住宅工程质量分户讲课教学课件

住宅工程质量分户讲课怎样思想，就有怎样的生活住宅工程质量分户讲课住宅工程质量分户讲课怎样思想，就有怎样的生活住宅工程质量分户验收讲应青岛开发区建筑工程质量监督站o-年六月OO八年三月一日起青岛市建设委员会要求我市全面实施住宅工程质量分户验收并下发《要点》导入是课堂教学的第一个环节。成功的导入就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，还可以为学生自主探究做好铺垫，创设真实的情境。九年级化学新教材的编写淡化了知识体系，更加注重化学与社会、生活实际的联系，与此相适应，在教学中注重用贴近生活的事件、现象、问题创设情境，巧妙导入，更能体现新课程思想，提高课堂学习效率。那么，怎样设计导入呢？下面，我根据在九年级化学教学中所采用的导入方法，谈谈心得和体会。一、实验导入化学是以实验为基础的科学，九年级化学教材大多数课题都有实验，精致的化学仪器，绚丽的实验现象，严谨的设计思路，无不闪耀着化学之美，从第一次接触，就深深地打动了学生的心。在教学中选择适当的实验导入很容易吸引学生的注意力。如在开学后第一节课绪言的教学中用一到两个兴趣实验如魔棒点灯、清水变葡萄酒、镁带燃烧等开场效果极好。在《酸和碱之间发生什么反应》的教学中，我提出“前面我们学习了酸和碱，酸和碱之间会发生反应吗？”等问题，然后立即做把盐酸加入氢氧化钠溶液中的实验，引导观察无现象后再问：“看不到现象是不是一定没有反应呢？”引发思考和讨论，效果不错。二、情境导入化学与社会、生活联系密切，找到生活中的化学现象、事件巧妙创设情境，更利于激发学生兴趣，建立化学知识和生活的联系，培养运用化学知识解决实际问题的能力。班班通的实现，使教师创设情境的手段大为丰富，可谓思接千载，视通万里，无限可能。在近几年的河南省优质课观摩中，运用电影电视剪辑、新闻、录像、照片、图片创设情境的导入方法占了相当大的比例，很多非常成功，给人留下深刻印象，也给我们不少启发。2006年黄晓波老师在《燃烧和灭火》作课中采用了电视剧《三国演义》中火烧赤壁的视频片段导入非常精彩，可谓经典。2012年申芳莹老师采用电影《终结者》片段导入《金属材料》教学，江燕老师采用洛阳中州渠清澈的水部分来自于污水处理厂的录像导入《水的净化》都能达到良好的效果。在以往的教学中，我采用过用浓硫酸泄漏用熟石灰抢险的新闻导入《酸和碱之间发生什么反应》的教学，也取得了良好的效果。三、社会热点导入社会生活丰富多彩，其中有许多和化学相关。在近期发生的社会事件中，敏锐地找出化学元素，更易引起学生的共鸣，使导入有效，也可以增强学生关心社会、关注民生的意识，认识到化学是有用的。如前几年的苏丹红、三聚氰胺事件，奥运会，世博会，近年的神九飞天、歼20试飞到最近的尘霾天气、山西水污染事件，都能寻找出化学因素，可以导入课堂，为我所用。四、活动导入新课程改革倡导学生学习方法的改变，重视学生主体地位的体现，教师要向引导者、组织者、合作者、参与者转变。在新课程课堂教学中，教师要成为导演和主持人，组织引导学生把课堂演绎得更加精彩。用学生活动如情景剧、辩论、小品、诗朗诵等导入更容易激发学生的参与热情，培养学生能力，使课堂更加生动活泼。我校郭老师在《金刚石、石墨和C60》教学中课前安排两位同学扮演玻璃店老板和买玻璃的人，把金刚石的特点和用途贯穿在对话中，导入非常成功。在复习课《金属活动性顺序》中，我采用课前临时安排一位同学自诉在街上低价买到一枚“金”戒指，请大家帮忙区分真假导入，激活了课堂，效果令人满意。五、故事、谚语、俗语、诗、谜语导入孩子都喜欢没听过的故事，用故事导入最易于让学生集中注意力。例如，在《二氧化碳和一氧化碳》的教学中，用“杀狗洞”的故事导入效果很好。在《溶液的形成》教学中，我用酒泉地名来历的故事导入，在《化学是一门以实验为基础的科学》教学中用化学家让学生学自己尝溶液感悟观察重要性的故事导入，都很满意。在讲《溶解度》时用“夏天晒盐，冬天捞碱”，讲《化学肥料》时用“庄稼一枝花，全靠肥当家”，讲《溶液的形成》时用“尝一勺汤，就知道一锅汤的味道”导入，都是不错的选择。六、优美、激情语言导入我认为理科教师要注意锤炼语言，在严谨简洁中，融入典雅蕴藉的文学语言，不时有情感的自然流露，才能使课堂激情四射，更有生命力，真正成为“生命的盛宴和狂欢”。