品质高尔斯华绥学考复习教学课件

品质高尔斯华绥学考复习品质高尔斯华绥学考复习品质高尔斯华绥学考复习品质【英】高尔斯华绥高尔斯华绥(1867-1933)英国小说家、剧作家,生于伦敦,曾在牛津大学读法律放弃律师工作从事文学创作。1895年开始写稚》受屠格涅夫的影响。1904年发表长篇小说《岛国的法制赛人》。1906年,高尔斯华绥完成长篇小说有产业的人》说获得广泛好评,他也因此而被公认为英国第一流作家。高尔斯华绥是个多产作家,在二十多年的创作生涯中乎每鲜写一部小说和一部剧本。1932年,高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术—这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰而获诺贝尔文学奖金20画纪英国现实主义三杰(威尔斯、贝内特)之高尔斯华绥的重要作品有:长篇小说三部曲《福尔赛世家》(由《有产业的人》(1906)、《骑虎》(1920)和《出租》(182组成)、三部曲现代喜剧》(由《白猿》(1926)、《银匙》26)和《天鹅之1928)组成)、三部曲《尾声》(《女侍》(1931)(开花的荒野》(1932)和《河那边》(193)组成)。高尔斯华绥受易卜生影响,写社会问题剧。主要剧本《银匣》(1936)、《斗争》(1909)、《群众》(1914)和《逃跑》(1926)等。《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元的第一篇课文。本文主要讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的实验揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，进而引发科学家的进一步探索，发现了超声波的存在，并广泛应用于工业、农业、医疗、军事等领域。我选择这篇课文上了一节名师示范课。在设计本课教学时，我想：本单元的主题是“探索与发现”，这类教材的教学应重视学生思辨能力的培养，因为这篇课文是纯叙事性的文章，生字词不多，语言平实，学生一读就懂，语言文字的训练点还是比较难找的；如果再用教诗歌、散文的方法来教学，实在不够妥当。因此，我把这节课教学的重点放在学生质疑、判断、推理能力的培养上。一、从质疑入手，让学生自主探究课一开始，我就从第一课时学生提出的问题入手，提炼出三大问题――（1）斯帕拉捷为什么要做夜晚的实验？（2）斯帕拉捷进行了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？（3）斯帕拉捷是一个怎样的科学家？三大问题一提出，围绕“夜晚的实验”的所有关键性的内容在学生脑海中就“立”了起来。循着这三条主线，给足学生充分阅读、思考的时间，完全做到了“放手”，还课堂于学生，而且为课尾探究“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发”埋下了伏笔。语文教学不就是要培养细致观察，善于捕捉生活中常见的现象进行深入思考、不断探究的精神吗？二、着手解决问题，放飞思维向“纵深”发展三、关注文本细节，进行巧妙处理关于书后引号用法的练习，大多数教师随文教学，出现一句讨论一句。到头来，学生对引号到底有哪些用法在头脑中还是零散的记忆。在这节课教学中，为了不打破学生对问题探究的演绎推理，我巧妙地避让了这些引号，只在第三部分教学中突出了“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’黑夜，‘听’到没有声音的物体呢”这一处。很显然，视线能够穿透黑夜，耳朵只能听到声音，这种形象化的说法告诉我们这里的“穿透”“听”都是表示特殊的含义。这样，在课尾的作业中，我把几处引号一起列出来，既有利于学生整体把握引号的用法，又不打破课堂中学生思维的连贯性。又比如，对最后两个自然段的教学，我先让学生填空，然后多媒体出示，再画出简易的蝙蝠夜行示意图。这样，把抽象的文字通过具体的图画演示出来，让学生得到更直观的了解，并产生好奇心。学生的好奇心是他们探索自然奥秘的起点。这节课的最大特点是打破了以往语文教学的模式，以学生的自主学习、自我感悟为主，教学目标的达成与学生的思维训练融为一体。这样，我教得轻松，学生学得积极主动，取得了非常好的教学效果。当然，语文教学永远是一门带有遗憾的艺术，不能面面俱到。比如，这节课重视了推理和复述，对课文的朗读相对就欠缺一点。但是，我坚信，创新教学的思路没有错，我们要力避所有文本采用同一的教学模式，要充分地研读文本，把握文本，用好文本，让学生从文本中跳出来，这样才能高屋建瓴，收到理想的教学效果。