协作学习”对教学意义构建的关键作用；第四，强调学习环境的设计；第五，充分利用各种信息和资源支持学习；第六，强调学习过程最终目标是完成意义建构。四、以学为主的教学设计方法教学设计首先从教学目标入手，通过总教学目标出发，从形成的总目标和子目标形成关系图来确定教学主题，通常采用的教学目标分析法有层级分析法、信息加工分析法以及归类分析法和解释结构模型法等。确立教学目标后，教学环境的设计就要重点突出，情境创设一般也分为两种：一种是学科内容有严谨结构的情况，这时要求创设有丰富资源的学习环境，其中应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以便学生根据自己的兴趣和爱好去主动发现、主动探索；一种是学科内容不具有严谨结构的情况，这时应创设接近真实情境的学习环境，在该环境下应能仿真实际情境，从而激发学生参与交互式学习的积极性，在这过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。教学设计策略则要偏向于自主学习、协作式学习两方面，教学结构设计将以教为主的落脚点和核心内容充分考虑的同时还要兼顾以学为主的教学设计内容。以学为主的教学结构设计方法和以教为主的教学结构设计方法或“主导――主体”教学结构设计方法基本相同，即要根据当前教学单元或某节课的知识内容，设计出既符合基于建构主义的以学为主的总教学要求，又满足对当前教学内容进行意义建构需要的子教学结构。最后，还要注意教学评价的设计。在传统教学设计中通常直接对教学设计方案和教师活动进行教学评价，而以学为主的教学评价设计则主要将学生达标度作为评价的侧重点，看学生达到教学目标的程度，强调通过学生的活动和变化来评价教学设计与实施的优劣，而评价标准通常又会从效果、过程以及素质三方面展开。五、关于以学为主的教学模式以学为主的教学模式多种多样，但一般常用的有探究式教学模式和研究性教学模式两种。探究式教学模式将学生作为活动中心，将教学重点落在引导学生独立进行探究学习，其教学实质是一种模拟性研究活动，通过为学生提供指导帮助，创造以学为主的探究学习环境，其教学特征和原则就是强调学生动手能力和独立探究能力。研究性教学模式则充分体现了“实践为本位”的训练观，此教学模式充分满足学生的思考权和发言权，鼓励学生积极参与实践，将人的发展作为教学宗旨，并充分体现了以“民主合作为基础”的师生观。六、结语以学为主的高中物理教学设计将学生的自主探究学习方式作为设计基础，并将物理教材内容充分考虑，让学生通过最佳方式学好物理知识，同时激发其对物理知识探索的兴趣，并培养学生自主学习的能力，让学生在教学中强化社会责任感以及公民意识，养成严谨科学态度以及良好科学品德，并积极参与探究活动，从而提高发现问题和解决问题的能力。语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命活力。在整个中学语文教学中，体验是贯穿始终的一条红线，而情感体验是语文课堂的灵魂，为此，想要提高学生的人文修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，语文教师就应当在阅读教学中构筑平等参与的舞台，让学生成为课堂学习的主人；积极创设情感互动的空间，让课堂成为学生张扬个性的乐园；还要把握真情实感的契机，让学生的心灵贴近现实生活；同时做好情境延伸渲染的助手，让学生在情感体验中感受语文的魅力。一、激情互动，构筑师生、生生互动的平台“语文教材是情感和思想的载体。所以，语文课很注重感性和理性的训练，要求有学生情感的真正参与。”①教师备课首先要备教材，充分挖掘教材的人文内涵和情感价值，注重提炼文本中隐性的情感触发点，依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激情背景，选择能引起大多数学生共鸣的题材来提炼、加工、完善、甚至改造。精选背景方案：或热情洋溢的气氛；或欢快流畅的情感；或毛骨悚然的恐怖；或触目惊心的灾祸；或情意绵绵的话别；或含情脉脉的恋曲――只要能达到所设想的师生情感全部投入的效果，无一不可采用。其次备学生，了解学情，注重新旧知识的衔接、转化、生成，把学生已有的知识积累、人文积累、情感体验的成果通过备课时的综合考虑糅入导学信息。备学生是落实备教材环节的立足点，学生的情感体验过程与教学目标的实现都是在情感互动中生成的。第三要体现学生的主体地位，营造轻松、民主、和谐、诚信的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于并勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”学生课堂学习的主人和平等参与者。语文课是教师和学生平等交流的舞台，师生、生生交流对语言、文学、文化品味和赏析的体验成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一样的自然。