概率分布正态化总结教学课件

概率分布正态化总结1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克概率分布正态化总结概率分布正态化总结1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克关于非正态分布变量当量正态化的总结章节综述为什么要在可靠性分析中研究变量的分布规律常用的变量分布类型都有哪些如何对这些非正态分布类型进行当量正态化作文教学是语文教学中的重点又是语文教学的难点，但长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生的作文没少写，老师也没少批改，但收效却不明显。本人针对这些淡一下自己的认识和体会。一、模仿走向成功。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以出于已口。模仿经典诗词，既能消除学生的畏难情绪，又能激发学生的创作热情。如果能作系统训练，应当是行之有效的。仿写就像一根拐杖，它能让不会走路的入学会走路。如果已经能够独立行走了，就可以扔下拐杖，任其行云流水，天马行空。二、兴趣是最好的老师在作文教学中，我充分利用每周作文课时间让学生写一些贴近生活实际的作文，同时我也鼓励学生利用业余时间写随笔，抓住有切身感受的东西，很放松地、很随意地写出所见所感。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师对农村初中生写出的作文不能期望值过高，要多鼓励，只要文字基本通顺，有一定意思就要适当地给予肯定，以免挫伤他们的写作积极什。三、利用多媒体进行作文教学，使学生开阔眼界农村地区学生的信息获取面不宽，为了让学生开阔视野，教师在上课前，可以通过网络有针对性的查找和整合相关资源，使之充分融入课堂教学内容。老师在多媒体教学课堂中所展示出来生动的图片，趣闻盎然的动画，对学生的吸引无疑是显著的。在多媒体教学中，通过相应场景的播放，使学生们获取充分的信息，同学们通过对场景细致的观察，找到了写作的内容。因此，利用多媒体进行作文教学，能使学生有身临其境的感受，从而激发出学生的创作热情，有力促进了作文写作。四、运用表扬机制，激发学生的创作热情心理学研究告诉我们：人的任何活动都有一种企求达到成功的愿望。学生也希望自己的作文能受到好评。我觉得对学生写作文要充分发挥激励的作用，要多表扬，少批评。我们在平时的作文教学中，应兼顾所有的同学，让学生在作文中获得成功的体验，让“每位”学生都品尝到成功的喜悦。我们可以鼓励同学们在写好文章后，互相传阅欣赏，同时选出佳句、佳作张贴在班级园地、学校的墙报里。要兼顾不同层次的学生，只要文章中有闪光点，哪怕是一段话，也要挑选出来展示。五、通过批改作文激发兴趣老师在批改作文时要富于启发性、针对性、鼓励性。教师在作文评讲时，不要面面俱到，要抓住主要矛盾，要针对共性问题来指点迷津，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，一个恰当的词，一段优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定。要让学生在看到不足的同时也体会到成功的喜悦，使他们能鼓起作文的勇气，不断进步。六、培养学生的阅读能力阅读和写作可以说是密切相关、相辅相承的。通过阅读能够了解生活，产生情感上的共鸣。农村学生受各方面条件的限制，在阅读方面大都比较匮乏，为改变这种“先天不足”的状况，教师要在课内阅读的基础上，加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。要引导学生多看适合他们年龄和社会阅历的书籍，无论是诗歌、寓言、还是小说，无论是古代的，还是现代的，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容范围不作限制，越广泛越好。七、在平时生活中积累语言生活写作的源泉，学校生活、家庭生活、社会生活，这些都能成为我们写作的素材。我们平时要多读书，善积累。组织学生背诵优美诗文，抄写成语、格言、诗词、精彩段落等，丰富自己的头脑；也可以让学生观看优秀的电视节目，从中积累精彩的话语。总之，农村中学作文教学的方法要因地制宜，因人而异。