西瓜的肥水管理-教学课件

西瓜的肥水管理45页PPT文档21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。西瓜的肥水管理45页PPT文档西瓜的肥水管理45页PPT文档21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。四的念容理主讲:彭小燕四瓜的管养保西瓜又称夏瓜、寒瓜,堪称瓜中之王,味甘甜而性寒,是夏季的主要水果。西瓜除不含脂肪外,富含人体所需要的多种营养素。每100克西瓜瓤中约含蛋白质1.3克,碳水化合物4.2克,粗纤维0.3克钙6毫克,磷10毫克,铁0.2毫克,富钾维生素A原(胡萝卜素)0.17毫克,维生素B1002毫克,维生素B20.02毫克,维生素03毫克热量92.千焦,另含各种氨基酸、有机酸、无机盐和微量元素锌等。所含糖类包括蔗糖、果糖和葡萄糖。1.引言英语词汇是学好英语的首要条件，只有掌握好一定量的英语词汇，才能学好英语。但是现在的部分农村中学生，因英语词汇量太少，成为英语学习的后进生。他们很苦恼、很失望，对英语学习失去兴趣。兴趣是使英语学习通向成功大门的一把钥匙。因此，教好词汇是使学生学好英语的关键。下面笔者就谈谈如何有效进行词汇教学。2.利用一切条件强化语音教学，为学好词汇打好扎实的基础词汇教学通常采取先音到形的方法，词汇的音是学生学习时对单词的第一个印象，也就是最初的印象，只有把音读准了才能记住单词的形，如果读不准音，那就记不住它的形，无音无形就谈不上义。因此，要牢牢记住一个单词，必须把音念准。我们要注重强化语音教学。要进行语音教学，必须先学会先听音，然后大胆地开口学，这是语言教学的基本步骤。之后可以让学生模仿跟读、看口型、看图形等，利用一切条件给学生创造更多模仿和发音的实践机会，以便达到准确发音的目的。当然，教师应提高本身的综合素质，强化好自己的语音。3.培养学生正确使用英语词典的良好习惯学生常用词典，记住单词音标、词义和词性，以及词的运用，他们的学习能力会不自觉地提高，如此就可以他们的词汇量。在平时英语阅读时，教会学生碰到生词时，先根据上下文的意思大胆猜测，确实猜不出或不确定再查词典。养成这种习惯，会无形提高自己的判断力，英语的词汇量也会有所增加。另外，查词典时，注意词性的变化和其他相关的词，这样会掌握一大串的词汇。例如，遇到visit（动词）这个词时，词典里还会出现visitor（名词）等相应的单词。4.重视构词规律的教学，教会学生学习英语词汇的有效方法每种语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。英语中构成单词的基本元素是有限的，无非是词根、前缀、后缀等。学生如能掌握这些规则，记单词就会事半功倍。如表示否定意义的前缀，就有dis-，disagree（不同意）；un-，unlucky（不幸的）；im-，imperfect（不完美）；in-，indefinite（不确定的）；ir-，irregular（不规律的）。另外，还有其他的构词法，如复合法等。5.重视词汇意义的教学英语词汇含义十分广泛，一个词可以有多种不同的意思，即一词多义。要使学生真正理解、掌握词汇的意义，较熟练、正确地使用所学的每一个单词及短语，重视词汇教学就显得特别重要。英语的词义可以分两类，即语法意义和词汇意义。通常表示语法概念的意义叫语法意义。例如go，goes，went，going的语法意义各不相同，然而它们的词汇意义却是一样的。而所谓的词汇意义，是指词所表现的内容。例如提到“国家”这个词，学生就知道是country，但是还有另外三个词：nation，state，power也都有“国家”的意思，只是在某些用法上有些不同：country侧重于国家的疆土或国土；nation侧重指国民或民族；侧重指民族、人民；state侧重于政府；power指的是国家的政权，特别强调的是“强大”的意思。另外，同义词在某些用法上也有所不同。例如much和many都表示“多”的意思，little和few都有“小”的意思，然而它们的词性特性是不同的。反义词用法更加明显。如much和little都可以用来修饰不可数名词，many和few可用来修饰可数名词，但它们字面的意思又完全不一样，在任何情况下都不能互相使用。教师应举例说明这些词的区别，教会学生正确使用。再有，同一个单词在不同的句子和语境中所表达的意思也完全不同，这是学生必须要理解及掌握的。6.注重语境方面的教学目前，农村中学外语教学中的词汇教学仍然不能完全摆脱死记硬背的传统教学模式。平时，学生得不到足够的实际应用。