校企合作中的工业文化对接课件

校企合作中的工业文化对接教育部职业教育中心研究所中华职业教育社常务理事中国职业技术教学学会副会长校企合作中的工业文化对接校企合作中的工业文化对接教育部职业教育中心研究所中华职业教育社常务理事中国职业技术教学学会副会长、校企合作中的文化差异校企合作中工业文化对接三、工业文化对接的几种实现形式一、校企合作中的文化差异1.校企合作是我国职教的本质特征大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。2005年国务院关于大力发展职业教育的决定职业教育专业分类与职业分类\劳动组织分工,课程内容与岗位工作过程\内涵,有着紧密的内在联系。职业院校文化与企业企业文化,职业教育与经济有着紧密的内在联系,兴趣是学生进行学习的内在驱动力，同时也是有效促进学生学习主动性的重要因素。因此，教师必须认识到学生只有产生了运动兴趣之后，方可积极主动地投入体育运动当中，并能够有效地促进学生身心健康地成长。经过实际的教学调研显现出?ρ?生体育兴趣产生影响重要因素有下述几种：校园运动环境、体育教师的教学方式方法、学生的性别年龄、个性特征、身体体质、体育运动项目等几个方面。因此，教师必须有效地激发学生学习体育的兴趣，才能进一步促进体育教学的发展与进步。一、对教材内容进行持续丰富初中生具有较强的求知欲，因此教师可依据此学习特点，注重在体育教材内容当中充分体现出体育运动的趣味性。有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到体育运动当中；在体育课堂教学当中，科学合理的运用教材内容能够有效的培养学生体育运动兴趣。例如，在教学过程中教师必须要立足于学生的特长，有效地突破教学难点。在体育运动项目当中，通常学生会对于中长跑这样的注重耐力跑的教学内容缺乏学习兴趣，同时对于体育教师而言，这也是一个体育教学当中的难点内容。由于学生畏惧中长跑，教师在训练学生中长跑时，往往会出现效果不佳的情况。为了摆脱如此窘境，教师在体育教学当中可转变教学思维，立足于学生的兴趣来展开教学，可依据学生肺活量较小，在中长跑当中会感到呼吸困难从而影响到中长跑的实际情况，有针对性地安排学生做“呼吸操”，通过深呼吸、静呼吸、运动呼吸的反复练习，来有效地增加学生的肺活量，让学生经过一段时间的重点练习之后去进行中长跑。由于肺活量获得了有效地增加，学生就能够较为轻松地完成中长跑，以此有效地激发学生开展跑步的兴趣。二、教师应多对学生运用激励的语言为能够构建和谐平等、融洽愉快的师生关系，教师在教学的过程当中必须做到下述几点：第一、教师必须做到宽容的对待学生，这也是有效的化解矛盾，构建良好师生关系的重要的前提条件。第二、教师应关爱学生、热情对待学生，让学生真正地感受到来自于教师的关爱，以及体验到教师给予自己的充分尊重。这样才能使学生也同样尊重教师。教师可采用勉励的语气来安排学习任务，让学生能够满足自己的自尊心，从而能够让学生较好地发挥出自身的潜能。例如，教师可在教学当中勉励式的布置学习任务：“同学们，跨栏必须多进行练习，只要你们跨过了第1个栏架，就能够充满自信地跨过其他的9个栏架。即使跨不过去也不用紧张，老师会再教你们怎么跨过去的。”学生们听后就会积极主动的进行练习，由于学生没有了“后顾之忧”，就能够获得最佳练习效果。学生是能够较好的感知和体会到情感的，学生需要获得来自于教师的关爱与尊重，教师每一句温暖的话语、每一个关切的眼神，都有效的激励学生却努力去奋斗，因此教师应适时的关爱学生，关注学生的学习与生活，为学生解决实际的困难。在进行体育运动当中，学生难以避免的会出现一些运动损伤。教师可对遭受到运动损伤的学生，关切地问道“你现在感觉怎么样？这几天要注意休息好，好好的养伤”、“你是一个勇敢的孩子，我们全班同学为你而感到骄傲”。这样充满关切的问候语鼓励，可让学生的心灵感到温暖，能够让学生勇敢地面对将来的一切困难与挫折。三、充分体现出学生之间的相互促进作用学生之间的相互促进作用，是有效地提升学生学习兴趣的重要因素之一。在教学当中学生之间开展的互动交流、相互的促进鼓励，能够较好的激发学生的学习兴趣。