在第四单元课题1《爱护水资源》的教学中，我曾用这样一段话导入：“在第二单元中我们学习了生命须臾难离的物质空气。在我们的身边还有一种物质对我们非常重要，它是生命之源，看似普通却不可缺少，分布广泛却弥足珍贵。有人说它将带来二十一世纪最严重的社会危机，也有人说如果我们再不珍惜它最后将只剩下我们的眼泪。它是什么呢？”给学生以强烈的震撼。七、实物、模型导入在《水的净化》教学中，我是这样导入的：先展示三瓶水：浑浊的河水、清澈的自来水、纯净的蒸馏水，引导学生观察外观、分析价格有什么不同及不同的原因，自然导入水的净化方法，非常成功。在《有关相对分子质量的计算》中运用氧分子、水分子、二氧化碳分子模型很容易让学生理解相对分子质量的含义。让学生拿着模型用第一人称表演表述效果更好。八、复习导入复习旧知引起回忆，为新知识的学习铺垫，架起引桥也是一种高效率的导入方法。我在《化学式》教学中采用“我们在前面学过不少表示物质的化学符号，回忆一下，有哪些呢？”导入，在《有关相对分子质量的计算》教学中引导学生回忆相对原子质量定义并查找练习导入，都有效降低了学生自学的难度，给学生自学指明了方向，架起了桥梁。导入还可以多种方法结合，相互渗透，如活动中有实验，复习中有表演等。如果导入能够贯穿整节课，成为与知识线并行的情境线，明暗并行，则效果更佳。化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的灵魂，许多化学理论和研究成果都是通过实验获得的。尤其是随着新课标的实施，具有创新作用的探究性实验在化学教学中尤为重要，中考试卷每年探究性实验的分值稳中有升。对于搞好初中探究性实验，笔者有如下一些浅薄的认识：一、搞好初中化学实验教学的重要性。初中化学是中考前一年才开设的启蒙学科，且中考所占的分值小，不能引起家长、学生的重视。但中考每年实验考题又不可缺失，从吸引学生认真学好化学以及全面培养人才着想，搞好实验教学是非常有必要的。它有如下优点：1.激发学生学习化学的兴趣。通过实验中千奇百变、多姿多彩的现象能吸引他们的注意力，让他们产生兴趣，从而调动他们学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们的学习就会变被动为主动。且通过实验把抽象的理论知识转化为直观逼真的现象，易于学生掌握。2.通过实验能够培养学生们的观察能力和思维能力。每一个实验的开展都有不同的现象出现，要求学生按一定的规律认真观察，然后根据现象加以分析、归纳。这样不仅集中了学生的注意力，学习不会分神，而且还能提升眼、手、脑等多器官的协调能力，使他们的思维从感性认识上升到理性认识。3.实验还能培养学生的动手能力，提升操作技能水平。实验的完成需学生亲自动手设计、操作，这些活动的开展可以避免只是“听化学、记化学、模仿化学”而不能“做化学、用化学”。让他们身临其境地参与，效果往往优于只听教师的吹嘘，避免高理论低实践不实用的人才出现。二、新课标下探究性实验与传统验证性实验的差异。新课标要求我们在教学中要体现学生的主体性和教师的主导性，所以我们化学教育工作者应主动革新传统的验证性封闭式的实验，转化为探究性开放式的实验。1.二者实验目标上的差异。验证性实验目的在于重新验证实验的结果是否达到原理上的要求，重在让实验者了解这个实验过程，熟悉实验的环节，巩固实验原理。而探究性实验的目的是在假设的条件下进行自主设计、操作，达到验证假设的目的，偏重于获取对假设有价值的实验信息，它不拘泥于教条，注重实事求是。2.二者实验步骤上有差异。验证性试验是在已有的固定实验步骤上进行机械性重复操作的过程，实验者是按照固有的步骤操作获得预想中的实验结果。而探究性实验是实验者在自己的假设条件下通过创新思维活动设计出自己的实验步骤并完成操作，目的是获取自己假设的正确。3.二者中实验者对实验结果的态度有差异。验证性试验其结果早已知晓，无新意，无悬念，只是实验者仿照别人的思维重新机械性地获得一次过程而已，实验者在实验中往往无激情而消极。而探究性实验其结果因人而异，不可预料，实验者对结果充满期待。实验者对结果的期望越高，势必在实验过程中就越认真、越严谨，这样对培养学生严谨的科学态度有积极的促进作用。4.