所以，教师在组织教学词汇时应创造生动的语言环境，让学生在特定的环境中学习英语词汇。为此，教师在进行词汇教学时要坚持精讲多练的原则，让学生从练习中掌握新单词、复习旧词汇。另外，教师还要坚持用英语授课，尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问、对话，这样能让学生一直用英语进行思维。7.注重词汇记忆法教学现在的农村中学生，如何记好词汇对于他们来说是一个很重要的问题。刚进中学学习时，词汇少，学生还能记忆所学单词，但随着学习的深入，词汇量逐渐增加，学生觉得很难记好所有的词汇，逐渐对英语学习失去信心。因此教师在进行词汇教学时，要教会学生记忆单词的方法。笔者认为可以用下面的几种方法。7.1卡片记忆法在词汇学习中，教师要求学生把单词写在卡片上，正面写上英文，背面写汉语，并随身携带，平时经常不定时地拿来翻阅背诵，并且不断将已记住的单词挑选出来，然后不断补充新单词，这样做又简单又有实效，学生可以利用零碎的课余时间记忆词汇。7.2音标记忆法根据单词的读音记忆是加强记忆的一个重要的方法，音标掌握得好的学生，很容易根据常见的字母和字母组合的发音，自己总结出一定的规则，比较快地记住所学的单词。例如：字母组合-tion的发音为/∫n/，记population（人口），congratulation（祝贺），invention（发明）等单词时就能过目不忘。7.3构词记忆法英语的词汇构成都有一定的规则，那就是基本词汇，由基本词汇组合再构成其他词汇等，掌握这类规则就能很好地记忆单词，如前缀un-lucky，care-careful，class-classroom等。7.4分类记忆法在学习过程中，要把学到的单词按不同的规则分类整理，其优点在于单词输入大脑之前，已经经过分析和系统的整理。当进行记忆时，人脑只要进行短暂的思维活动，就可以在大脑里较长时间的保留下来。比如可以按年份、季节、动植物、学科、职业、交通等各种类型分类记忆单词。7.5比较记忆法在学习过程中，教会学生通过对各种单词音、形、义等方面的比较，加强词汇的记忆。如：同音方面的比较：如our（我们的），hour（小时），weather（天气），whether（是否）；单词与复数方面的比较：如foot→feet（脚），man→men（男人）；义的比较：如also，too，either，aswell。7.6间隔反复复习记忆法不管学生多聪明，不管他们绞尽脑汁用什么方法记忆词汇，遗忘都会存在。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是在识后的最初时间内遗忘较快，而后逐渐变慢。有学者这样指出遗忘的规律大致是：2天，4天，8天，1个月，2个月。如果我们根据上面的规律间隔安排时间复习词汇，就能较好地记下所学的词汇。8.结语英语词汇教学很重要，农村中学英语教师应注重语音和字母组合规则，鼓励学生课外阅读英语文章，注重从构词规律，词形和义，记忆方法等方面教学词汇。另外，教师还应不断提高自己的综合素质，加强本身各方面的修养，这样才能有效提高农村中学英语教学质量。作文教学是语文教学的一个重要方面，是洞察学生精神世界的重要窗口，但作文教学却一直存在着效果差、效率低的现象。一、从当前中学作文教学的现状看，主要存在的误区1.把课文教学作为硬任务，把作文教学当作软任务有不少语文教师，在教学过程中，会有意无意地把课文教学当成硬任务，因为它与考试有极大的关系。而在考试中作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生都可以写一点，总可以拿到一点分数。因此多写少写几次作文都无妨。这样，就把作文教学有意无意地看成了软任务。2.课文教学往往有计划性，作文教学却无计划性按照教学常规，每位语文教师在新学期开学之初，都会对自己的课文教学制订出一个比较合理的教学计划。但作文教学却不按计划进行，随意性很大，无计划可言。这种“事前无计划，事后无收获”的结果，当然是可想而知的了。3.重视写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累当前的作文教学，教师往往只注重写作方法的教学。在写作指导课上，教师经常从如何开头、如何过渡、如何照应、如何结尾等方面进行指导。这样让不少学生产生一种错觉，把写作方法学好，技巧提高，就能写出好作文来。就写作来说，技巧应该是重要的，但技巧的表达，必须以内容的充实为前提。没有充实的内容，只在技巧、文章写法上动脑筋，是于事无补的。4.