小班语言《你好你好》教案加说课稿

小班语言《你好你好》教案加说课稿小班说课《你好你好》

一、老师自我介绍:

本人崔文莉,在工大幼儿园从事幼教工作八年,现任小班班主任。

二、介绍班状况:

本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中大部分幼儿去年已入本园托儿所,只有个

别幼儿没有入托过。

在接手本班之前进行过家访和三次亲子活动，虽具有基本的

语言交往力量但社会化规章意识,都存在不均衡状态，所以在接触新环境新伴侣

时，孩子主动问好甚至连被动问好也很少，个别幼儿缺乏主动交往意识，以致其

在开学一周来都是独自活动，时间长了，就简单产生离家焦虑症。

考虑到让孩子

尽快地熟悉新伴侣尽快地熟识新环境，所以，需要引导幼儿在交往中实行主动的

态度，告知孩子最最基本的交往技能。

从交往中获得欢乐的感觉。

一旦有了从集

体中获得了欢乐，那么孩子就会很快地融入这个集体，爱上幼儿园。

三、早期阅读《你好你好》

一说教材:

1、教学内容:选自巧虎乐智小天地的见面问个好系列中的成长小故事《你

好你好》

2、教材分析:

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往阅历缺乏,对交往熟悉程度不深,

所以，在遇到新环境以及生疏人时不能随时留意到交往中应当有礼貌程度,所以

不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交

往行为。

但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。

依据这阶段年龄特点,选择了

《你好你好》这一内容。

这一内容的目标适合小班幼儿的语言进展水平,也符

合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观看理解单页单幅儿童图画书,使幼

儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述力量,这非常符合小班幼儿

的视觉和认知进展特点。

通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至

相应的行为能达成全都。

(2)小班幼儿喜爱听故事,但未形成良好的阅读规章意识,为了正确地认读图

书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和

爱惜图书意识的培育。

这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅

化。

比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告知孩子在阅读故事书时也需要一页

一页的翻阅才能看清故事内容。

3、教学目标:此目标依据建构书上小班年龄语言领域总体目标以及本班实际情

况中幼儿喜爱听故事,听懂日常用语并学习按语言调整自身行为以及喜爱看书，

并初步学习一页一页地翻书。

知道看书的基本方法后,能初步看懂单页单幅图画

书中的主要内容这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:

(1)教幼儿学习按挨次观看多幅画面,重点观看图中动物的形象和表情,在指导

下叙述画面的主要内容，并让幼儿重述故事中的重点交往语言你好。

(2)培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。

（3）熟识同伴、体会交往的欢乐。

4、教学重点、难点:主要措施是依据小班幼儿视觉与认知进展特点,运用多媒

体教学与角色融入、集体嬉戏等方法来完成教学目标。

(1)教学重点:观看图中动物的形象和表情,在指导下叙述画面的主要内容。

重述

故事中的重点交往语言你好

(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步把握正确的阅读方法和把握故

事的中心。

二说教学方法

1、教法:

本次活动采纳集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习爱好,

通过层层深化的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。

主要

给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读爱好。

其次,老师跟幼儿一起阅读。

本

人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内

容。

第三,围绕重点说你好进行实践演练。

把握故事的中心内容。

第四,组织

嬉戏，提炼出情感体验。

通过谈话法和肯定地角色融入使幼儿把握故事中心内容

以及表达的思想。

2、学法:

(1)教会幼儿学会发觉问题。

幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形

象与表情,激发内化学习动机。