《酸和碱之间发生的反应》【精美版】课件

《酸和碱之间发生的反应》PPT【精美版】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《酸和碱之间发生的反应》PPT【精美版】《酸和碱之间发生的反应》PPT【精美版】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生浙教版科学九年级上册第一章第1节酸和碱之间发生的反应学习目标1通过自主探究寻找酸和碱之间发生反应的证据;2.例举酸碱反应在生活中的应用。如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学、避免低效的最佳途径，也是我们所追求的理想数学课堂。新一轮课程改革，对数学课堂教学产生了强有力的冲击。课堂是教师传授知识的第一阵地，在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学效果是当前的一个重要课题。下面就如何创设有效教学情境，构建高效课堂谈谈体会。一、创设良好问题情境，激发学生学习兴趣学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用灵活、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。例如在讲授七年级《整式的运算》时，可以创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，再按如下顺序运算：（1）用这个两位数减去十位数字与个位数字；（2）把所得的数的各数位上的数相加；（3）再乘以15减去88，结果等于多少。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，十分惊奇，这是怎么回事呢？在大家产生强烈兴趣的基础上，教师引导“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”这样既把学生的注意力引到所学新知识上，又培养了学生的思维。二、创新教学方法，提升教学效率1.低起点。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，但可以总结出同位角像字母“F”，内错角像字母“N”，同旁内角像字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易分散学困生的注意力。如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样就能集中学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。4.充分利用多媒体开展教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，发挥学生的主动性，优化学习效果，提高课堂效率，促进学生的发展。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。三、有效设计数学课堂练习，强化数学基础知识训练练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效地练习来巩固新知识，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性呢？在教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基本题目，多让学生演板，这样既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又能激发学生再学习的动机。趁热打铁，及时点拨，其效果远远超过课外训练。另外，在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。四、关注每一位学生的发展是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。在课堂上我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生恰如其分地评价，激发学生学习的信心和动力。否则，中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而差生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推，他也就不走了。课后，教师还要花更多的时间来辅导差生，教师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。总之，新课标下教师的“教”和学生的“学”依然是教学活动这辆马车的两个轮子。教师必须认真领会新课标的要求，树立新的教学理念。学生只有掌握新的学习方法，才能取得事半功倍的效果，课堂才会焕发出勃勃生机。让课堂真正成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来，从而培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。五笔字型输入法以重码率低、输入速度快等优点而闻名，是专业录入人员使用最普遍、最广泛的汉字输入法之一。因此，五笔字型输入法也成为职业学校计算机教学的重要内容。但五笔字型录入法字根记忆量大，练习较枯燥，易使学生精神疲劳，丧失学习兴趣，从而影响教学效果。