研修总结-臧晓华

我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段臧晓华廊坊市霸州市霸州市职成教育总校物理中职中专研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检査您是否按要求完成了所有培训内容！(不需填写)学习类提父类交流类考核项课程总学习时间不少于1200分钟；阅读简报数五个完成至少六个课后作业完成一个教育叙事故事)完成一个研修总结(1)参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个(包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论)加分项(部分作为评依据)(1)观看视频答疑回放提交课程学习笔记提交研修日志提交我的文章参加“读书会”活动参加“我的课堂我做主”活动参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。(无字数要求，简述即可)

课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。关于职业教育的现代学徒制，对我启发很大，社会上各种培训班很多，但是，都是和实际相背离的。如何将社会需要的人才培训到位，是现代学校的主攻方向。研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。如何教好课，如何叫学生听进去，学生们曾说过这样的话：“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手才能学得会。只是告诉我，我会忘记，只是演示给我，我会记住，如果让我参与其中，我就会明白。”我参与初中物理的身边的物理的研讨，职业教育中的怎样上好课，职校生，要用心去爱、积极改变教育教学方法，提高工作成就感等等通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动为课改的深入开展开启了一扇窗。“教学有法、但无定法、贵在得法”只有真正立足于学生的发展，倡导合作学习，引导自主学习，才能够提升教育教学质量。今后将进一步借鉴授课教师的教学技巧和方法实施教学，真正做到课堂教学的改革。活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。通过书林大会发现多做笔记有助于提高学习效率;有助于加强记忆，特别是对考试前的复习很有帮助。有时候，除了把教材和光盘中重要的地方做下记录之外，还要综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考教材的内容，这样才会提高自己的理解能力。

教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？通过写教育叙事使我体会到，在“写”中感悟反思，在“写”中沉淀、成长。在刚开始写教育叙事时，我并不能理解，甚至感到头疼。但是通过几次写下来，我确实收获颇多，认为教育叙事应该坚持发扬下去，让“教育叙事”成为我的日常工作。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）高中数学零点存在性定理（2）（此内容原来的教学片断）给学生一条直线和一根细线，并记细线的两个端点为A、B,让学生动手。观察在什么情况下一定能够保证一条细线和给定的直线有交点？学生可以发现当点A和点B位于直线的两侧时，能够满足题意，而当点A和点B位于直线的同侧时，有可能有交点，也有可能没有交点，故不一定有交点。引导学生从数的角度来分析，从而得到f（a）f（b）vO的结论。教师继续问：在刚才的情况下（点A和点B在直线的两侧时）细线与给定直线已经有交点了，请问你能设计出方案使他们没有交点吗？学生会有两种方案：将点A和点B移到直线的同侧（进一步说明了f（a）f（b）＜0的必要性）；只要把细线剪断即可（说明函数图象必须是连续的）。通过上述探究，让学生自己概括出零点存在性定理。（3）（此内容改进后的教学片断）给学生一条直线和一根细线，并记细线的两个端点为A、B。问题1：观察在什么样的情况下能够保证这条细线和给定的直线：（1）一定有交点；（2）不一定有交点；（3）没有交点。问题2：这是某地在12月份几天内的一张气温变化模拟函数图（即一个连续函数图象）片断，图象中有一段被墨水污染了。（1）将4日到8日之间的函数图象补充完整。（2）现在有人想了解一下4日至8日之间是否有某天的温度为0°C,你能帮他吗？2.类比分析，得出结论问题3：两个问题有什么共同的地方？能具体解释吗？生：两者很相似。将直线看做x轴，将细线看做函数图象，那么直线和细线的交点的横坐标

就是函数的零点。师：很好，直线给了我们X轴的印象，细线给了我们函数图象的印象，直线和细线的交点给了我们函数零点的印象。那么“某时刻的温度为0°C”的问题，就可以看做是求什么？生：求函数零点的问题。师：结合实物操作和你所画的图象，再进一步思考函数存在零点需满足什么条件？生：区间两个端点的函数值应异号。师：能结合问题说明吗？生：当点A和点B在直线的两侧时，将直线看作x轴，将细线看做函数图象，A、B两点的函数值为一正一负，此时细线和直线一定有交点。师：很好，你观察得非常仔细，更可贵的是你对零点的定义的理解，其他同学有补充的吗？生：我认为还应满足一个条件，函数在给定的区间上应该是连续不断的。师：能说明理由吗？生：如图2,函数在区间［4,8］上的两个端点的值已互为异号，若中间部分不定义，就不会有零点。师：也就是说，我们还应该考虑一个问题，即不是连续函数结论不成立(结合y=2x+2的图象说明。)师：还有补充吗？生：我觉得函数在区间［4,8］上的零点可以有两个。师：不错，提出了一个很好的问题，但这是另外一个问题了，我们可以先放一下，待会儿解决，还有其他补充吗？师：也就是说，函数要有零点，有两个条件缺一不可：⑴