新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略参考教学课件教学课件

新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略PPT参考幻灯片6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略PPT参考幻灯片新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略PPT参考幻灯片6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略新疆继续教育引言新时代下专业技术人员的诚信与职业道德建设策略(上)ris专业技术人员诚信是根本不同的职业)一相应的社会主义职业道公民道德德规范2020/4/2近年来，由于教师角色，学生学习和评价方式以及教材编排等诸多因素的改革，致使小学生在数学学习中“两极分化”现象日趋明显，直接影响着素质教育下数学教学质量的提升。为了适应新时期的教育教学，我在不断学习、反思、创新、探索的基础上尝试应用分层分类教学方法，取得了令人理想的效果。“分层分类”教学就是对不同类别的学生，提出不同的学习要求，让不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，应指导学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业和方法，因材施教，让每个学生的身心和个性都有不同程度的发展。下面我就小学数学教学分层分类方法的实施经过，并结合自己的工作实际，谈五点不成熟的做法和三点体会。做法在我初次担任一个班的数学教学时，首先根据学生的学习成绩及自己的观察了解，摸清学生的底子，将学生分为三类，第一类是学习态度端正，成绩优异，个别还学有余力的优等生；第二类是经过努力会有很大提升的中等生；第三类是学习基础较差，或成绩不好，或对数学失去信心和有厌学情绪的后进生。其次，我通过分析、判断，并结合自己的教学经验，将习题分为三类，第一类是思维过程复杂、计算繁琐、需要技巧的提高题；第二类是条件充分，计算步骤适中，经过认真思考多数学生都能做正确的中等题；第三类是思维过程简单，稍加思索或一眼就能算出答案的基础题。我对不同类学生提出不同的要求。第一类学生免做基础题，多做提高题和选做题；第二类学生少做基础题，适当做一些提高题和中等题；第三类学生要求完成基础题，中等题逐步涉及。在教学中，我给第一类学生提供广阔的学习空间，并适时开放数学课堂，让他们的数学个性自由发展；把重点放在第二类学生上，难点放在第三类学生上，教学的进度、深度都必须是他们经过努力所能接受的。课堂上，我针对不同层次的知识，重点提问中等生和后进生，并根据他们对知识的掌握程度，调整授课进度，教学内容，教学方法和作业设置。由于这部分学生感到教师对他们很重视，要求也合理，而且给予特殊关照，学习自觉性和自信心大大增强，个别有厌学情绪的后进生也重新振作起来，积极投入到学习中。上课前，我利用5----10分钟的时间再次温习教材，翻看教案，思索教法、学法，探索反思上节课的教学得失，努力做到胸中有本，脑中有法，目中有人。在课堂上，我对不同学生采取不同的要求和方法，常常会出现这样的情况，后进生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完；而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。根据这一实际情况，我对后进生只提一般要求，用一种方法解答就可以（不论用那种方法，只要求正确完成）。对优等生不但要求能用多种方法解答，寻找一些见解独到，十分简捷的最佳解法，还要注意一题多变，敢于异想天开，看一下此题在我们现有知识范围内，能否被改造成新题或从反面思考积极设想。在教学中，我还鞭策优等生不要迷信书本，大胆改革，自己查阅资料，动手实践，逐步发现教材所提供的解题方法并不都是十全十美的，从而培养和激发了他们学习数学的生机和活力。对后进生，要求他们在课堂上认真听讲，按时完成课内外基础作业，对他们微小的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们时常享受到成功的感觉和收获的喜悦，从而激发他们学习的主动性和自觉性。课后辅导和作业要求我区别对待。