（责编韦雄）1创设英语学习环境的理论依据现代教学论告诉我们:良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣,而兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了良好的学习环境,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,并在教学过程中充分表现自我、完善自我,学有所获。非英语国家的儿童在学习第二种语言时存在一个关键期(criticalperiod,通常认为是3―10岁)即认得语言功能在青春期便完成其侧向大脑左半体的发育过程。在青春期以前,“习得”(acquisition)语言是容易的,因为这时的大脑是“有弹性的”,是灵活的。这是整个大脑都在参与语言习得,所以学习者吸收新的语言信息就会快些,容易些。尽管我们的孩子们是在这个关键期开始学习英语的,但中国人学习英语是在汉语环境中进行的,他们已养成汉语习惯,再加上在应试教育下,只注重英语成绩,而忽视了英语学习环境的创设以及孩子们对于英语的运用。因此,我们应该在课堂、学校和家庭中为孩子们创设尽可能多的优质的英语学习环境,让孩子们在英语环境中“习得”英语的同时,还要让孩子们通过“学得”(learning)的方式来学习并运用英语。从教育学的角度来看,除了教学育人以外,环境育人也是一个重要的方面。古人云:“孟母三迁”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外国人在中国开办教会学校,都是使用英语授课,目的之一就是为了创设英语环境。现代网络教育和现代远程教育通过创设虚拟的学习环境,为英语学习者开辟了广阔的学习空间。从环境论的角度看,英语学习环境可以有几种划分法:从地点角度,它可以分为校园英语学习环境和家庭英语学习环境;从时间角度,它可以分为课堂英语学习环境和课外英语学习环境;从空间距离角度,它可以分为直接的英语学习环境和间接的潜移默化的英语学习环境;从性质角度,它可以分为好的英语学习环境和不好的英语环境;从操练角度,它可以分为自然的英语学习环境和人为的英语学习环境;从语言角度,它可以分为交际英语学习环境、有意义操练的英语学习环境和机械操练的英语学习环境,等等。这些环境都与语言发生的地点、时间、空间、方式等相关。学校和课堂是孩子们学习和运用英语的主要阵地,但家庭也是孩子们来联系、巩固和使用英语的最佳场所。作为教师,应考虑如何为孩子们创设轻松和谐的课堂英语学习环境;作为学校,应考虑如何采取积极有效的措施,为孩子们创设道地而纯正的校园英语学习环境;作为家长,应考虑如何延续这样一种平和互动的家庭英语学习环境。2创设小学英语学习环境的研究2.1活用方法:营造课堂英语教学环境丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”在小学营造浓厚的课堂英语教学氛围,有利于培养学生学习英语的兴趣和良好习惯,使学生从小形成正确的读音、良好的情感和语言交际能力。课堂教学中,我总是力求同样的方法不超过两次。呈现新的单词,前两个通过复习旧单词导入,后两个则通过猜谜语呈现,再来两个便利用图片来展示。巩固新知,也不总停留在“读”上面,左一遍,右一遍,会显得过于枯燥和苍白,而是积极创设环境,让学生多动脑、多动手,尽量使英语课堂教学变得更丰富多彩,更能引起学生的兴趣,更能激发他们的求知欲。例如,小学生对母语一汉语拼音的印象可谓是根深蒂固,因而使得他们在英语学习时常常会受到母语负迁移的影响。那么在学生能正确朗读单词的基础上,我们为什么不将学生对母语的这种负迁移影响合理地运用到帮助学生记忆单词中来呢?在英语中,我们国家的地名、人名一般都是用汉语拼音写出来,而许多单词,如song、pen、tin等与汉语拼音也极为相似。一些字母如g、y、w、h、r等在单词中的发音与字母本来读音关系不大,而与汉语拼音的发音却有很大的关系。因此在记忆这些单词时,我们不妨因势利导,鼓励学生去尝试一下,结合汉语拼音,学生很容易就能快速记住单词,体验成功,这样也可以在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。又如,在教学单词left和right时,我采用的方法是动作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通过听听做做来巩固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,学生始终用手的翻动来表示左和右。