二者对教师的要求有差异。验证性实验因其验证性的特点，实验具有封闭性，教师重在培养学生的模仿与知识理论的强化，一般采取讲授法。探究性实验需教师在教学中采取开放性、灵活性、合作性的启发式教学方法，充分体现教师的“导演”角色，重在引导学生。三、如何搞好初中化学探究性实验教学。1.强化实验基本功的训练。能否做一个标准的好实验与学生是否具有扎实的实验基本功有很大的关系，从一开始接触化学，我们就应该要求学生养成良好的实验习惯：（1）正确知晓仪器的名称及使用注意事项;（2）正确使用仪器，做到规范化操作;（3）注意药品的合理用量;（4）认真观察实验现象、记录实验数据;（5）实验现象及数据合理化分析。2.做好典型演示实验。演示实验就是技术含量高的标准化、表演性、指导性的实验，对学生很有启发作用。演示实验中教师不能只顾“演”而忽视“导”，教师在实验中要注重引导学生，同时介绍相关仪器的名称、操作注意事项以及实验装置的的设计原理。3.教师可适当可控地把演示实验演砸，从反面教育学生。如做铁丝在氧气瓶中燃烧试验，瓶底未放水或沙，实验时瓶底破裂了，就请学生分析原因，从反面加深了学生的印象。4.借助多媒体辅助现有条件下难以完成的、危险性的实验开展。由于部分学校条件限制，有些复杂性实验、危险或现象不明显的实验，做探究时难以达到预期效果，可通过反复播放相关实验的录像来实现。如一氧化碳还原氧化铁，考虑到一氧化碳毒性（尾气需处理）、可燃性（实验前需验纯以及先排装置内空气），酒精喷灯的高温加热和关键性实验步骤的先后顺序，通过录像有重点地反复播放，效果也是明显的。5.发挥实验小组组长的作用，起到“以点带面”的效果，鼓励学生自己动手做演示实验。6.实验完毕让学生敞开心扉多交流、讨论，不能做完一个实验就当作实验的终结。7.不可忽视家庭小实验的作用。化学源于生活而又作用于生活，可利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容鼓励学生多开展家庭化学小实验。它是课堂探究性实验的继续、扩展和深化，对培养学生的探究能力能起到不可替代的作用。总之，我们要充分利用化学学科的特点，发挥实验教学的优越性，把探究性实验教学作为培养创新人才的一种重要的手段。住宅工程质量分户验收讲应青岛开发区建筑工程质量监督站o-年六月OO八年三月一日起青岛市建设委员会要求我市全面实施住宅工程质量分户验收并下发《要点》住宅工程质量分户验收控制要点第一部分基本要求第二部分楼地面、墙面、天棚面■第三部分门窗■第四部分栏杆第五部分防水第六部分室内空间、构件尺寸第七部分外墙保温■第八部分水暖安装■第九部分电气工程第十部分智能建筑第十一部分其它■第十二部分公共部分部分表格第一部分基本要求分户验收内容必须结整个施工过程进行控制,并在各部分内容具备验收条件时分别进行验收并形成记录,在竣前检査前分别进行汇总,形成总体验收意见什么是分户验收?分户验收,即“一户验”,是指住宅工程在按照国家有关标准、规范要求进行工程竣工验收时,对每一户住宅及单位工程公共部位进行专门验收,并在分户验收合格后出具工程质量竣工验收记录。这项措施的出台,就等于给每个购买住房的老百姓都把住了质量关,避免了整体验收和抽检所造成的遗漏,也就避免了交付使用后的“扯皮”现象第二部分楼地面、墙面、天棚面技术要求水泥地面面层与基层应结合牢固,无空鼓、裂纹。注:空鼓面积不应大于400cm2,且每自然间(标准间)不多于2处可不计。2、水泥地面面层表面应洁净,无裂纹、脱皮、麻面、起砂等缺陷。3、墙面各抹灰层之间及抹灰层与基体之间必须粘接牢固,抹灰层应无脱层、空鼓和裂缝。、现浇结构的外观质量不应有严重缺陷对已经出现的严重缺陷,应由施工单位提出技术处理方案,并经监理(建设)单位认可后进行处理对经处理的部位,应重新检查验收。裂纹、裂缝的概念■裂纹是一条线,没有宽度。裂缝有宽度里面能塞进去东西。裂纹是裂缝的前期症状,再发展就是裂缝了。根据ISO10042标准,用肉眼或最大10倍放大后能够见到的为宏观裂纹,在50倍放大以上见到的为微观裂纹微裂纹:长度小于2mm,宽度小于0.2mm;裂纹;长度2-5mm,宽度0.2-0.5mm裂缝:长度大于5mm,宽度大于0.5mm什么是严重缺陷?对结构构件的受力性能或安装使用性能有决定性影响的缺陷(建筑工程施