第一类学生除了要求完成课本上全部作业外，适当补充一些课外题或难度较大题，给他们充分得数学活动时间和空间，让他们在自主探索得基础上，通过合作交流，解除疑难，理解掌握相应的数学知识、技能和方法，在合作交流的氛围中质疑，说服，吸收，形成共识，从而达到他们对数学学习和认识的一种新境界；第二类学生主要是以学段培养目标为主，要求完成课本全部作业，力求正确，并提高作业质量和解题速度，适时加强对中下学生的个别辅导；第三类学生主要是以“双基”为主，要求他们按时完成课本内基础题，坚持作业面批面改，对作业中出现的问题及时纠正辅导，进一步掌握这些学生的知识遗漏点，以便于今后的教学和差生的转化工作。例如我去年所带的毕业班，优秀率达到92%，差转率100%。我还要求学生当作业订正后，根据自己的实际将每天做得所有对题和错题列表分别统计，以了解自己的进步情况，并鼓励他们自我竞赛，制定出每个单元、半期、全期的进步指标，达标者给予奖励。体会分层分类教学具有较强的适应性。它要求教师要以学生的个性发展为宗旨，树立正确的质量观和学生观，关注每一个学生的身心和个性发展。医有百方，教无定法，教学具有灵活性。分层分类教学只是诸多教学方法中的一种，是为克服两极分化现象而采取的一种补救办法，而教学的根本方法在于从小学低年级开始就要防患于未然，培养学生良好的数学学习思维和习惯。教学过程中一定要树立学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者这一原则。无论是备课，上课，提问，还是课后作业批改和辅导，教师都要根据考虑学生的特点和需求去诱导，指导，辅导和教导等。在贯彻落实素质教育全面提高学生的素质的今天,如何在初中英语教学中培养学生兴趣,发挥学生特长,使学生生动、活泼、主动地学习,从而克服英语学习两极分化现象,已成为当前农村初中教师十分重视的问题。本人从事农村初中英语教学多年,下面就学生学习英语出现的两极分化的原因及如何解决两极分化所采取的对策,谈点肤浅看法,与同行共勉。1英语学习两极分化的原因学生在学习知识的时候,出现两极分化现象,并不奇怪,每个学科都存在。但是中学生在学习英语时,两极分化现象却表现得特别突出,为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重？其原因大致有以下几个方面。原因一:单调、枯燥的学习环境,造成学习英语兴趣低。英语是一种语言,学习语言需要有一定的语言环境,特别是初中学生,如果没有良好的语言环境,学生就会觉得枯燥乏味,时间一长,就觉得英语学习太单调,如果老师在课堂教学时,经常要求学生机械记忆,学生不能在快乐中学习,不能在直观教学中感受英语学习的乐趣,这样一部分学生就会放弃英语学习,从而造成两极分化。原因二:对英语学习重视不够,造成两级分化。部分学生在小学学过英语,小学时就有一部分学生不重视英语的学习。原因之一是农村学校对其教师的英语教学未作考核,有的老师把一部分时间用于语文或数学教学,这样导致了学生对英语学习时间不足,人为造成不重视英语这一事实。到了初中后,加上学习目标不明确,有的学生就会产生消极悲观的态度。加之又处在身心发育阶段,意志力薄弱,一旦遇到困难,得不到及时消除,而是听之任之,这就导致一些学生成为了英语的学困生,出现两极分化。原因三:学习方法不当,造成两极分化。学习方法是提高学习效率最重要的一个原因。学生是在汉语环境中学习英语的,因而受母语的影响,习惯用汉语学习方法去学习英语。常常会对英语的一些句子或者习惯用语用学中文的方式去分析和理解,有的还想去总结一些规律。这样,就导致越学越难学,越学越觉得不对劲,加上有的老师也习惯用分析的方法去教英语,而不是培养学生英语学习兴趣和英语口语能力。因此,学生就会慢慢对英语产生厌倦的情绪,兴趣和积极性就会大大降低,学习成绩必然下滑。这也是造成两极分化的一个重要原因。2防止两极分化的对策学生英语学习呈现两极分化的原因是多方面的,要使学生对英语学习感兴趣,不让更多的人成为英语学习的学困生,这一问题已越来越被教育研究者和一线老师重视,怎样才能防止两极分化呢？具体对策是:2.1从内因出发,帮助学生建立自信,养成良好的学习习惯(1)帮助学习困难的学生形成正确的学习动机。有许多学生对失败感到羞耻,却不做任何努力来改变现状,是因为他们产生了这样一种信念:无论怎么努力都不能避免失败。于是他们在课堂上既不以掌握知识为目标,也不以成绩为目标,而是以应付老师,打发时间为目的。这时,教师给学生讲述“勤能补拙”的道理激发其学习动机。给学困生提出切实可行的目标,并且经常检查这一目标,一旦发现他们的目标定得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力,从而减少两极分化。(2)培养学生良好的学习习惯,提高学生的意志力。教会学生学习方法是提高英语教学质量的一个最重要的关键因素。