高考地理专题复习-河流地貌的发育教学课件新人教版

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高考地理专题复习河流地貌的发育课件新人教版高考地理专题复习河流地貌的发育课件新人教版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高考地理专题复习河流地貌的发育课件新人教版第一部分自然地理第四章地表形态的塑造·第三讲河流地貌的发育考纲点击核心素养1地表形态变化的内、外1理解河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成力因素过程2地表形态对聚落分布的2理解河流地貌对聚落分布的影响。影响在高校英语课堂中，英语听力课程的开设对于同学们的英语学习有很好的帮助。如何在听力课堂中，通过科学的理论研究正确引导大家，通过已接收到的知识来分析解决未知的问题，在听力训练中就显得尤为重要。一、关联理论关联理论是法国语言学家、哲学家DanSperber和英国语言学家DeirdreWilson提出。它是将语用学中的关联原则与认知心理学普遍原理结合起来，提出了关联翻译论（relevancetranslationtheory）。[1]在关联理论中，它所关注的核心问题是自然语言的交际与认知，在关联理论的框架下，翻译是一种认知――推理活动，是一种涉及到大脑机制的交际行为.它给翻译提供了一个统一的理论框架，奠定了翻译本体论和方法论的理论基础。[1]二、英语听力教学中运用在英?Z听力教学当中，最重要的地方就是让学生能够对于接收的材料充分的理解其意思。并且可以通过听到的有效信息，能够理解材料之间的相互关联。在有些段落和对话中，往往通过个别单词和句子学生是无法获取有效信息。这个时候，我们就需要通过已有的认知寻找材料中内在的关联性，来获取正确的答案。例如：M：Yes，butI’mnotquitesureaboutthestatusofthoseindustriesnow.Couldyoutellussomethingaboutthat？W：Yes，steel-relatedmanufacturingstillaccountsfor44%ofindustrialactivity.Infact，80%ofSpain’smachinetoolsarefromtheBasqueCountry.在这一组对话中，我们很明显的听到了双方就该地区的主要经济产业进行讨论。在认为是传统的钢铁业和造纸业是该地区的主要经济产业时，后面出现“but”转折句，通过句子的后半部分可知，对话中人物对该地区的现状不了解，需对方的详细介绍。由此可见，理解语言的过程不仅是一个简单的解码过程，更是一个推理过程。听者需要借助隐性推理机制，从言者话语中推导话语语句自身的完整命题内容。[3]关联理论运用在听力教学中，有效的指导学生们在有限的时间内更好的进行听力训练。让学生可以在关联的语境中提升自己推理判断的能力。给定言者的话语，单凭词语和句法所提供的编码信息而得到的真值条件语义解释是不确定的，要找到和对方话语以及语境假设的最佳关联，最终得到语境效果，使得交际成功。[4]将关联理论应用在英语听力中的一个重要准则就是使用理论中的最佳关联原则。讲到最佳关联，其实就是需要我们在众多的关联知识中能够选择出最直接、最准确的有效信息来实现对听力材料的理解。三、结语语言作为交流的工具，通过彼此的沟通，有效的缩小了彼此间的社会文化差异。因此听力理解并不简单的是从语言层面进行词汇、句子、文章的理解过程，它涉及到对文化的了解和理解。尤其是在英语教学过程中，要让学生们能够准确理解听力材料中的内容，就需要让学生对语言载体背后的社会文化有所了解和认知。在中英文化的差异下，往往有些文化性的知识背景，学生们不了解，就会在听力材料当中不理解，产生歧义或者是误解。