在体育运动的训练当中，由于学生的认知理解能力的差异性、学生的体质不同，他们在学习与掌握运动的动作要领之时，就会具有掌握进度的不同，同时，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心，围绕教材转动，围绕课堂转动。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起足够重视，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。面对这样的差异性，学生之间应该相互进行勉励。学习与训练较好的学生，可以帮助学习与训练较慢的学生，这样就能够让全班学生都有效地获得整体性的提升。教师应注重在教学当中，教授给学生运动的技术要领，同时也可以让学生相互学习，可安排运动动作较为规范的学生来进行动作示范。如此一来，既能够增强学生自身的学习自信心，还能够促进其他动作不规范的学生向其学习，让学生形成相互带动的整体进步效应，来共同完成运动动作。如此一来不仅能够在学生之间展开良好的互动交流，还能够增进学生之间的感情，从而培养了学生学习体育的兴趣。四、结语通常而言，兴趣作为学习的最佳导师。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。教师在教学当中不仅要将知识传授给学生，激发学生的学习兴趣，还要按照学生认知理解能力、运动水平的特点，来充分运用多样化的教学方法来培养学生学习体育的兴趣，让学生热爱体育运动，有效地增强学生的体质，促使学生获得全面发展。随着我国课程改革的进行，人们对于初中信息技术教学提出了更高的要求，越来越多的教师在教学过程中开始应用例如掌握基础，实践为主，分层施教等新式教学模式，这些模式值得所有教师借鉴，下面本文将就初中信息技术的课堂教学为出发点展开讨论和分析。一、营造轻松愉快的学习气氛课堂气氛是帮助教学顺利开展的催化剂，是保证初中信息技术课程有效性的重要条件，因此，信息技术教师能否在教学过程中营造一个轻松愉快的学习氛围是能否提高信息技术教学效率的关键。要想营造一个好的课堂氛围，教师的首要任务就是要与学生保持一个和谐的师生关系，通常来说，教师在教学过程中处在主导地位，所以，作为教师应该转变自己的观念和态度，采取积极主动的行动，在与学生的相处过程中了解学生、关爱学生，促进和谐师生关系的构建，例如在课堂教学中，教师可以设计一些生动有趣的师生互动环节，让学生通过进行信息技术问答竞赛等方式增加学生直接参与课堂教学的机会，使初中学生性格活泼、思想活跃的特点能在课堂上能够得到充分的释放，但值得强调的是，教师在与学生相处时，应时刻保持良好的精神状态和情绪，一个教师走进教室的精神面貌在一定程度上就已经决定了这堂课的氛围，并且在面对课堂的偶发事件时，不慌不乱，从容处理并掌控课堂局面才能使课堂气氛能够一直保持在轻松愉快的主旋律上。除了在与学生相处中积极沟通之外，教师也可以通过多元化的辅助手段活跃课堂气氛，对于信息技术课程来说，利用多媒体平台可以最大化自身课程属性的优势，例如教师在课上讲授关于《计算机安全与防护》的知识点时，教师可以利用多媒体平台，展示一些计算机安全软件的应用，计算机病毒种类的发展等相关知识的图片、影音材料，将信息技术知识以多元化的方式去激活学生的各种感官，引起学生丰富的知识体验，为学生打造一种身临其境的不同感受，从而激发学生的求知欲望和积极性，课堂气氛也就在这样的过程中被调动起来，达到了事半功倍的效果。二、采用科学有效的教学方法教师要想在信息技术课堂中提高教学质量和效率，首要做的就是要做好教学过程中的引导工作，一般来说，初中的信息技术课程教师还是以教材为中心进行理论知识的讲授，学生能够动手实践操作的机会很少，这就很容易导致学生上课走神，对信息技术课程产生厌恶感，从而降低了学习效率，因此作为教师，就应该通过对学生的循循善诱，让学生对学习过程的认知从枯燥无味转变为生动有趣，变“苦学”为“乐学”，例如教师在讲授关于《从网络中获取》的知识点时，正好是中秋节前的前三天，教师就可以让学生在课堂上利用互联网查询有关中秋节的图片、文字、影音等资料，了解中秋节的由来、传统习俗、历史故事等。通过结合实际情况引导学生上网搜索课堂相关知识，充分调动了学生的学习积极性，提高了初中信息技术课程的教学质量。