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文档简介

小班科学叠叠高教案反思

活动目标：

1．通过叠高活动感知纸盒、木片、积木、插塑从低到高的变化。

2．培育观看力和动手力量，萌发对科学活动的兴趣。

3．初步体会到与同伴合作嬉戏的乐趣。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5．通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

各类大纸盒、木片、积木、插塑、记录单、笔。

活动过程：

1.谈话导入活动，激发幼儿活动兴趣。

教师：今日我们带来了这么多纸盒，请小朋友来做建筑师把他一个一个叠起来。请小朋友试一试，看看他们能叠多高。

2.纸盒拼拼乐。

幼儿自由探究叠高，教师指导孩子叠高的技能。

争论：宝宝叠了几个纸盒呀？后来为什么就倒下了呢？怎样才能不倒下呢？（要一个一个对齐了叠）3.物品叠叠乐。

教师说我们除了拼纸盒，还可以怎么玩呢？（木片、积木、插塑）教师出示记录单，引导孩子用自己的方式记录探究结果。

幼儿再次尝试用各种物品叠高,体验活动胜利的欢乐。

教师巡回指导幼儿的实践和记录。

4.幼儿说说自己叠高的记录结果和感受，表扬活动中仔细探究和仔细记录的的幼儿。

5.幼儿整理活动区域，回教室休息。

【活动反思】

1.建构活动和体育活动的奇妙结合。小小纸杯具有轻巧安全、可塑性强的特点，孩子喜爱用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。而毓芳教师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富好玩的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的进展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动力量得到了提升。特别值得我们借鉴。

2.以嬉戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜爱的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设嬉戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建嬉戏、反响嬉戏、竞赛嬉戏等多种幼儿喜爱的嬉戏方式，吸引幼儿主动参加其中。幼儿在不断延长递进的嬉戏情境中不知不觉地练习了根本动作，而且在这样的嬉戏情境中，精神集中力、嬉戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。

3．设计合理。细心设计预备活动、不断延长递进的嬉戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延长到双手，从个体探究走向团队合作，让幼儿真正体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。

固然，任何一个活动都不行能做到尽善尽美，都有需要不断调

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