而恰恰是这些社会文化知识对最佳联的选择产生重要影响。所以要提高学生们的英语听力水平，就应当尽可能地在教学中扩充相关的文化知识。让学生对文化背景知识有一定的了解，扩大学生们的知识面，对学生们进行一个长期的知识积累。学生能够自主的通过技巧训练，提高自身的听力水平，这也是长期以来，在听力教学中使用关联理论的初衷所在，也就实现了在英语听力课堂上老师教的起劲，学生学得带劲的双赢局面。1.前言我国中学所有课程在近些年来都为了适应社会的发展进行了不同程度的变革，这样在很大程度上满足了社会的需求。初中体育是一门与其他课程存在着显著区别的课程，初中体育在现阶段的教学过程当中不仅仅的是为了以锻炼学生的体质以及让学生掌握体育技能为主要目的，而且还把中学生的个性化发展作为了教学的重点。本文将主要根据笔者多年的教学经验，对初中体育教学中学生个性化发展中的有关问题进行分析研究。2.初中体育教学中培养学生个性化的意义传统的体育教学只是把锻炼学生的体质以及让学生掌握体育技能作为主要的教学目标，但是为了适应社会的发展，初中体育教学在近些年来还把培养学生的个性化逐渐的列入了教学目标当中。初中体育教学培养学生的个性化有着非常重要的意义，是为了满足社会发展的需要。初中体育教学培养学生的个性化体现的主要意义表现在两个方面，接下来将分别进行简单的分析阐述。2.1体育教学任务更加容易完成。体育教学与其他理论课程的教学存在着本质的差别。在体育教学的过程当中，学生只有身心愉快、情感上充实、积极性被完全的调动起来等才能让学生的体质得到锻炼并且很好的掌握体育技能。同时，学生身体素质得到提高也能在很大程度上促进学生自身个性化的发展。因此可以看出，通过在体育教学中培养学生的个性化，体育的教学质量得到了很大的改善。所以初中体育教学中注重学生的个性化发展，使得体育教学任务会更加容易的完成。2.2学生的个性得到充分的体现。体育教学是最能使得学生个性化得到体现的一个教学手段。学生在体育教学中自身的个性得到充分的展示，这样老师才能更加清楚的去了解每位学生具有的个性。老师只有对学生的个性有了真正的了解之外，才能在今后的教学过程中具有针对性的采取一些教学手段去培养学生的个性。由于学生个性得到发展意义是非常重大的，因此我们要在今后的体育教学当中要尽可能的采取一些有效的教学手段去培养学生的个性。比如，笔者在体育课堂中把学生进行小组划分，并且排列成梯形的队列，然后让处在队列后面的学生去追处在队列前面的同学，如果前面的同学被后面的同学追上，那么就要收到一定的惩罚，这样就在很大程度上让学生身心愉快的去掌握所学知识。3.初中体育教学培养学生个性化发展的对策上述第二小节主要对初中体育教学培养学生个性化具有的重要意义进行了分析阐述。那么如何才能让这些重要的意义得以真正的实现，因此，本小节将主要根据笔者多年的初中体育教学经验，对今后体育教学中怎样培养学生的个性化提出几点切实可行的建议，希望能对广大教师起到借鉴参考作用。3.1注重学生兴趣的培养。个性当中的一个非常重要的元素就是兴趣。要想使得学生的个性得到充分的发展，那么学生兴趣的激发就显得尤为重要。学生兴趣的激发能够很好的引起学生对新鲜事物极大的好奇心，同时也能够充分的调动学生对新鲜事物探究的积极性。传统的体育教学模式只是把让学生掌握体育技能放在首要的位置而严重的忽略了学生兴趣以及个性化的培养。因此，初中体育在今后的教学当中，体育教师应该具有针对性的采取一系列措施来充分的激发学生的兴趣，最终使得学生的个性得到发展。比如，笔者在进行体育教学的过程当中，让学生去尝试一些学生从来没有见过的体育项目，以此来激发学生的兴趣。由于学生从来没有见过这项体育运动，因此感到特别的好奇，这样就能在一定程度上激发学生的兴趣。因此，在今后的体育教学中，作为一名体育教师要把激发学生的兴趣作为教学目标的一个重要组成部分。