数字书写与错数订正技术教学课件

数字书写与错数订正技术数字书写与错数订正技术数字书写与错数订正技术低务3默书与款河蛋学习内容阿拉伯数字的书写中文大写数字的书写错数的订正《语文新课程标准》指出：教师应积极建设和开放语文课堂，充分发挥学生主体、教师主导的作用，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生化被动学习为主动探究。很多教师在教学时不敢轻易改变教学方法，认为使用新颖的教学方法会使学生的注意力过多放在新鲜的事物上，不能真正掌握课本知识，导致本应丰富多彩的语文课堂变得枯燥乏味，学生不想学、不愿学，教学效果不尽如人意。良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生全身心地投入到教学活动中，在轻松、愉悦的氛围中掌握知识、陶冶情操，达到优化语文课堂的目的。那么，教师应怎样创设教学情境，优化语文教学呢？一、创设音乐情境，激发学生兴趣音乐可以发散人的思维、舒缓人的神经、调动人的情感、抚慰人的心灵，能够反映当时的社会生活，表达人们的思想感情。因此，利用音乐来创设情境，可以让学生在轻松、愉悦的音乐环境中领悟文章的主旨，感受作者的情怀。创设音乐情境的方法有很多，最简单有效的方法就是使用多媒体或者是录音机播放教师事先准备好的音乐。教师还可以结合教学内容，在教学时即兴演唱几句，或者是请同学上台高歌一曲，这样更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。例如，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》一文时，我即兴给学生演唱《歌唱祖国》这首歌，学生反应很热烈，不由自主地跟着我一起唱起歌来，课堂气氛非常热烈。唱完后我问学生：“还有什么歌曲是用来歌颂祖国的？”学生很活跃，七嘴八舌地回答出《红旗飘飘》、《爱我中华》、《我爱你中国》等等，有的学生忘记了歌曲名字便用唱的方式回答问题。创设音乐情境可以大大激发学生的学习兴趣，让学生在音乐背景下体会作者的情感，感受文章的意境，从而更好地掌握教学内容。二、创设语言情境，营造感情氛围教师富有感情的朗读可以为学生营造良好的语言氛围，引导学生进入到文章意境中，帮助学生更好地理解文章主旨。因此，教师在范读时，不能仅仅只是使用简单的语言流畅阅读，而是要根据文章内容富有感情地阅读，或喜悦、或哀伤、或抑郁、或满怀希望……教师要注意语气的抑扬顿挫，通过范读向学生传达作者细微的感情变化，引导学生体会作者情感的起伏。例如，在范读高尔基的《海燕》第一小节时，第一句要注意使用舒缓低沉的语调，把声音拉长。这样可以表现出大海的广阔，还可以渲染一种反动势力在聚集力量，随时准备镇压革命的恐怖气氛。在读到表现海燕形象的语句时，教师要把“海燕”这个词读得响亮，并且还要重读“高傲”这个词语，突出表现海燕动作敏捷、矫健的形象。整个小节的语言基调是先缓慢然后逐渐加快的。根据不同的文章创设不同的语言情境，可以营造不同的感情氛围，让学生进入到不同的语言情境中去，便于学生牢牢地把握文章主旨，领悟文章深意。三、创设表演情境，激活语文课堂教学时，把教材中的小说、散文等文体的文章以短剧的形式再现出来，可以充分调动学生积极性，学生在表演和观看的过程中可以产生身临其境的感觉，能够更好地掌握文章的脉络，了解文章的深意。因此，在教学时，教师可以尽可能地为学生提供参与表演的机会，积极创设表演情境，增添教学情趣，激活语文课堂。例如，我在教学朱自清的《背影》时，我先让学生熟读一遍课文，然后我问学生：“谁愿意上台来表演？”学生很积极，热烈地讨论：有的推荐同学，有的毛遂自荐，还有说一些关于如何表演的意见和建议，根据学生的意愿我选了三名学生分别扮演文章中的“我”、“父亲”以及旁白，为了突出“父亲”的形象，我还特意选了一位矮小胖胖的学生扮演。表演开始，只见“父亲”穿着朴素的衣衫，伛偻着身躯，也不怎么和“我”交谈。当“我”找着座位后，“父亲”便去另外一边的月台给“我”买橘子，跳下去又爬上去，蹒跚着翻越站台（课桌做道具），重点演绎那九个动词的效果。这个场景深深地打动了学生，大家都能够从买橘子的这件事情上体会到“父亲”对“我”真挚的情感，准确地把握住了文章主旨。