设计原理色彩设计教学课件

室内色彩设计色彩不是一个抽象的概念,它和室内的材料、质地紧密的联系在一起。色彩具有很强的视觉冲击力,如在绿色的田野里即使在离你很远的地方,也容易发现穿红色衣服的人这充分说明色彩具有很强的的信号。当我们在五彩缤纷的大厅里联欢时也会倍增欢乐并充满节日的气氛,因此色彩能够影响人的心情。设计原理色彩设计室内色彩设计色彩不是一个抽象的概念,它和室内的材料、质地紧密的联系在一起。色彩具有很强的视觉冲击力,如在绿色的田野里即使在离你很远的地方,也容易发现穿红色衣服的人这充分说明色彩具有很强的的信号。当我们在五彩缤纷的大厅里联欢时也会倍增欢乐并充满节日的气氛,因此色彩能够影响人的心情。室内色彩设计色彩三属性色彩具有三种属性,即色相、明度和彩度。1.色相说明色彩所呈现的相貌,如红、橙、黄等。2.明度色彩的名暗程度,接近白色的明度高,接近黑色的明度低。3彩度色彩的强弱程度,或者是色彩的纯净饱和程度。室内色彩设计色彩在室内设计中的功能:、色彩的情感功色彩的情感功能即是色彩的表现功能。所谓表现功能,是指色彩对不同个性的人的一种心理表现。在大千世界里,五彩缤纷的色彩并没有感情,但由于人们在长期生活和艺术实践中产生的心理作用,使人对色彩产生了某种心理上的联想和情感上的共鸣。如在伦敦附近的泰晤士河上的黑桥,跳水者比其他的桥多,改为绿色后自杀者就少了。比如红色可产生温暖和热烈的情绪,蓝色平静温和舒适无刺激(如图)初中化学能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础，初中化学教学时间短，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象---学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教学中，要提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、持续激发学生学习的兴趣是有效教学的前提“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如人教版第三章里一下就出现了二十多种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在一氧化碳与氧化铁的实验过程中，经演示讲解后，我们用一氧化碳是早出晚归四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。二、精讲多练是提高课堂有效教学的主要措施进行课堂的有效教学是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透新课程标准和教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碱的性质后，我们组织学生将酸和碱的性质作对比分析，进而形成知识体系。多练，并不是采取题海战术把有关辅导材料上的练习全部解决，是应针对所教学习内容和学生的实际，设计学生通过认真学习能够解决的练习。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、创设教学氛围的民主和谐化是进行有效教学的保证教学实践证明，教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法。教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是人与人间的情感交流，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。学生在此氛围下就能主动建构合作探索知识的形成过程。自主、合作、探究的学习方式要体现化学课的特点。《化学新课程标准》特别强调学习过程中的合作学习和探究，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会共同生活就是通过教学活动，认识自己，理解他人，学会交往，学会交流，能与人和睦相处，利用自然、乐于助人，达到共同发展的目的。在化学课堂上进行合作学习探究的方式很多，可以进行合作讨论问题，合作进行实验。只要最大限度的释放出师生的能量，课堂教学的有效性就能得到充分的保证。一、农村中学体育教学的现状及其存在的问题1.忽视学校体育的功能。很多家长不愿意让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村中学体育的发展。3.体育教师的素质偏低。目前农村中学体育教师的学历越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题。有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大。主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展，不热心、不积极，没有认真负责起来；运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强；对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神，责任感不强。有的教师上课衣着不整，穿拖鞋不穿运动服，穿鞋不穿袜子等，没有注重良好的自我形象，德育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中，只注重教学任务完成，而忽视了对学生思想品德的教育。4.体育设施严重滞后。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，导致课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。二、解决农村体育教学现实问题的策略1.为提高学生对体育课的兴趣，中学体育教学应提倡“快乐体育”。让学生在体育运动中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣的同时，掌握到一定的运动技术、技能，感受运动的魅力。打破原来传统的竞技运动模式，增加体育教学的活力，让学生热爱体育课，并且在体育运动中发现乐趣、掌握技术，从而培养其终身体育意识。具体来说，体育老师可以选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目，用一个或几个周期，让学生学会实用的运动技术技能，并熟练从事其运动项目，培养学生自主参与的体育意识，为其以后更好地从事体育锻炼打下基础。2.提高体育教材的质量。中学体育教学应该在增强学生体质的同时，注重提高学生的心理素质。因此，应对现有教材进行一定改革：打破目前体育教材单一的现状，增加趣味性、娱乐性的教材，增设学生喜爱的、娱乐性强的、健身效果较好的项目。加强体育理论课的教学，增加具有指导性和实用性的常用知识的传授。如，不同年龄段的体质特征、身体锻炼的方法与原理、体育保健知识、运动创伤的预防与处理等知识，使学生明确方向、掌握方法，激发其自我锻炼的意识。3.在教学内容和形式上，一是要关注学生的行为细节，引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解不良行为对身体健康的损害，倡导健康的生活方式；二是可以按照新课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，注重提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标的达成的现象；三是要注意营造友好、和谐的课堂氛围，增强对学生合作精神和体育道德方面的教育。室内色彩设计色彩三属性色彩具有三种属性,即色相、明度和彩度。1.色相说明色彩所呈现的相貌,如红、橙、黄等。2.明度色彩的名暗程度,接近白色的明度高,接近黑色的明度低。3彩度色彩的强弱程度,或者是色彩的纯净饱和程度。室内色彩设计色彩在室内设计中的功能:、色彩的情感功色彩的情感功能即是色彩的表现功能。所谓表现功能,是指色彩对不同个性的人的一种心理表现。在大千世界里,五彩缤纷的色彩并没有感情,但由于人们在长期生活和艺术实践中产生的心理作用,使人对色彩产生了某种心理上的联想和情感上的共鸣。如在伦敦附近的泰晤士河上的黑桥,跳水者比其他的桥多,改为绿色后自杀者就少了。比如红色可产生温暖和热烈的情绪,蓝色平静温和舒适无刺激(如图)室内色彩设计红色调空间给人以热烈奔放的视觉心理效果尺NDERE口室内色彩设计蓝色调空间给人以冰冷、清爽的视觉心理效果ILLi室内色彩设计2.调节功能每种色彩都具有不同的反射功能,人们在设计室内空间时,可以利用颜色的反射功能来调节室内光线的强或弱。色彩不仅能调节室内光线,而且还可以利用色彩的明度和纯度两大要素作用,从心理上调整室内空间的大小和高低。室内色彩设计3.审美功能色彩赋予人们心理上的某些联想,或者叫心理反应,会产生系列的感情因素,这就是所谓美学功能在人们心理上的影响,当人们处在一个无色彩的高明度的环境中,就会在心理产生空旷和迷茫的感觉,一旦出现处理过的色彩时,心理顿时升起一片勃勃生机。所以,室内色彩处理得当,就会提高环境美,从而改变人的消极情绪为积极因素,这就是色彩的审美功能作用。所以色彩是室内环境设计的灵魂,室内色彩对室内的空间感、舒适度、环境气氛、使用效率,对人的生理和心理均有很大的影