其次，教师在教学过程中应该注重学生的个性发展。随着现代信息技术日新月异的变化，初中信息技术知识的更新也越来越快，这就很容易导致学生的知识基础可能会出现较大的差异，这就需要教师进行因材施教，例如教师可以在课堂上根据学生的知识储备将层次相同的学生分在一组，对不同小组的学生采取针对性的教学方法，将课堂上有限的教学容量最大化，这样的分层教学可以极大促进学生的个性发展。三、注重切实有效的课堂评价对于学生进行教学评价，有助于教师及时了解学生对于课堂知识的掌握程度，从而获得准确的教学反馈，帮助教师及时调整教学思路和教学方法，如今信息技术已经成为一门创造性的学科，通过开展多种形式的课堂评价方式，能够增强学生的团结协作精神和集体凝聚力。教师评价作为课堂评价体系中最重要且最有效的一种，教师可以在课堂上根据因材施教的原则给予不同学生不同的评价，引导学生发现自身不足并尝试主动解决问题，比如在讲到关于《图片处理》方面的知识时，教师可以让学生在计算机上自己动手操作对图片进行处理并且进行创新，教师在观察学生图片作品的时候可以对有创新精神的同学进行表扬，并鼓励其他学生积极拓展自己的思路，对于基础稍差的同学可以进行适当的鼓励，并提醒他们可以向优等生进行学习和借鉴，教师通过这样的评价方式可以最大化教学质量。在优化课堂教学的过程中，教师要通过不同角度观察学生的状态，并将学生的潜能充分发掘出来，从学生成绩、学生需求怎么评价和学生能力等方面综合评价，让学生通过教师评价对自己有一个清楚的认识，促进自身综合素质的全面提高。另外，在课堂上教师让学生之间互相评价可以最大程度加强学生之间的思想交流和碰撞，并且这种评价方式相较于教评价来说，学生更加容易接受，也能提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的互助精神。在初中信息技术教学的不断探索和完善中，教师应该在传统教学的基础上对教学模式进行改革和创新，争取以多样化深层次的教学方法使课堂教学的效率最大化，本文分析了初中信息技术课堂教学的模式和思路，希望能给广大信息技术教师一点启示。、校企合作中的文化差异校企合作中工业文化对接三、工业文化对接的几种实现形式一、校企合作中的文化差异1.校企合作是我国职教的本质特征大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。2005年国务院关于大力发展职业教育的决定职业教育专业分类与职业分类\劳动组织分工,课程内容与岗位工作过程\内涵,有着紧密的内在联系。职业院校文化与企业企业文化,职业教育与经济有着紧密的内在联系,要解决教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准的不对接问题。职业教育的人才培养模式要切实落实工学交替、顶岗实习的环境要根据职业活动的内容、环境和过程来研究职业教育的培养模式。教育部副部长鲁听091213讲话2、工业文化缺失和校企文化差异(1)工业文化的缺失◆家庭教育缺乏传统时间观念、社会责任、组织纪律等。◆学校教育缺基础不是五谷不分,而是八业不识(机电土化、衣食住行)◆企业教育缺自觉中小企业文化积淀假以时日,诚信底线时有突破,拖欠工资等◆社会教育缺环境文化英雄是谁?超级女生还是发明家?文武状元?休闲旅游彼彼皆是,工业旅游微乎其微!消费博览多于工业博览,教育博览更是少之又少!缺乏工业化文化氛围。地方博物馆往往传承帝王将相文化,科举文化,忽视传承民族工业文化。(唐山、上海、顺德、天津)唐山工业职业技术学院的工业化背景◆1878年建成第一口竖井的开平煤矿;1881年建成第一条铁路;◆1882年制造出第一台蒸汽机车“龙号”◆1894年,詹天佑设计监制第一座跨河铁路桥滦河大桥;◆1887年建成唐山细绵土厂,买的是丹麦公司的窑,聘请的是德国化学师主持技术工作。◆1906年生产的马牌水泥获国际奖。(2)校企文化差异金SMc学校和工作场所的不同项目在校学生企业人价值观个人价值趋向为主与企业相同的价值金钱关系学费,学校有依靠自己劳动所得务传授知来支付各种费用人际关系和同龄人生活在不同年龄、阶层值观的人共处4时间关系自己的时间较多每天至少8小时受皮动的接受老师学习的方法JT,在工作中学习排好的课程在决定的日子