配电干线分支方式教学课件

配电干线分支方式幽默来自智慧，恶语来自无能配电干线分支方式配电干线分支方式幽默来自智慧，恶语来自无能低压配电方式低压配电方式低压配电系统由配电装置(酞电盘)及配电线路(干线及分支线)组成。配电方式有放射式、树干式链式、环形及混合式等(如下图所示)课堂教学活动中，教师要教会学生知识，增长学生能力，实现教学相长。教师要加强教师和学生的情感交流，创造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习的注意力，增强教学效果。但是，当前，初中语文教师很多人还是按照应试教育的模式，运用僵化的教学方法，分析段意，讲解中心思想等，不能积极调动学生的学习兴趣，影响了培养学生的阅读能力。所以，初中语文教师应该更新教学观念，提高阅读教学的质量。一、认真备课，选择科学的教学策略初中语文教师要认真备课，根据学生的学习情况，结合阅读教学的要求，科学合理地讲解内容，调动学生阅读热情，发展学生的阅读能力。教师要分清楚文章的题材类型，掌握写作的方法和技巧，了解文章的修辞手法，并引导学生了解作者的主观看法和内心的情感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语文综合学习能力。教师还要深入落实学生为中心的观念，科学指导学生开展预习工作，深化学生对文章的理解。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候，就可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜欢之情的是哪几个段落？”“作者以为济南的冬天最让人怀念的是什么呢？”这样，让学生带着问题进行阅读，能提高学生阅读分析问题的能力，增强学生的语文综合实践的能力。二、设情境，激发学生的阅读激情教师可以根据教学内容，科学合理地创造阅读教学的情境，帮助学生领会文章的中心思想，激发学生阅读激情，丰富学生的感情，提升学生的语文综合素养。初中语文教师可以根据教学的内容和学生的知识水平，运用多媒体教学设备，创造出好的阅读环境，增加学生的参与热情，提高阅读教学的效果。例如，在教学朱自清的《春》的时候，教师可以运用多媒体，让学生欣赏春的画面，了解作者对春的热爱之情，感受春天的美，引导学生体悟作者的思想感情，实现学生心灵的净化，灵魂的洗涤，感情的陶冶等，提高学生的综合学习能力。三、创新教学的模式，提高学生阅读能力教师要更新教学理念，丰富教学模式，调动学生的参与热情，增长学生参与的意识，提高教学效果。在阅读教学中，教师要根据学生的学习特点，及时调整教学的策略，发挥学生的学习积极性，提升学生的自主阅读能力，实现学生全面发展。例如，在教学《三峡》的时候，教师可以给学生几分钟的时间，让学生对照文章的注释，尝试自己翻译课文，教师根据学生的翻译情况，进行及时地指导，帮助学生领会疑难的句子，掌握文章的含义，提高阅读教学的效果。此外，教师还可以在阅读学习活动中，根据教学的内容，灵活组织小组合作学习，带领学生学习讨论活动，探究词语的意蕴等，领会文章的蕴含，提高学生的阅读理解的能力。四、确立科学正确的阅读教学的理念在初中阅读教学中，教师经常从构思、立意等方面进行阅读分析，将优美的文章发给学生，让学生感受作品的美好。教师应该选择一些引起学生思想共鸣，语言符合规范的文章，重视引导学生探究语言的美点，感受文字包含的激情，激发学生深入阅读的欲望，走进学生的情感世界。教师要确立科学的正确的阅读教学的理念，在教学中要精心设计，科学安排，从浅到深，逐步提高学生的阅读能力。教师还可以在教学过程中，给学生讲一些有趣的故事，激发学生想知道更加精彩的内容，就自己去阅读原文。五、增长学生的阅读兴趣语文教师在阅读教学中，可以组织阅读比赛，来调动学生阅读的激情。教师可以组织个人比赛，例如演讲比赛，也可以组织分组比赛，例如辩论赛，也可以组织文学欣赏会，作品朗诵会等，来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生观看《三国演义》的书，了解学生对曹操的不同的评价，教师可以组织学生展现自己的聪明才智，展现自己的知识和才华，鼓励学生说出自己的个性化的见解，抒发自己对曹操的不同的看法。然后，教师带领学生进行学习，看看曹操到底是个怎样的人，作者是怎样塑造曹操这个人物形象的？教师带领学生深入进行阅读理解，让学生内化对知识的理解，产生独特的体验和思考，鼓励学生获得阅读快乐，获得阅读的收获，提高学生的阅读理解能力。六、倡导自主、合作、探究、创新的学习形式教师要倡导学生自主、合作、探究、创新式阅读方式，倡导学生自主学习。教师在阅读教学中，要扮演好引导者的角色，发挥学生阅读的主人的作用。教师要倡导学生积极参与课文的阅读，分析和领会课文，鼓励学生读出自己的个性化的见解，在自主阅读中，开展好学生自主阅读。教师要鼓励学生自主学习，实现学生大胆实践探究。教师要组织学生小组合作交流，学生和学生之间的交流，班级和班级之间的交流。教师要让学生在合作中探究创新，引导学生探索，提高学生的创新能力。总之，教师要充分认识到阅读教学的意义，科学合理的使用阅读教学的方法，组织好多种阅读教学的活动，提高学生阅读能力，实现学生最大化发展。【开放性教学模式要求物理教师在一个开放的体系中进行物理教学活动，教师应该在教学活动中融入学生在生活中遇到的物理问题，这样，能够实现物理教学内容的多样性，能够突破物理课本的教学限制。