创设表演情境，可以让学生化被动学习为主动，充分调动学生的积极性，激活语文课堂，让学生在表演的过程中体会作者的情感，领悟文章主旨。四、创设多媒体情境，提高教学效果多媒体教学得以广泛应用，已经逐渐取代了传统的一支粉笔、一张嘴、一本教材的教学模式，为语文教学提供了很大的便利，激活语文课堂，有效促进了课堂教学效果的提高。因此，教师应具备一定计算机操作能力，学会制作优美的课件，积极创设多媒体情境，调动学生的积极性，引导学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习、合作学习、探究学习，激发学生兴趣。教师可以仔细钻研教材，结合教学内容，通过插入音乐、图片、视频的方式来渲染良好的教学情境。例如，在教学《安塞腰鼓》时，教师可以借助多媒体向学生播放一群陕西人民在黄土高原上表演腰鼓的视频，让学生在听觉、视觉上产生震撼，让学生对安塞腰鼓有了更好地认识，有利于学生深刻、细腻地掌握教学内容。创设多媒体情境，可以再现文章的场景，诱发学生的学习兴趣，把文章中描绘的情境直观、形象、清晰地展现出来，让学生从听觉、视觉上领略作者描绘的“美”，优化语文课堂，提高教学效果。总之，情境教学可以使语文教学变得趣味十足，学生可以集中注意力，全身心地投入到学习活动中，充分发挥好主体作用，发散学生思维，提高学生的语文综合素养。创设情境的方法有很多，教师可以根据具体教学内容，创设不同的教学情境，如创设音乐情境，激发学生兴趣；创设语言情境，营造感情氛围；创设表演情境，增添教学情趣；创设多媒体情境，提高教学效果。因此，在新课标理念的要求下，初中语文教师应积极创设情境，渲染教学气氛，为学生营造良好的学习环境，优化课堂教学效果。对于谁当班主任的问题上，家长直接就和孩子的文化成绩挂上钩，但反过来根据我们一直强调孩子德、智、体、美、劳全面发展的口号来看，注重文化成绩只不过也就占了培养孩子全面发展的五分之一。在大环境的应试教育下，担任初中班主任的老师中基本就是语、数、英这三门。体、艺、美、劳等副科老师当班主任那是极少见的。据调查，语文、数学这两门学科的老师当班主任占95.9%，副科老师当班主任占4.1%，其中体育老师占0.2%。但就在那些极少数的副科老师担任班主任工作来看，取得的效果确实相当的好，特别是体育教师，在班级管理中亮点频出。而在传统观念中，一说起体育老师，人们就会想到“四肢发达、头脑简单”这个词语。很多人认为“学体育的人素质不高”，“体育老师当班主任对学生学习没有什么帮助”，这也是家长们不同意体育老师当班主任的普遍心理。加上长期以来，在中考浪潮的冲击下，绝大部分学校领导首先看重的是学校的升学率，为了提高学生的各科成绩，设置让考试科目分值高的学科教师担任班主任，以便老师更好地辅导学生学习。我作为一线的体育教师认为应当从更多角度去深入研究，去挖掘优势，去积极提倡和鼓励体育教师担任班主任工作。所以认为体育老师不仅能胜任班主任工作，而且在某些方面，还具有一些主科教师所不具备的优势。一、管理班级的时间更多相比其他教师来说有更充裕的时间全身心地投入到班级管理中，业务压力相对主课来说小，平时工作强度适中，很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去管理班级，去关注本班学生。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明，最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。二、更注重副科，使学生全面健康发展主科与副科只是称谓上的不同，而我们却容易产生重要与不重要的概念，在平时副科被主课占用的情况时而发生，也许就是缺少展现自己的机会，好多孩子看淡了学校的学习和生活，出现这样那样的问题。实践证明，由于班主任所带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会花更多的时间和精力来学习班主任所教的学科，出现“班主任”效应。其结果往往会使部分学生产生偏科现象，影响学生的全面发展，而体育教师作为一名副科教师从平衡的问题上发现和拯救了那些学生。他们可以利用课余时间来充分调动学生们业余爱好。让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛、放松身心”更利于全面发展。