要提高五笔字型录入法的教学质量，创新探索教学方法就显得尤为重要。多年来，笔者在实践教学中，不断摸索五笔字型教学方法，取得了良好的教学效果。一、摸清学生情况，抓好“两个分层”职业学校的学生文化基础参差不齐，许多学生中学时已被边缘化，没有养成良好的学习习惯，文化素养不高；有些学生是在社会上工作几年之后又回到学校，知识素养可想而知。因此，摸清学生情况，因材施教、分层教学，是提高五笔字型录入教学质量的重要方法。在实践中，笔者探索了“两个分层”教学，取得了较好的效果。1.根据学生的文化基础、智力情况分层教学通过与学生交流、几次小测验之后，在摸清学生基本情况的基础上，笔者将学生分成三个层次，即基础知识较好、学习较认真的学生，基础知识和学习态度一般的学生，基础知识和学习兴趣较差的学生。按照“跷跷脚够得着”的原则，设定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。对基础好、态度认真的学生要高标准、严要求，“开小灶，加猛火”。例如，坐姿、指法等都严格按照标准执行，从字根到文章的打字速度、录入正确率等都要达到优秀的标准。对基础、态度一般的学生要积极鼓励，引导他们积极向上，并帮助他们确定目标，制订计划，让他们以基础好的同学为目标，奋力赶超。对基础较差的学生，要求其掌握最基本的五笔字型录入方法和打字技能，对极个别的学生允许其采用其他录入法。2.按拆字和文章的难易程度分层次练习五笔字型要练习内容很多，按照字根、键名字、键外字、词组、文章的顺序，进行分层次练习，循序渐进，步步为营。前一个项目过关方可进入下一个项目，让学生在上机过程中形成你追我赶的良好学习氛围。按照学生的知识层次进行五笔字型分层次教学，目标明确，有的放矢，因材施教，促进了学生个性特长的发展和优秀学生的脱颖而出，在实践教学中收益最大。分层练习，循序渐进，步步为营，成效明显。二、创设“趣境”，提高教学效果五笔字型练习有时机械地反复，容易造成学生一开始感觉新鲜有趣，积极性较高，一段时间后就兴趣索然，影响练习的积极性，从而影响教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，笔者不断创设“趣境”，想方设法增加练习的趣味性，例如，下载字根练习游戏，让学生在游戏中练习盲打，看谁的正确率高；拆单字时，先对自己熟悉的人名、地名等感兴趣的字进行拆字练习；挑选学生熟悉的歌曲和名人的微博等文章进行练习，提高练习内容的趣味性。三、化繁为简，易记易学在学习拆字时，学生要背记大量单字的拆字编码，比较繁琐。在教学中，笔者在强调掌握拆字方法的基础上，编成口诀或顺口溜，朗朗上口，易学易记。例如：“键名字不用拆，照准键位敲四下；一级简码对键位，对号入座不会错；成字字根最特殊，看准‘家门’拆笔画”。其余的字全部符合基本的拆字原则：书写顺序、取大优先、兼顾直观、能散不连、能连不交。在拆字的过程中，强化学生对每个汉字字根键位的记忆，使字根更容易组合成汉字。四、强化训练，巩固提高学生在心理、协调性等方面存在个体差异，且练习量及持久性不同，学生练习到一定速度时，就会出现停滞不前的“高原现象”。这是就要强化学生的专注度，加强连续性和协调性训练，激发学生的练习兴趣，帮助学生克服厌烦心理。在这一阶段，设立个人成绩曲线表，坚持每天记录，两天一比赛。实行同层次晋级制，速度提高的学生便由低层次进入高层次，三次比赛成绩降低的学生退入下一级。分组比赛，组长选人，各组相互竞争。在实践中，笔者还建立了激励机制，设立“每日之星”“每周之星”“每月之星”“赶超之星”评比活动，举办“录入技能大比武”等，促进了教学效果的提升。通过教学实践可以看出，创新五笔字型教学可以提高学生的学习兴趣和学习效率，学生对操作技能的掌握上比以往有了更大的提高，也培养了更多的优秀学生。教学创新是一个传统而又现代的课题，将传统的教学内容与创新的教学手段方法相结合，合理地开发运用教学工具，是培养中职学生操作技能的必要途径。浙教版科学九年级上册第一章第1节酸和碱之间发生的反应学习目标1通过自主探究寻找酸和碱之间发生反应的证据;2.例举酸碱反应在生活中的应用。直故分析2014年9月10日11时10分左右一辆从孝感运送盐酸到武汉的僧罐灌车,在汉十高速黄陂横店境内失控侧翻,罐车侧翻后盐酸泄漏到路面腾起白烟。消防车迅速赶到现场先用熟石灰Ga(OH)2进行处理,又耗水10吨稀释处理。探究酸和碱之间的反应【情景和问题的提出】酸具有酸性,pH<,能使紫色石蕊试液变红色,碱具有碱性,pH>7,能使紫色石蕊试液变监色,如果酸和碱之间发生反应,结果会怎么样?1.建立假设:你的假设是:酸与碱反应,酸的酸性会减弱碱的碱性也会减弱,结果可能会中和,pH=72.设计实验:用稀盐酸与氢氧化钠溶液实验反应后的溶液酚酞溶液操作步骤现象分析1)在烧杯中加入10m氢氧化钠溶液,滴入溶液由无色逐渐变为红色溶液显碱2滴酚酞溶液性2)逐滴滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液由红色逐渐溶液不显碱变为无色3)取以上溶液2滴滴在玻璃片上,置于酒精玻璃片上有白色蒸发、结晶灯上加热固体生成新物质生成小思考与酚酞在实验中起什么作用?还有什么方法可以起到类似的作用酚酞起指示作用,根据酚酞试液由红色变为无色来判断NaOH和H是否反应完全还可以用紫色石蕊试液来判断反应恰好完成。2.为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸?防止稀盐酸滴加过量3玻璃片上的物质还是氢氧化钠吗?为什么?不是,因为氢氧化钠已经完全反应。酚酞试液已经由红色变为无色。3.实验结果分析:在上面的实验中,盐酸和氢氧化钠发生了反应,生成了氯化钠和水HCI