注重作文的数量，却忽视了对作文的认真讲评有些语文教师总认为多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径，以为实行了“广种”，就必能获得“薄收”。经验表明，多写对提高写作水平，增强写作能力确有帮助，但对只知其然不知其所以然的学生来说，其写作水平的提高还有待于重视讲评。那么，究竟如何改进我们的作文教学呢？我认为要注重培养和激发学生的写作兴趣，让学生乐学、乐写，从写作中感受到快乐。二、具体可从以下几方面避免走入误区1.克服对作文的畏难情绪许多语文教师都有这样的感受，老师一宣布作文题目，部分学生便愁眉苦脸、哀叹或牢骚不断，纵使“行政干预”，学生仍是强挤硬榨，用以应付老师。可把作文改为表达能力作业，使学生在心理上减轻压力，平时可向学生讲述“王勃写《滕王阁序》”“诸葛亮舌战群儒”等故事，鼓励学生树立写作的信心。2.教育学生学会感知生活俗话说“巧妇难为无米之炊”。写作能力低的根本原因在于“无话可说”，也就是没有可写的材料。要将文章写好，一定要言之有物，而这个物就要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有这样，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。要鼓励学生走向社会，走入生活；教会学生用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的灵感。3.充分利用教材的美感，激发学生乐学乐写的情绪语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨炼，历来脍炙人口，融自然美、艺术美、语言美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的美的世界。语文教学首先要让学生感知文章的情感美，在教学中让他们准确而充分地理解作品内涵，把握作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生充分感受到课文所表现出的美，从而产生思想感情的共鸣。让学生在愉悦的情绪中，感受优秀作品的魅力，从而激发其写作的欲望。4.打破思维定式，培养学生大胆创新精神创新思维是一种主动的，富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维的束缚，在解决问题时富有创意。在作文教学中要鼓励学生打开思路，开动脑筋，放开手脚时；采取多种形式引发学生的激情，唤起他们的写作动机，这样才能使学生迸发出大胆的创新精神，写出好作文来。四的念容理主讲:彭小燕四瓜的管养保西瓜又称夏瓜、寒瓜,堪称瓜中之王,味甘甜而性寒,是夏季的主要水果。西瓜除不含脂肪外,富含人体所需要的多种营养素。每100克西瓜瓤中约含蛋白质1.3克,碳水化合物4.2克,粗纤维0.3克钙6毫克,磷10毫克,铁0.2毫克,富钾维生素A原(胡萝卜素)0.17毫克,维生素B1002毫克,维生素B20.02毫克,维生素03毫克热量92.千焦,另含各种氨基酸、有机酸、无机盐和微量元素锌等。所含糖类包括蔗糖、果糖和葡萄糖。生长发方周期发芽期萌动→露真,8-13d驗幼苗期露真→团棵,2530d伸蔓期团棵→留瓜节雌花开放,1820d结果期「留瓜节雌花开放→果实成熟坐果期开花→退毛,4-5d膨瓜期退毛→定个,15-25d30-40d转瓤期定个→成熟,7-10d1三/对环境条件的要求温度光眼(求温度喜温作物,生育适温20-30°C发芽期25~30℃C,幼苗期22-25℃,仲蔓期25~28℃C,结果期30~35C。开花坐果期,温度不得低于18°C果实膨大期和成熟期以30℃最为理想艟尘瓜后需较大的昼夜温差根糸生长最适温度为28~32℃C。光照鼬喜光怕阴光饱和点为80k1x,光补偿点为4k1x结果期要求日照时数1012h以上,短于8h结瓜不良。对日照长短要求不严。我怕閃我爱阳光水分喜、耐、不耐涝根系发达,吸收能力强;叶片水分蒸腾量小;果实中的水分能倒流回茎叶。不同生育期对水分要求不同发芽期:水分充足幼苗期需水量少,干旱可促根系发芽,减轻病害。伸蔓期:前期,增加水分,促茎叶。后期,控水结果期:坐果期:严格控水。膨瓜期:水分充足成熟期:停水,水分多则含糖量低。开花期间,相对湿度50%60%为宜。对环境条件的要赇ˇ土壤:粘重土、盐碱地、低洼易积水地不宜沙壤土最好。臁适宜土壤pH值为5.0~7.0,能耐轻度盐碱。营养:N:P:K=3.28:1:4.23幼苗期和伸蔓期:以N肥为主,配合P、K结果期:以P、K肥为主,配合N就尋节葚次安卵露地栽培春播夏收夏