我们教师要在作文教学实践中不断探索，不断总结，才能让学生早日达到“不待老师教，自能作文”的理想境界。我校是一所具有百年文化底蕴的老校,一直有着良好的社会口碑。自《公民道德建设实施纲要》发布以来,我校开展了多种形式的公民道德教育活动。我校成功申请了市级课题――《农村小学生诚信教育的实践与研究》,历经三年多的实践与研究,通过“呼唤诚信”、“拥抱诚信”、“诚信为人”三个阶段的不断深入和实践研究,引领师生把诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质,外化为良好的行为习惯。并形成一定的诚信教育体系,创设浓厚的诚信教育氛围。一、呼唤诚信阶段1.环境影响着――营造氛围环境的影响作用不言而喻,它多环节地制约着教育的实效性。我们努力创建浓郁的校园文化氛围,以学校广播、电台、网络、报刊、黑板报等载体,发出呼吁书、倡议书、决议书,组织社区宣传活动,雏鹰假日小队活动。将我们队员的调查结果、诚信的内涵等进行宣传,营造“诚信在校园”的良好氛围。并积极引导辅导员、家长致力于家庭、学校诚信氛围的营造,创建诚信的外围环境,发挥环境的隐形德育教育功能。2.意识改变着――诚信大讨论在诚信教育中,我们必须真正做到知行统一。那么,首先就要增强队员对“诚信”的认知。我们的队员在中队辅导员的引导下开展了系列讨论,从“诚信”是什么,做得怎么样,今后该怎么做等方面开展了热烈的讨论。讨论后结合自身状况自主设计承诺的形式。二、拥抱诚信阶段快乐成长着――学做诚信队员有了调查小队的反馈资料,学校大队部立即在全校开展了“做诚信小公民”征文活动、黑板报比赛和校本特色章――诚信章的争章活动。在征文活动中,许多队员写出了自己的所见所闻,谈到了自己对诚信的理解和认识,并决心做一个诚信小队员。在黑板报评比中,大队部发现黑板报办得丰富多彩,如“争做诚信之花”、“诚实与信任”、“诚信你我他”、“春天里的诚信故事”等等,中队还有自己的口号:“诚信,诚信,诚实守信;诚信,诚信,铭记在心”。三、诚信为人阶段1.体验并感悟着――争做诚信队员我们开展了丰富多彩的“向领巾承诺”――“我的承诺我遵守”活动;引导队员深化承诺的体验认知,实践“说了就要努力做”,有力地促进队员诚信品质的自主发展。为使队员更深刻更正确地理解诚信,体验诚信,大队部在学期初发出了“争做诚信好少年”的倡议书,让大家共同勉励、共同进步。在学期中还针对一段时间的总结发出了“扬民族精神,做诚信少年”决议书,让大家统一认识,共同努力。“十佳诚信队员”代表还作了慷慨激昂的真情告白,引起了所有队员的共鸣。通过开展“争做诚信队员”活动,校园里说谎话、不完成作业的现象逐渐减少,诚信小队的队伍越来越大,为此,学校大队部提出了“在家做诚实的孩子,在学校做诚实的小队员,在社会上做诚信的小公民”的要求。队员们自觉维护诚信,时时讲诚信。被评选上的诚信小队员在大队部的组织下,当起了“小小诚信宣传员”。他们向家长、亲戚、邻居宣传诚信。2.带动并内化着――树立榜样诚信教育要注重示范群体建设,实现榜样示范与群体互动的统一。实践中,示范群体的榜样示范能起到典型引路的作用。他们的行为与所在群体形成互动,产生积极效应。我校首届“合小十佳队员”的评选也在讲诚信的基础上开展起来的,在校园里树立了一批校园“诚信小明星”。各中队也通过诚信章的争章活动树立了一批中队“诚信小明星”,使榜样在广大队员中形成带动的作用。利用校园电视台及时报道典型的诚信先进事迹,利用每周一的升旗仪式,让表现优良的队员担任旗手,以此激励大家人人争做诚信人,个个共创诚信校园。同时,我们安排这些诚信典型与后进者结成“一帮一”的对子,身教与言教统一,最大限度的发挥榜样的先锋模范作用。3.人人、时时、处处――常抓不懈一滴水能折射出阳光的七彩斑斓,举手投足可显示品德素养的高低优劣。“诚信”教育应见微知著,大处着眼,小处入手,循序渐进,持之以恒。我们坚持实行文明礼貌教育:包括在各种场合的文明礼仪、文明行为举止,使用文明用语,养成良好的卫生习惯等,通过外在的文明礼貌行为的培养,形成诚信的内在品质。我们坚持实行遵纪守法教育:包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各项纪律规章,培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。