氨基酸的代谢途径课件

氨基酸的代谢途径1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴氨基酸的代谢途径氨基酸的代谢途径1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴糖类的糖类的脂类的脂类的分解代谢合成代谢分解代谢合成代谢糖酵解糖异生β-氧化脂肪酸合成羧酸循环糖原合成酮体生成三酰甘油合成氧化磷酸化磷脂合成糖原分解胆固醇合成磷酸戊糖途径蛋白质的分解代谢蛋白质的合成代谢蛋白质DNA消化「转录氨基酸碳骨架NHRNA脱氣基NH3氨基酸翻译碳骨架蛋白质CO2+H,O诗歌，言简而意丰，是语言艺术的精华。很不幸，我们生活在一个诗歌已经“死亡”的时代，似乎已经走进了诗歌的荒原。我们只好在那些过去的诗词中想像诗经楚辞，想像汉唐风韵，想像宋词苦雨……康桥、雨巷、乡愁也都渐行渐远，黑色的眼睛迷失了，春暖花开似乎是一个遥远的梦……少年如诗。十三四岁，花一样的年华，诗一般的年龄。诗歌，古今中外的优秀诗歌应该成为滋养少年成长的肥沃的土壤。我多希望，孩子们能乘着诗歌给予他们的轻灵的翅膀飞翔。诗歌简约而蕴含丰富，传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析，而忽视了学生的诵读与体悟。由于教师细致的咀嚼和灌输占去大量的时间，学生就失去了更多与文本接触的机会，沉溺于支离破碎的解析中，不能从宏观和整体的角度对诗歌进行感知和把握。鉴于这种认识，作为普通的语文教师，在诗歌教学中我和学生们一起进行了一些活动，力所能及地做我能做的一点事情，目的只是想把诗歌这一语言的精华送给孩子们，希望激发他们对诗歌的一点兴趣，增添生活的诗意。兴趣是最好的老师。为了激发学生对诗歌的阅读兴趣，营造一种诗意的学习氛围，我们举行了多次诗歌朗诵会。苏教版七年级下册中所选现代诗篇较多，如《七子之歌》、《再别康桥》、《回延安》等。我们以小组为单位，抽签进行现代诗歌朗诵会。比赛之前先给学生留出充分的准备时间，比赛时小组的所有成员必须齐上阵，这样就给每一个学生都提供了一次锻炼的机会，而且对于那些怯于开口的学生更是一次很好的促进。朗诵的形式是多样的，由学生根据诗歌内容以及本组特点进行设计。学生们充分显示出他们的聪明与才智，配乐朗诵式、合唱朗诵式、男女分诵式、一人领诵式等，精彩纷呈。我们又举行了一次古代诗词朗诵会，还是以小组为单位，每一小组自主选择一个专题。而且，本次诗歌朗诵会我还给学生提了一个新要求，在背诵之前加一段开场白或在结束时加一段结束语，二百字左右。一组准备了李白诗专题，背诵《将进酒》和《蜀道难》，六位同学合作背诵了这两首长诗，很不容易。四组背诵了杜甫的“三吏”、“三别”，一人一首。五组背诵了毛泽东词六首。其他小组则选择了咏秋词专题、苏轼词专题、辛弃疾词专题、李白诗专题、咏荷诗专题等。刘阳同学在周记中记下了自己的紧张以及这次朗诵会的盛况：“今天语文课上的古诗词朗诵会，可谓是多姿多彩。每个小组上场都会给观众带来小小的惊喜与小小的惊讶，同学们的情绪都特别的高涨。轮到7组的时候，我就特别的紧张，感觉血液在沸腾，心儿像小鹿一样咚咚地跳，待到我站起身的那一刻，心已经跳到了嗓子眼。看得出来，我们的组员也很紧张。韩诚第一个朗诵就卡了壳，字都是一个一个跳出来的;还有张雅婷，本来在台下背得滚瓜烂熟的《月下独酌》，到了台上却又一遍又一遍地看;当然还有我了，我感觉脸上火辣辣的，我知道当时我的脸已经堪比红苹果了，滚烫滚烫的……我们组的闪亮点当属马靖宇了。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”从他一开始背，同学们的情绪就直线上升，还没背完，同学们就已经掌声如雷了。一首《将进酒》被他背诵得豪放激昂、淋漓尽致，同学们掌声连着掌声，带着赞许，带着鼓励……”诗歌朗诵会很精彩，学生们的解说词也同样精彩：一组的解说词：我们是一组，今天给大家展示的是李白专题。李白，字太白，号青莲居士，是盛唐浪漫主义的代表诗人，被称为“诗仙”。他有“天生我材必有用”的自信，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪放气魄，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲不羁，有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大气。