课堂是一个情意场，分享每个个体的情感，包括经验、知识、快乐、兴奋、痛苦甚至尴尬是其终极目标。二、相机诱导，引“舌”出动教贵善诱，学贵善思。言为心声，发乎情，形于言。语文课堂既有理性的思考，亦有感性的体验，情感是感性和理性的翅膀，让学生蠢蠢欲动，如骨鲠在喉不吐不快当是语文课堂的最高境界，学生有意见要发表说明他进行了充分的思考，教师善于创设问题情景，调动学生使之处于兴奋状态中，问题的答案涌于舌尖，有表达的欲望，情感体验的过程就在其中得到了完美的实现。三、愤启悱发，送“惑”上门教贵善诱，学贵善思。愤悱情景的创设以情感为契机，诱思探究教学论"思维为主攻，体验为红线"的理念也是以情感体验为核心的，学生乐于思考的始终贯穿着情感体验，教师在课堂中要善于发问，但不是满堂问，问点就是情感触发点，问题设置太难，学生把握不了，问题设置过于简单，不利于思维训练，而且容易挫伤学生的热情，所以教师设置问题要恰如其分的把握问题难度，使学生始终在积极的思考中带着情感、情绪体验的乐趣学习，只有这样的学习才是尊重的、平等的、快乐的学习。“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”，教师就要营造亮点，送“惑”上门。四、披情入文，贴近生活语文教材是实现教学目标的载体，语文教材的编选者精心编选、提炼、筛选，浓缩了上下几千年古今中外优秀的文学作品、时文精品、科学小品等文质兼美的文章于课本之中，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等等方方面面的知识。这些文章，或喜，或怒，或乐，或悲；或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一定的感情色彩，这就决定了语文教学必然以情感性为其灵魂。朱自清《背影》的"父子深情"，苏东坡《念奴娇?赤壁怀古》的雄壮豪放，李清照《声声慢》的凄恻哀婉……披情入文，才能更好地理解作品的内涵。新课改理念要求我们摒弃“填压式”、“灌输式”的教学方式，打破教师一统天下，一讲到底，学生被动接受的局面，把语文教学的过程变成师生和作者作品交流的过程，变成师生互动、生生互动的过程，使语文课堂开放而充满生机与活力。要做到这点，教师就要依据语文的“人文性”特点，带着感情，融入课文之中，了解作者，理解课文，引导学生与作者同喜同怒同悲同乐，让学生真正能够身临其境，和课文的主人公同呼吸、共命运。五、渲染情感，真情再现作家的作品是一定的情境下，产生的一定的情感。有些教材写作年代较远，但有现实的教学意义，如果按传统的教法就课文分析课文，就难以激起学生的阅读兴趣。教学中，教师有目的地把时代生活与教材内容的情境联系起来，让学生“身临其境”，可以直接作用于教学的过程和质量。“把学生带入了与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，使学生感动得潸然泪下。”如教授《林黛玉进贾府》一文，我精心设置导语，先播放《红楼梦》序曲，然后呈现“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”“花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”三句诗词。播放枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？引导学生感知形象，感悟出作者的感情，把学生带入与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，从而提高学生的审美能力，激发学生审美兴趣。总之，任何教学方法都是为学生的学习而设计的，我们应根据课文各自的特点，把作品“情”和学生情融合起来，这样既可加深对课文的理解，又可增加阅读的兴趣，唤起学生的赏读热情，优化教学过程，提高学生的阅读鉴赏能力。江办无裼房地产动豪纪定位消售推广市场调硏营琄推广总结报告地产痴人2015年1月第一部分基准定位高端项目的打造方式资源型地段型城郊自然环境优美塑造型城市核心或重要节点外部环境无明显特质山河湖海CBD.CAD、CLD立面、景观、用材、科技名人名境配套成熟完善配、服务各类型别墅分布塑造型别墅分布资源型别墅分布地段型别墅分布地段型别墅项目分布高西水东XX仓园地段型项目地址南长区南长街与金城路交汇处开发商无錫XX置业有限公司物业公司无锡XX仓含物业管理有限公司总建面积1.8别墅面积340m、390m、410m售报价城市副中南长区距市中心10分钟车程距无锡中央车站20分钟紧邻快速内坏周边生活、休闲医疗配套完苦XX仓园地段型快速内环XX仓X园地处市副中心,紧快速内环,交通便利,地段优越资源型别墅项目分布金丰·观湖铂X湖XX园太湖锦园印象桥南丰御园协信·阿卡迪亚太湖阿维侬庄园X湖XX香颂X湖XX园资源型项目地址中南西路与隐秀路交汇西南面开发商无锡X城湖滨置业有限公司物业公司浙江X城物业管理有限公司总建面积53万方