笔者在本文中介绍了传统物理教学模式的不足，探讨了创建“开放式”物理课堂的途径，希望能帮助物理教师更好地进行物理教学。一、传统物理教学模式中存在的问题1.在传统的物理教学中不能提高学生的动手操作能力在传统的物理教学模式下，物理教师授课以课本为主，很少引导学生做实验。所以，在传统的物理教学模式下，学生虽然能熟记物理概念和物理理论，但是由于学生做实验的次数比较少，很多学生没有很强的动手能力和实践能力。2.传统的物理教学仅以成绩作为考查学生学习能力的标准在传统的物理教学模式中，学生们不能在课堂上进行交流。教师只注重学生的卷面成绩，忽视培养学生的动手能力和创新能力。仅仅以成绩的高低评价学生的学习能力，不能很好地满足素质教育的要求。从现在的情况看，很多物理学校依然采用“课堂授课―课后作业”的传统教育模式，这不利于提高物理课堂的教学效率，也不利于培养学生的创新能力和逻辑推理能力。二、创建“开放式”物理课堂的合理建议1.加大实验课在物理课堂中的比例，对学生进行开放式教学实验是学好物理课程的基础，做实验能够激发学生学习物理知识的激情与欲望，能够调动学生的积极性和主动性，所以说，实验室是提高物理教学效率的地方，也是提高学生实践能力和动手能力的地方。物理教师要想提高学生的物理水平，就应该多开展一些课外的实验活动。在引导学生们做实验之前，教师应该讲清楚实验的目的、实验的操作步骤、实验的相关原理和实验的操作要点。在物理课堂中实行开放性教学要求学生自主地进行探究性学习，要求学生能主动地与其他同学进行交流合作。2.物理教师应该创设一定的情境氛围，巧妙地引出物理问题实验演示一：在桌子上有一个斜面和一个摩擦物，教师让摩擦物从斜面上自然滑下，不久之后，我们就会看到，摩擦物在水平面上滑行一段距离后静止在桌面上。这时候，物理教师就可以问学生：“为什么摩擦物会在水平面上运动，又是什么原因让摩擦物在水平面上运动之后又慢慢地停止了？”这时学生们会回答：“这种现象可以用我们学的摩擦力知识解释。”实验演示二：在水平面上放一个摩擦物，然后用一个弹簧在水平方向拉摩擦物，可是摩擦物却不动，这时候，教师就可以对学生说：“摩擦物不动也是因为摩擦力的作用，那么这种摩擦力和实验一中的摩擦力一样吗？你怎么确定摩擦力的方向？产生摩擦力需要具备哪些条件呢？”通过两个演示实验，物理教师就能成功地将学生引入物理教学情境中。通过实验一和实验二的对比，可以让学生产生一些疑问，进而激发学生探索物理知识的热情。学生会想：难道这么简单的实验背后有着十分深奥的道理？学生们就会全身心地投入到这个物理问题中。有的学生会说：“摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关。”有的学生会说：“摩擦力的大小跟接触面积和物体运动的速度有关。”……可见，创设一定的情境氛围，巧妙的引出物理问题能够活跃学生的思维，进而提高物理教师的教学效率。3.物理教师应该创建“开放式”课堂，培养学生自主学习的习惯在物理课堂中，教师应该引导学生带着问题去读书。对于学过的物理知识，教师应该教学生自主地对所学的物理知识进行整理。这样，学生就能明确物理公式和理论的适用范围和成立条件。每学完一节课时，教师应该让学生在自己的笔记中记录本堂课学到的知识，这样，就逐步使学生具有自主学习的能力。建立动态物理课堂能够给学生营造一个自主学习的环境，学生在动态课堂上可以自由地思考，也可以自由地交流。在动态物理课堂中，物理教师应该鼓励学生自主进行探究性学习，这样，能够使学生摆脱物理课本的束缚，真正提高物理课堂的教学效率。学生进行自主的探究学习还能提高自己分析问题和解决问题的能力。4.物理教师应该在课堂上鼓励学生进行评估和交流每做完一次物理实验，教师应该让每一个实验小组派一个代表在课堂上讲述一下本小组做实验的心得体会。除此之外，物理教师应该鼓励学生进行实验的“评估与交流”活动，这样，学生就可以听取他人做实验的意见和经验，纠正自己在实验中的错误，完善自己的实验方法，进而提高自己的物理实践能力。5.创建“开放式”物理课堂，丰富物理教学内容创建“开放式”物理课堂，丰富物理教学内容，能够提高物理教师的课堂效率。虽然说，物理这门学科具有很强的独立性，但是这门课程与化学课程和数学课程还是有一定联系的，所以说，物理教师要丰富物理教学的课堂内容，多给学生讲一些与实际生活联系紧密的物理知识。丰富物理教学的课堂内容，培养学生的发散性思维，提高学生运用物理知识解决生活问题的能力。为了满足素质教育的要求，物理教师应该创建“开放式”物理课堂。创建“开放式”物理课堂，能够让学生进行探究性学习，能够提高学生的自主学习能力、动手实践能力、阅读理解能力和创新能力。简而言之，在新教材和新课标的指导下，“开放式”物理课堂能够丰富物理教学内容，提高物理教学效率。低压配电方式低压配电方式低压配电系统由配电装置(酞电盘)及配电线路(干线及分支线)组成。配电方式有放射式、树干式链式、环形及混合式等(如下图所示)低压配电方式放射式-b「最于树干式乡象链式z吻z环形而混合式低压配电方式利弊放射式的故障范围及各回路的影响小,但所用设备多。树干式的建设费用低但故障影响范围大。链式为变形的树干式,特点与树干式同,一般总容量不宜超过10KW环形接线的供电可靠性高,但保护配合复杂,般作开口运行大多数情况采用树干和放射的混合配电方式干线分支方式视负荷大小和分布情况一般采用如下两种形式:★插接母线式系统★电缆干线式系统1)电缆分线箱;2)预分支电缆;3)绝缘穿刺连接