我们坚持实行真诚待人和诚实守信教育:包括真诚地理解、看待他人,善待他人,做诚实人,人际交往中要信守承诺等,从而建立起和谐的人际关系。4.形成合力――学校、家庭、社会总动员“诚信立人”教育应是开放式教育,不能封闭在校园里孤立地进行,我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。我们大队部经常组织学生走向社区,为社区服务;学校德育领导小组努力办好家长学校,印发倡议书,在学校网站上贴了关于诚信的一系列资料等,强化了正确的舆论导向。通过不屑的努力,我们全体师生在参与的过程中形成正确的诚信观念,养成讲诚信的好习惯,收获了诚信教育的硕果。关于非正态分布变量当量正态化的总结章节综述为什么要在可靠性分析中研究变量的分布规律常用的变量分布类型都有哪些如何对这些非正态分布类型进行当量正态化第一章:为什么要研究随机变量的分布结构可靠性就是研究结构在各种因素作用下的安全问题。进行可靠性分析的目的,就是将机构可靠性或失效可能性的大小,用概率定量的表示出来,以保证结构具有足够的安全水平。并且在分析过程中将各种因素对结构失效的影响以灵敏度的方式量化表示,从而为设计人员在设计中提供重要的参数设置依据,达到优化设计的目的。第一章:为什么要研究随机变量的分布按照结构可靠度设计统一标准的定义,结构可靠度是结构在规定时间内和规定条件下完成预定功能的能力,而相应的概率为可靠度。规定的时间是指设计使用年限,即结构或构件不需要大修即可按其预定目的使用的时间;规定的条件指正常设计、正常施工和正常使用;预定功能即安全性、适用性和耐久性。但是在工程实际中由于尺寸公差、加工精度和使用环境等各种不确定因素的存在,影响结构可靠性的各个变量往往存在随机性。因此给结构可靠性分析带来了困难。第一章:为什么要研究随机变量的分布在材料力学和弹性力学发展以后,早期的结构可靠性设计中人们往往采用许用应力法。考虑到各种不确定因素,有许用应力乘以安全系数后,就得出结构的强度,然后确定结构的规格尺寸,这种方法称为静强度决定论方法或传统设计方法。但是这种方法所采用的载荷及材料性能等数据,均取它们的平均值,或者取所谓的最大或最小值,没有考虑到数据的分散性,而且在设计中引入了一个大于1的安全系数,这种安全系数在很大程度上由设计者根据经验确定,带有一定的不确切性和盲目性第一章:为什么要研究随机变量的分布特别是对于一些新材料、新产品的分析设计更是如此,事实上这中方法并不能绝对防止结构失效的发生,相反,却造成了结构重量的增加,材料的浪费和结构性能的降低,显然不能满足产品安全性、经济性的发展的需要。因此概率化的设计法思想便应运而生,早在1911年卡宾奇就提出用统计数学方法来研究载载和材料强度。1926~1929年,霍契阿洛夫和马耶罗夫制定了概率设计的计算方法,由此拉开了可靠性分析方法的序幕第一章:为什么要研究随机变量的分布概率论预测方法利用自然律得到响应量与影响响应量的基本变量之间的关系,并利用统计学方法收集基本变量的样本数据得到基本变量的统计规律,然后采用演绎推理的方法,将基本变量的统计规律传递到响应量,得到响应量的统计规律后也就全面掌握了系统行为的统计规律。概率论预测方法避免了确定论方法与统计学方法的缺点,收集到的基本变量的统计资料具有推广价值,其所采用的演绎推理方法具有通用性,因此概率论方法是目前可靠性分析与设计中普遍应用的一种方法第一章:为什么要研究随机变量的分布目前概率论预测方法的应用已经遍及自然科学和社会科学的各个领域。从电子、航空、宇航、核能等尖端工业部门扩展到电机与电力系统、机械设备、动力、土木建筑、冶金、化工等部门。可靠性的应用也从复杂航天器的设计推广普及到日常生活中的机电产品设计之中,并贯穿于产品的开发研制、设计、制造、试验、使用、运输、保管及维修保养等各个环节。第一章:为什么要研究随机变量的分布概率论与数理统计的关系概率论研究无限次试验所反映出的规律,是一种数学上假设。数理统计研究有限次试验所反映出的规律,具有工程价值。概率论是统计的理论基础,统计是概率的工程应用。事实上,用已知推断未知,用部分推断总体不仅仅是科学发展的方向,也是工程界必须解决的问题。特别是对于些特殊的科学领域,我们很难进行近乎无限次的实验,因此获得全面而准确的实验数据存在困难,这也就是我们对随机变量的分布规律进行研究的原因。我们需要利用有限的数据来尽可能准确地