我们所背诵的就是李白最富盛名的两首诗――《将进酒》和《蜀道难》。再看看我们活动之后的小作文，孩子们的才气扑面而来。他们对于诗歌的感悟令人惊叹，并由诗及人，对于诗人的认识也颇为深刻：辛弃疾是豪放派的大家，他的词向来酣畅淋漓、气势磅礴。苏轼也的确是豪放派的先祖，意气风发。两人奔放的情感，透过清雄的字句飞射而出，如焦热后的滂沱大雨，浇灌人心，清凉顿时氤氲胸怀、日久难消。而李白杜甫的群诗荟萃也值得寻味。李白有“蜀道之难难于上青天”的感慨，杜甫也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。诗仙与诗圣的感情交汇，散发着耀眼的光芒。当今的英雄才子毛泽东，把思想留于诗词之中;昔日的香山居士白居易，把他对百姓疾苦的关心融入笔墨之间。读着他们的词，思想、情感渐渐浮出水面，不用浓墨重彩，却能深入人心。诗仍是往日存于宣纸上的文字，词仍是词人遗存的痕迹。写它们的人已不在，但我们的声音可把他们召唤。透过美丽的声音，我们能清晰地看到、感受到诗者的到来。诗歌朗诵学生们的收获颇多。彭琳说：“通过这一次赛诗会，我深刻地感悟到了：要想在别人面前展现出精彩的一面就要在台下默默地努力。成功是掌握在努力奋斗的人的手中，要想不努力付出便会得到累累硕果，那是守株待兔。”诗歌朗诵会充分发挥了小组的集体智慧，发挥了小组合作的优势，调动了每个学生的积极性。我们不妨用李娜的话作为这一章的小节：“在教室的讲台上，我们全班展示了诗歌。讲台，老师平时上课的地方，但那一刻成了我们成长的舞台。那舞台上没有老师严厉的眼神，只有我们背诗的琅琅声音。讲台不就是属于我们的舞台吗？”小学数学教学要以学生的和谐、全面、可持续发展为出发点，注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学知识运用能力。因此，小学数学教师应转变教学观念，创新教学方法，利用多种形式的教学手段，促进学生思维能力的提高。一、激发学生的好奇心，培养创新意识正所谓，兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，要想培养学生的思维能力，就要激发学生对数学学习的兴趣。好奇心是兴趣的动力，学生只有在好奇心的驱使下，才能够调动自身的学习能动性，探索数学的奥秘。因此，小学数学教师要认识到激发学生好奇心的重要性，有意识地培养学生的好奇心和求知欲，只有这样，学生才能够对数学知识进行创新，促进其思维能力的发展。小学数学教师可以通过实践操作来激发学生的数学兴趣，让学生主动参与，集中课堂注意力。例如，在讲“比例尺计算”时，笔者将全班同学分成几个小组，指导学生去学校操场进行测量，并根据比例尺的计算公式原理：比例尺=图上距离÷实际距离，让学生将操场用比例尺计算原理缩绘在作业本上，并与组内成员之间相互交流。学生在实际操作过程中更加透彻地理解了比例尺公式，提高了数学知识的运用能力。再如，在讲“行程”这一问题时，笔者为学生出了一个题目：“已知汽车每小时行驶40千米，货车每小时行驶30千米，两车同时从相距100米的甲、乙两地同时出发，那么，一个小时后，两车相距多少千米？”在这道题中没有具体说明行驶的方向，所以两车同时出发，一小时后相距多少千米并没有一个标准，而是可以分为四种情况。因此，笔者让两位学生在教室演示这四种情况：A、B学生同时相向而行；A、B学生同时背向而行；A学生追B学生；B学生追A学生。通过演示，学生直观地对这道题目分成四种情况进行分析，从而使学生在分析的过程中，发散思维，化难为易。二、通过类比法，创新学生的思维所谓类比法，是根据两种物质之间的相似性，从而推导出其他方面的相似性的一种研究事物的方法。类比法在小学数学教学中的运用，能够为学生提供发现创新的机会，也是一种有效的解题方法，学生选择一个类似的、简单的问题去解决，能够引发联想，锻炼自身的思维能力。例如，在讲“数的整除”知识时，有这样一个例题：“一个大于10的数，被6除余4，被8除余2，被9除余1，那么，这个数最小是多少？”