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯;学会国际音标,避免因使用汉字注音而造成的发音错误;勤于读写,做好预习工作,帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义。还要要求学生养成经常听日常用语的习惯。从会听,然后转到会说,从会说到灵活应用。最终让学生懂得英语学习的基本方法。2.2建立和谐互动的师生关系,形成良好的学习氛围(1)教师以饱满的精神状态上好每一堂课,积极参与教学活动,是教学成功的第一步。老师的仪表和语言以及行为都会影响学生,教师热爱教书,爱护、关心学生,就会给学生无限的力量,也会给学生学习动力,学生学习往往就是从爱老师开始的。(2)绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此教师在教学中应注重教学方法和艺术,以简洁、明快、幽默的语言,并且把教学活动搞得生动有趣。根据初中生表现欲强的特点,在课堂上要经常组织学生表演有关问路、购物、打电话、看医生等交际性强活动,且引入竞争机制,并给予一定的奖励,则更能激起学生的学习积极性,消除学生的厌学,弃学情绪。这样就能有效地防止厌学情绪,克服两极分化。(3)有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中教师必须做到让学生各有所得,而不能只顾几个优秀生。没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力,增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励,让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中,对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。从心理上来讲,后进生更需要教师的关心和尊重,只有在人格上受到尊重和爱护,他们才能在轻松和谐的学习环境中愉快地学习。消除英语教学中的两极分化现象是一项长期而又十分艰辛、细致的工作,决非数月悉心指导,半载严格训练所能奏效的,而应坚持不懈,努力实践,尽量避免学生两极分化。另外,在教学过程中教师还应注意观察学生的变化,即使是点滴的变化也不容忽视,然后及时调整教学方法及目标。总之,只有消除学生英语学习的两极分化现象,才有希望提高全体学生的英语水平,全面实施素质教育才不会是句空话。新时代下专业技术人员诚信与职业道德策略新疆继续教育引言新时代下专业技术人员的诚信与职业道德建设策略(上)ris专业技术人员诚信是根本不同的职业)一相应的社会主义职业道公民道德德规范2020/4/2目录G走向中国特色社会主义新时代(-)中国特色社会主义进入新时代“三个意味着(二)十九大报告对“新时代”的五点概括(三)党对杜会主义现代化建设作出战略安排(四)新时代中国特色社会主义的行动纲领G)伦理的概念与基本的伦理规范专业技术人员的诚信与伦理规范(四)专业技术人员的职业能力建设五)专业技术人员职业道德实践策略2020/4/2(-)中国特色社会主义进入新时代“三个意味着”第一个意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来”的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜(2020/4/2厂第三个意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展、又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择,为建设人类命运共同体树立了典范每一个人专业技术人员的努力具有特殊的价值新时代、新要求2020/4/2(二)十九大报告对“新时代”的五点概括承前启后、继往开来,在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代》决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代[与每位专业技术人员的努力分不开打击广大人民群强调公平诚信→众建设中国特色命正义,诚危机社会主义的信心实守信2020/4/2全国各族人民团结奋斗,不断创造美好生活逐步实现全体人民共同富裕的时代「建立在诚信,道德规范美好生活4全体中华儿女勤力同心,奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代;殳有诚信、没有道梦没有保障2020/4/