三、更多地用体育精神激励学生，培养良好的思想道德品质作为一名体育人，第一是向往，而友谊、坚强、拼搏才是最终的收获，我们的孩子不应该是那弱弱的世俗社会的产物，要在成绩上有所提高，没有兴趣、没有了目标、没有斗志，哪怕是提高一分那都是奢望。谁能给予孩子精神粮食-体育教师。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质教育，他们可以在教学中有目的有计划地设计一些集体活动和比赛来培养班级的团队精神和凝聚力。扩大团体的力量，让学生在活动中接受团队教育。体育教师还可以利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会交往能力的教育。四、更加拉进与孩子的距离，倾听他们真实的内心不要与学生隔着，哪怕是层纱。我不回避体育老师的大大咧咧，但同时体育老师性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志，具有最坦荡的胸怀。能和学生一起参加各项集体活动，有较强的凝聚力。另外体育教师不仅授课班级多，而且参与学校的运动训练，各种比赛，在教学训练过程中，直接与学生面对面接触的机会很多，很容易与学生沟通，产生共鸣。五、使家校沟通更深入目前，教师已经不能独立解决很多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长的积极参与，家长是教师教育活动的合作者，家长工作是班主任工作中的一个瓶颈，那是因为你会遇到各式各样的家长，体育教师健谈、反应快的优势就可以很好的发挥，同时每一次的体育比赛就好比和家长每一次的交流，想解决问题，我们就有更多的经验积累。六、对待问题生的引导更有效在现实生活中，每个班级都会有问题生的存在，体育教师当班主任在如何对待问题生这个方面具有明显的优势，有一类问题生往往个性张扬，活泼好动，因此可以先抓住这类学生的特点，引导学生开展有益的活动，让他们充分展示自我。还可以利用学生的特长对他们提出更高的要求，这样问题生就能慢慢地往更好地方向发展，还有一类问题生在学习上是后进生，因为学习的落后使他们产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心，如果这类学生没有正当的兴趣爱好，随着时间的推移对他们的管理难度将会逐渐增大。所以体育教师可以有目的地带领这些孩子参加体育活动，通过体育课、课外活动、体育社团培养他们这方面的兴趣爱好，让他们在活动中获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的存在价值。久而久之，就会形成良好的班风和学风。有助于班级的健康发展。低务3默书与款河蛋学习内容阿拉伯数字的书写中文大写数字的书写错数的订正收款收据交位《收款,收据N:056991月7日变值/228位单价园鲁卡动M的略的会计收款人长jo北京世纪卓越我米有公司销售商品专用发票北京市百万商昌,天天低价贴心服务,卓越体验发发票代码111000824011号码00528013客户名称:马龙县幸福时光希望书屋定单号:92002531商格单位数量单价全额图书27000￥27000大写金额合计佰拾万貳仟柒佰零拾零元零角零分开票单位(盖章)开票人:张艳2008年4月1日北京市商专用发票发票需在200年BEUINGCOMMERETALCORPORATIONINVOICE12月31日之前开具发票代码111000821011客户名称票号发票号码17407251规格单位数量|单价Serialnmumn+万百元国囹4909料技63a3/l收小写全计爱票专用差旅费田板计报销巳期年月日出差人出差事由目名麻费用报销单报销日期费用项目要别全负责人(签章)报销人(签幸)}故实金额(大写)万角借款金额应退金额应补金额出纳阿拉伯数字的书写阿拉伯数字书写的有关规定数码字书写要求人阿拉伯数字书写的有关规定1.数字与数位阿拉伯数字的书写是与数位结合在一起的,每一个数字都要占一个位置,每一个位置表示各种不同的单位。数字所在的位置表示的单位称为“数位”、数位按照个、十百、千、万的顺序,由小到大、由右到左排列。而写数和读数的习惯是自上而下、先