这道题存在一定的难度，笔者出了另外一道比较简单一点的类似的题目：“有这么一个数，被6除余10，被8除余10，被9除余10，那么，?@个数的最小值是多少？”对于这道题，学生很快能解出答案。然后继续引导学生将上面那一道例题与比较题进行比较，通过思考和联想，学生可以得出例题的答案是82。通过类比法，不仅可以提高学生的想象力，提高学生的创新能力，还能促进学生思维的发展。三、改进教学方法，提高课堂教学效率在小学数学教学过程中，教师应该对每一节课都要进行总结，也要让学生进行总结，使在学生灵活、准确地掌握知识的同时，促进其思维能力的提高。要想培养学生的总结能力，小学数学教师就应该在课堂上给予学生足够的时间和机会。比如一个问题解决后，指导学生写下感想和体会，再针对这堂课的内容进行总结。然后，教师组织总结交流会，并在交流结束后选取发言人进行发言，鼓励学生勇敢发表自己的观点和见解。最后，教师进行知识补充，进一步延伸课堂，拓展学生的思维。四、培养学生的竞争意识，增强师生互动小学数学教师应该充分认识到学生的主体地位，一切教学方式和教学方法都以激发学生的学习兴趣为出发点。还应改善传统死板、陈旧的“灌输式”教学方式，利用多种多样的教学形式，激发学生的学习积极性，从而培养学生思维能力。培养竞争意识是挖掘学生思维潜能的有效教学手段，学生在竞争意识的趋势下，会产生思维的火花。例如，针对一道题目学生给出一个解题方法，教师可以提问学生：“谁还有其他的方法？”或者说：“哪位同学还有更好的计算方法呢？”这样一种提问方式可以激发学生的竞争心理，从而启发思维，找出最佳答案。此外，教师还可以开展智力竞赛、勇夺小红花等形式的比赛活动，从而增强学生的竞争意识，提高学生的思维能力。总之，小学数学教学中，学生思维能力的培养是一项重要任务，不仅可以提高数学教学质量，还能够促进学生的全面发展，促进其综合学习能力的提高。小学数学教师在教学过程中，应不断更新自身的教学理念，改进教学方法，培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自主探究意识，从而提高其创新思维能力。糖类的糖类的脂类的脂类的分解代谢合成代谢分解代谢合成代谢糖酵解糖异生β-氧化脂肪酸合成羧酸循环糖原合成酮体生成三酰甘油合成氧化磷酸化磷脂合成糖原分解胆固醇合成磷酸戊糖途径蛋白质的分解代谢蛋白质的合成代谢蛋白质DNA消化「转录氨基酸碳骨架NHRNA脱氣基NH3氨基酸翻译碳骨架蛋白质CO2+H,O蛋白质和氨基酸的分解代谢在正常的成人中,接近90%的能量需求是由糖类和脂类的氧化来满足的,余下的来自氨基酸碳骨架的氧化。氨基酸主要的生理目的是用来合成蛋白质。当糖类的摄入不足时,或者身体不能正常代谢糖类时(如糖尿病人),体内的蛋白质成为代谢能的重要来源。生物体内的蛋白质处于持续的动态更新之中,必须不断地获得蛋白质、分解、并产生自身的蛋白质。蛋白质和氩平衡食物中的含N物质主要是蛋白质,正常成年人蛋白质的合成与分解量大致相等,所以每日摄入N元素和排出N元素的量大致相同,称为氮的平衡。成长期的儿童、孕妇、病后恢复的患者,摄入N大于排泄N,称为N的正平衡。长期饥饿和患消耗性疾病的患者,排出N大于摄入N称为N的负平衡。为长期保持N的总平衡,正常成人每日需要蛋白质约80g。人类的必需氨基酸人类只能合成20种氨基酸中的10种,另外10种必需从食物中获得,称为必需氨基酸。能自身合成的则称非必需氨基酸必需氨基酸Arg,His,ne,Leu,Lys,Met;Phe,Thr,Tp,Val非必需氣基酸Ala,Asn,Asp,Cys,Gu,G,Gy,Pro,Set,Arg和H对于未成年人是必需,对成年不是必需的Ty能够从必需氨基酸Phe形成,所以算作非必需氨基酸蛋白质的营养价值食物中蛋白质所含各种氨基酸的比例与人体蛋白质存在差异,总有一部分氨基酸不被用来合成机体的蛋白质,被彻底分解。如食物蛋白质所含必需氨基酸的种类和量与人体蛋白质相近则易于被利用,营养价值也高。决定蛋白质营养价值高低的因素:必需氨基酸的含量、种类和比例。氨基酸代谢库·外源性氨基酸:食物蛋白质经消化吸收进入血液。内源性氨基酸:体内组织蛋白质降解生成以及由其它物质转变而来的氨基酸。尿素食物蛋白质NH酮体氯基酸脱氨基组织蛋白质代谢库α-酮酸由其它物质合成基酸其它含N化合物胺类非必需氣基酸)(嘌呤、嘧啶等)