3.2区别对待，因材施教。每位学生具有的个性是不尽相同的，那么如何才能使得所有学生的个性都得到发展呢。为了让具有不同个性的学生都得到发展，那么就必须在体育教学当中根据学生个性的不同采取不同的教学手段，也就是所谓的区别对待，因材施教。比如，笔者在进行体育教学的过程当中，让男生去打篮球，而让女生去跳皮筋。这种教学手段的运用是真正根据学生的个性不同而出发的。男生打篮球更能够体现男生所具有的一些个性，女生跳皮筋也能够体现女生具有的一些个性。因此，在今后的教学过程当中，要具有针对性的对学生的个性进行培养。3.3注重课堂中把学生放在主体地位。传统的所有课程在进行教学的过程当中，老师都是处于主导地位，而学生则处在比较被动的地位。那么为了更好的适应社会的发展，同时为了最大程度的培养学生的个性，因此，在今后的体育教学中要把学生放在主体地位，而老师则起到一个引导的作用。这样就在很大程度上使得学生的个性得到了发展。比如，笔者在讲述足球怎么玩以及玩的时候应该注意什么事项，给学生介绍演示清楚之后，然后让学生到操场上去进行体验，自己则在一旁观察，如果学生的行为严重违背运动规则，在体育课结束的时候给学生进行指导。4.结语综上所述，本文主要根据笔者多年的体育教学经验以及对体育教学手段的分析研究，对初中体育教学培养学生个性具有的重要意义以及在今后的体育教学中应该怎样培养学生的个性提出了几点具有针对性的措施，希望能对广大的体育教师起到借鉴参考作用。初中体育在培养学生个性方面起着非常的作用，并且为了适应社会发展的需要，体育教学也必须采取一定的手段去培养学生的个性。第一部分自然地理第四章地表形态的塑造·第三讲河流地貌的发育考纲点击核心素养1地表形态变化的内、外1理解河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成力因素过程2地表形态对聚落分布的2理解河流地貌对聚落分布的影响。影响‖课前预习基础落实回归教材湿故知新基/础梳/理、河流侵蚀地貌与堆积地貌1.河流侵蚀地貌河流在流动过程中,会破坏和搬运地表物质,形成侵蚀地貌河谷发侵蚀类型地貌展阶段河流侵蚀作用以向下河谷深而窄,谷壁陡峭,横剖初期(A和向源头侵蚀为主面呈“V〃型向下侵蚀作用减弱,中期(B)向河谷两岸的侵蚀河流凹岸侵蚀、凸岸堆积,河流更为弯曲,河谷拓宽作用加强以向河谷两岸的侵蚀河谷展宽,横剖面呈宽而浅的成熟期(C)作用为主2.河流堆积地貌被河流搬运的物质,在河流搬运能力减弱的情况下沉积下来,形成沉积地貌。出山口处:洪(冲)积刷或中下游地风平原人海口特别提示河流堆积地貌并不仅存在于河流中下游地区,当河流冲出山口时,由于地势逐渐趋向平缓,水流速度放慢,河流搬运的物质堆积下来,形成洪(冲)积扇,多个洪(冲)积扇连接形成洪积冲积平原。二、河流地貌对聚落分布的影响1.影响聚落的形成(1)作为水源地,为聚落提供生产、生活用水。(2)作为交通运输通道,方便聚落对外联系和运输(3)河流冲积平原,土壤肥沃,利于耕作,为聚落提供丰富的农副产品。2.影响聚落的规模(1)耕地破碎地区:乡村规模相对较小。(2)耕地连片地区:乡村规模较大。3.影响聚落的选点河流冲积平原上的聚落,要考虑洪水的威胁,一般分布在洪水淹不到的地方。4.影响聚落的分布(1)平原低地:沿河成线状分布(2)山区河谷中:分布在冲积平原向山坡过渡的地带,即高于洪水位的地方教/材拓展p1.河流凹岸侵蚀,凸岸堆积河流流经弯道时,水流做曲线运动,产生离心力。在离心力的作用下,表层水流趋向凹岸,冲刷凹岸,使凹岸水面略高于凸岸,因此,底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸,形成弯道环流,在弯道环流作用下,凹岸发生侵蚀,凸岸发生堆积,河流变得越来越弯曲。如下图:b→aN←,不b=流速①河流的曲流②