同时,呈现出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…说这些词组的时候,同时用手指向相应的部位。这样虚实结合,化虚为实,给学生以实实在在的感觉。2.2利用资源:优化校园英语学习环境学生的很多时间是在校园里度过的,如何充分而灵活的利用校园环境资源,引导学生学习英语,更好地夯实英语基础,对每个学生英语素养的发展有着深远的意义。学生在校同环境中,可以学习、生活、运动,可以结识很多好朋友,认识许多老师。校园的许多设施:playground,(下转第205页)(上接第174页)computerroom,library,musicroom等等,都是学生很想学到的语言。当然,可以更多地结合学生的学校生活学会一些词汇和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操练与游戏相结合,使教学效果显而易见;复习与游戏相结合,使学习效果更为显著。多媒体计算机辅助教学具有生动形象,信息储存量大,交互性强等多种优点,如能有效合理地加以运用,不仅能使课堂容量增大,教学内容形象活泼,而且能发挥学生单独上机,个别学习的优势。我校是省级电化教育示范学校,计算机上标准的发言,生动有趣的练习游戏,无时无刻不在激发着学生学习英语的热情,从而使老师上课的效率也得到了很大的提高。2.3开拓领域:创设社区家庭英语学习环境在学习英语新知识前,我常常思考:怎样才能将书本的知识活灵活现地呈现给学生们呢?于是,在学习公共标志之前,先组织了学生利用双休日的时间到一些社区公共场所去收集一些公共标志,等到上课时让他们把拍的标志或画的标志拿出来,大家一起来交流并了解它们的含义,学生们的讲解都很精彩,学的也特别快,不知不觉中学生已将这个知识点牢牢掌握。同时,也对学生进行了基本的公民道德教育,所谓“润物细无声”,应该就是这样的效果。家庭是学生最熟悉、最温馨的地方。在小学生英语学习过程中,家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们都可以进行一些拓展。如,让学生带着家人的照片来介绍家庭成员,他们很乐意、兴奋地进行了表达和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,让学生简单地描述自己的房间或家。“Welcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。这样的英语学习,使得他们兴趣盎然,表述流畅,这些句型很自然地就铭记于心了。总之,只要我们精心打造有利于小学生英语学习的环境,不断激活学习兴趣,巧妙地点燃智慧之灯,就一定能引导学生去开启英语这扇神奇的大门,让他们进入到英语的美妙殿堂之中!品质【英】高尔斯华绥高尔斯华绥(1867-1933)英国小说家、剧作家,生于伦敦,曾在牛津大学读法律放弃律师工作从事文学创作。1895年开始写稚》受屠格涅夫的影响。1904年发表长篇小说《岛国的法制赛人》。1906年,高尔斯华绥完成长篇小说有产业的人》说获得广泛好评,他也因此而被公认为英国第一流作家。高尔斯华绥是个多产作家,在二十多年的创作生涯中乎每鲜写一部小说和一部剧本。1932年,高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术—这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰而获诺贝尔文学奖金20画纪英国现实主义三杰(威尔斯、贝内特)之高尔斯华绥的重要作品有:长篇小说三部曲《福尔赛世家》(由《有产业的人》(1906)、《骑虎》(1920)和《出租》(182组成)、三部曲现代喜剧》(由《白猿》(1926)、《银匙》26)和《天鹅之1928)组成)、三部曲《尾声》(《女侍》(1931)(开花的荒野》(1932)和《河那边》(193)组成)。高尔斯华绥受易卜生影响,写社会问题剧。主要剧本《银匣》(1936)、《斗争》(1909)、《群众》(1914)和《逃跑》(1926)等。斯数他来自民间里巷,历经时代变迁,他用质朴彰显价值,用生命书写品质,在理想的道路上执着地追求,在人生的旅途中坚定地行走,他用独特的方式演绎自己的手艺人生。你需要学握的和你可以握的小说“三要素”(1)人物形象的括及怍用(2)球境特点(3)情节的搅括(4)三者的美系小说主题的攏措(意答题的親范性)小小题目,大大学间学会体味辋节,抓恒吴健段故事情节:HUEIDO技艺高