部编版小学二年级语文上册第4课《曹冲称象》优质课件

曹冲称象二年级上册·人教版4小朋友，你见过大象吗？大象给你什么感觉？课前导入大象这么重,你能称出它的重量吗?大象是庞然大物，在古代，要称出它的重量可真不容易！但是年仅七岁的曹冲却想出了一个好办法，称出了大象的重量。你知道他是怎么称的吗？我们一起走进课文，去了解一下吧！cáo曹chēng称我会认yuán员gēn根zhù柱yì议lùn论zhòng重一gǎn杆chèng秤kǎn砍xiàn线zhǐ止liàng量曹称员根柱议论重杆秤砍线止量大象捕鱼曹冲称象议论官员一杆大秤四根柱子砍树cáoyuángēnzhùyìlùngǎnchèngkǎn词语熟读chēng重量画线zhòngliàngxiàn为止zhǐchēng称柱底杆秤zhùdǐgǎnchèngzuò做岁站船然suìzhànchuánrán我会写高兴:愉快而兴奋。议论:对人或事物的好坏、是非等发表意见。船舷:空船两侧的边儿。果然:表示事实与所说或所料相符。词语解释下沉——下降办法——方法

高兴——快乐果然——果真

议论——讨论到底——究竟词语对对碰近义词古——今摇头——点头

重——轻下沉——上浮

高兴——难过微笑——哭泣反义词同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？曹冲小时候想办法称象的故事。课文详解曹冲：（196年8月—208年1月），字仓舒，谥号邓哀王，是曹操儿子之一，由曹操小妾环夫人所生。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。建安十三年（公元208年），曹冲因病重不治而去世，年仅十三岁。曹冲资料袋古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？写曹操带着儿子和官员们一同去看大象。1大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。说明大家特别想知道大象的重量，引出下文。2大象庞大大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。运用比喻的修辞手法，形象地写出了大象体积庞大的样子。像象xiànɡxiànɡ象像选一选闪闪的星星好（）无数的眼睛。别人送给曹操一头大（）。小船手掌银线写一写弯弯的月亮像。

火红的枫叶像。细细的雨丝像。曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。官员们提出了怎样的称象方法？方法可行吗？大象太重，造大秤来称象，不行。3接下来，曹冲站出来称象了，他的称象方法是怎样的？他称象成功了吗？曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”曹冲称象：赶—看—画—赶—装—称。找出描写曹冲称象的语句，描述其称象步骤。4石头的重量=大象的重量等量置换曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。称象结果:儿子称象的方法深得曹操的赞同。称象成功5文中有两处描写了曹操对称象方法作出的不同反应，找出来读一读。曹操听了直摇头。曹操微笑着点了点头。“摇头”说明官员们的称象方法不好。“微笑、点头”说明曹操非常认同儿子的称象方法。对比鲜明，说明曹冲称象的方法更好。你觉得曹冲是一个怎样的孩子？聪明善于动脑筋读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。赶象上船1把大象赶上岸，往船上装石头在船舷上做记号称石头的重量324读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。才：仅有；只有。说明曹冲年龄小，更能表现曹冲从小就聪明、爱动脑筋的特点。你会用“才”造句吗？试试看。我才吃完午饭。我才睡了半个小时，还没睡够呢！我们走到公园，才发现忘记带雨伞了。只有坚持跑步，才会有好的身体。大象有多重呢？大象到底有多重呢？到底：究竟。此处的“到底”用在问句里，表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇。我会用“到底”造句……我们到底要怎么解决这件事？你这么做到底是为了什么？小明到底怎么了，他两天没来上学了？明天到底去不去秋游？曹冲称象善于观察勤于思考官员们曹冲赶象上船——画线赶象上岸——装石到线称石头——知象重造大秤直摇头曹操点了点头层次梳理主旨归纳本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的好品质，告诉我们平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。听写词语。在田字格中练习书写本课的生字。你还能想到其他的称象方法吗？想一想。课后作业生活中总会遇到难题，只要我们善于观察、勤于思考，相信办法总比困难多。结束语感谢观看！教学课件曹冲称象人教部编版小学语文二年级上册新课导入第一节新课导入——曹冲称象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们，你们知道自己有多重吗？你用什么方式测量自己的体重呢？现在有一个难题要来考考你们，怎么才能知道一头大象的体重呢？今天，我们就来学习《曹冲称象》这篇文章，来看看小曹冲是如何解决这个问题的。整体感知第二节整体感知——学习目标1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语；2．正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——主人公简介曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时期曹魏政权的奠基人。曹冲（196—208）字仓舒，东汉末年人，曹操之子，从小聪明仁爱，深受曹操喜爱。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

cáochēng

zhùlùn整体感知——我会读曹

称

论

轻

yuán

zhòng冲象员柱议重工根课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业yì

gēn

chèngkǎnliáng整体感知——我会读

杆

砍

量

xiàn秤断直止测线停课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

gǎn

zhǐ整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业称底秤岁船柱杆做站然整体感知——书写指导[底]半包围结构，里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。最后一笔点不能漏写。[站]立字旁的提要写得短，右下边的“口”要写得稍大一些。[船]舟字旁的提要写得短，注意右边不出头。右边的竖弯不带钩。[然]四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字的最后一点不能漏写。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，了解曹冲称想的整个过程，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分写称象的起因（第1-2段）第二部分写称象的经过（第3-4段）第三部分写称象的结果（第5段)曹冲称象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第一段并思考：大象是哪里来的？有哪些人去看大象？大象是别人送给曹操的，看大象的人有曹操、曹冲和官员们。“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业大象有多重呢？大象到底有多重呢？一起交流、理解“到底”的意思。第2句中的“到底”表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇，表达效果比第1句好。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业读第3自然段，同学们们一边读，一边想：官员们的称象办法是什么？阅读指导：曹操的话，要带着疑问的语气来读；官员的第一句话，要用肯定的语气来读；官员的第二句话，要用反问的语气来读；最后一句中的“直摇头”要重读，说明曹操很不赞同官员们的办法。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业官员们提出了什么样的称象办法？他们的办法好吗？为什么？官员们的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称象。这个办法不可行，一方面，需要先造大秤，难度很大；另一方面，即使有了大秤，也没人能提得起来。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业请同学们想一想：这里的“才”是什么意思呢？“才”能加强语气，课文中的“才”突出了曹冲的年龄之小，略带惊讶、夸赞的语气。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业曹冲称象分为几步完成？赶象上船在船舷上划线赶象上岸装石头，船身下沉至画线处。称出石头的重量。注意文中的动词，如“赶、画、装、称”等。

深入探究——曹冲称象的结局新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在文中找出曹操面对不同方法的反应，读一读，注意朗读语气。①曹操听了直摇头。

②曹操微笑着点了点头。

深入探究——曹冲称象的结局新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业把官员们的办法和曹冲的办法对比来看，说说自己的看法。曹冲的办法要好得多。一是曹冲把大船当作大秤来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象毫发无损。这足以说明曹冲才智过人。

深入探究——小组合作新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小组交流一下，经过本节课的学习，你明白了什么道理？只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。课堂小结第四节

曹冲的聪明，在于他平时留心观察、善于动脑。生活中，我们遇到难题时，是不是偶尔也会闪现出智慧的火花？那些火花啊，可不是凭空产生的，非得我们勤加思考不可。希望大家都能像曹冲一样，用我们的聪明才智去解决生活中的小