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文档简介
)⊙中小学体育与健康课教学设计国培计划gpjh淮北师范大学体育学院郑贺十年《课程标准》改革的反思山轩可王(一)广大体育教师的教育教学观念发生了新变化二)涌现出一大批优秀体育教师,积累了众多优秀成果三)学习方式有新的变化,积极性、主动性有较大提高四)《课程标准》有待调整和完善五)体育课程的性质需要进一步明确∞六)应正确认识学生在课程学习中的主体地位皿七)学习目标(或教学目标)的制定与表述还存在问题八)对学生运动技能学习的问题认识不清楚九)关于培养学生的运动兴趣问题(十)关于教师的地位与作用问题正确理解体育课程的性质,应该把握如下几点体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想,为增进学生的身健康服务。2.体育课程是以身体练习为主要手段的,不是以知识传授和智力游戏为主要手段的3.体育课程与其他文化课不同,它主要是一种技能性的课程4.体育与健康的知识、技能和方法,既是课程学习内容,也是实现课程各项具体目标的主要载体,而且掌握这些知识、技能和方法也是《课程标准》要达到的一项重要目标5.体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合但仍是以体育为主要内容的一门课程6.小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成,体育课程主要学习与体育密切相关的健康教育知识天一小时体房制体碟取消家外造动1·由于学生是身心发育尙未成熟的主体,他们已有的体育知识和经验是有限的。因此,在体育课程教学中不能都围绕着学生的“兴趣”转切都由着学生的“天性”和“本能”来,而要根据教育目标的要求,把学生培养成全面发展和符合会需要的人求。2·学生朝什么方向发展?能发展到什么程度?主要取决于“教育所施加因素的影响”。因此’那种让学生喜欢学什么就学什么,爱学什么就学什么·爱怎么学就怎么学·能学到什么程度算什么程度的做法,实际上是放弃教育职能的表现是不可取的。3.学生以接受前人经验、知识与技能为主的学习主体。教学的主要功能之一,就是让学生快速、高效地掌握“前人经验、知识与技能”。为了培养学生的自学能力,为其终身发展打好基础,我们要积极提倡“探究学习”,使学生知道知识的
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