生活中的的创意设计课件

生活中的的创意设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。生活中的的创意设计生活中的的创意设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。双层果盘,一层放花生,栗子,开心果,瓜子之类,另一层可放吃剩的壳,丹麦设计师ClausJensen和Henrikholbaek设计,evason出品Karlzahn生活创意产品设计近年来我国实施了新课程改革，希望通过转变我国传统的教学理念及模式，促进人才的全面成长。多媒体技术就是在这种情况下被有效应用于我国的课堂教学当中来的。教师通过精心的课件设计，能够利用音频、视频、图片和文字等形式将知识展现在学生面前，从而对学生的多重感官进行刺激，为加深学生对知识的理解做基础。然而，现阶段该技术在教学中的应用还存在一定缺陷，我国教师必须提升对该技术的科学应用能力，才能够为我国人才的全面成长奠定良好的基础。一、多媒体教学内涵多媒体技术指的是可以实现综合处理多种媒体信息功能的技术，在对数字化进行充分应用的背景下，在收集、传输以及储存动画、图像以及文字的过程中，对计算机进行充分的应用，在促使逻辑联系得以在多种信息中实现的过程中，需要对综合控制措施进行应用，最终构成一个全新的系统，该系统中的交互作用良好。在实际教学活动中，教师可以根据课程内容特点、学生需求等因素，科学的通过多媒体技术设计教学课件，为学生梳理知识框架、掌握重点和难点知识内容，促使学生通过对多媒体的应用，产生浓厚的学习兴趣，并对知识产生更加深刻的记忆，从而为提升学习质量奠定良好的基础。现阶段，教学活动中常用的多媒体软件包括PowerPoint、Authorware和Flash等。二、多媒体技术在教学中运用的缺陷（一）教学方法单一化同传统的教学模式相比，在课堂教学过程中对多媒体技术的应用，能够将大量的网络资源、同课程相关的知识内容引入课堂，从而促进课堂教学内容的丰富性，为加深学生对知识的理解奠定良好的基础。然而，在对多媒体技术进行应用的过程中，部分课堂产生了过度重视引入教学信息量的问题。教师在教学中，开始将大量的信息在有限的课堂时间里不停的灌输给学生，而这一过程中，严重忽视了学生的课堂主体地位，?o法针对学生的理解程度、对知识的掌握程度展开教学，学生由于接触到了大量的知识，失去了学习中的重点，因此在对多媒体技术进行应用的过程中，不仅没有提升学生的学习效率和质量，甚至还一定程度上影响了学生对知识的掌握程度。而教师在这一过程中，也一味的进行画面转换等操作，同学生之间的交流减少，对学生掌握知识的程度也无法进行了解，从而无法提升教学针对性，也严重影响力教学质量的提升。（二）教师欠缺课件设计能力多媒体技术的应用，对教师的综合能力提出了更高的要求。在课堂教学中应用多媒体技术，课堂质量会受到多媒体课件内容设计以及知识结构布局等因素的影响。然而，现阶段我国多数教师在应用多媒体课件展开教学的过程中，都是沿用市场上或其他教师制作的课件，自身制作多媒体课件的能力有限。这种情况下，就很容易导致课件内容同学生掌握知识的能力存在不符，从而影响学生对知识的理解，降低课堂教学效率。由此可见，现阶段影响多媒体技术在教学中应用质量的一个重要因素就是教师缺乏课件设计能力。三、提升多媒体技术在教学中应用价值的措施（一）树立正确的多媒体教学理念新时期，教师在展开教学的过程中，尽管多媒体教学存在一定优势，但是也不可以只应用多媒体教学模式展开教学，教师必须意识到自身在课堂教学过程中的引导功能，才能够提升多媒体技术的应用效果，将多媒体技术的引导、启发功能充分发挥出来，将多媒体技术服务课堂的作用展现出来，从而激发学生的学习积极性，并更加主动的参与到课堂活动中来。由此可见，在课堂教学中对多媒体技术的应用，教师必须首先树立正确的多媒体教学理念，将多媒体技术的辅助和服务功能充分发挥出来，但不可以将多媒体教学作为唯一的教学模式应用于课堂教学中。（二）加强教师多媒体课件设计培训同传统的以书写板书为主的教学模式相比，在对多媒体技术进行应用的过程中，教师的课堂负担得以减轻，但是教师必须首先提升自身设计多媒体课件的能力。在这种情况下，教师现阶段在日常工作和生活中，必须加大对信息技术的学习力度，并将学习重点放在多媒体设备操作、课件制作等方面，如对Authorware、PowerPoint等软件的掌握是至关重要的。因此，现阶段学校在运行过程中，应定期开展培训活动，引导教师展开课件制作等技巧的学习，同时，还应当根据不同专业教师的特点和需求展开培训。而学校方面，还应当积极构建专门的多媒体教学技术部门，为指导教师日常使用多媒体的技术提供保障。只有这样，教师才能够根据学生特点，有针对性的制作多媒体课件，为提升教学质量奠定良好的基础。四、结语综上所述，随着新课程改革的深入实施，多媒体技术被广泛应用于各个阶段、各个学科的教学中来，一定程度上提升了课堂教学效率。然而，教师在对多媒体进行实际应用的过程中，必须掌握科学的使用方法，意识到现有多媒体技术应用过程中的缺陷，并在实践中对这一缺陷进行弥补，只有这样，才能够提升多媒体技术同课堂教学内容之间的联系，引导学生通过多媒体对知识产生深刻的认知，为提升学习效率和质量奠定良好基础。在农村地区的小学英语教学中，锻炼学生的会话能力是一个教学重点，也是学生语言能力的诸多方面中较难提升的一个部分。农村地区的学生由于资源较为闭塞，很多学生的性格较为羞涩，这让学生开口说英文障碍重重，想要让学生自如的表达自己，更是相当不易。正是因为如此，这个教学难点才要不断得到突破，教师要借助有效的教学模式来化解学生心里的交流障碍。这样才能够提升学生的语言应用能力，这也是对于口语教学效率的一种促进。一、增强学生的口语交际信心很多学生之所以口语表达的障碍很大，这首先源于学生心里对于口语交际缺乏信心，难以克服心里的一层障碍。很多农村地区的学校由于位置较为偏僻，环境较为闭塞，这使得学校在信息与资源的获取上也十分落后。学生们很少有机会接触到一些相关的教学材料，也很难听到一些原声资料。不仅如此，很多农村的学生性格十分羞涩，并且缺乏自信心与正确的自我认知。所有这些因素加到一起，使得学生在口语交际时表现出极大的心理障碍。即使是学过的一些基本的口语交际的内容，并且对于这些内容已经有较好的掌握，可是一到说的时候学生心理就障碍重重，完全缺乏信心。这个问题必须有所改善，教师在平时的教学中首先需要做的就是帮学生构建交流信心。教师要让学生勇敢表达，积极进行口语交流会话。说的对的要及时加以肯定与鼓励，不对的也不要批评，技巧性的帮学生纠正问题所在。只有慢慢帮学生构建交流信心，这样才能够促进学生的会话能力不断提升。有这样一个教学范例。班上有一个小男生，英语成绩不算好，但是经过长期的观察我发现，这个学生有一个优点，那就是他的听力非常好，做听力题几乎完全正确，为此，我多次表扬他。慢慢地，小男生尝试着在课堂上大声跟读英语，举手发言的次数多了，脸上展现出从未有过的自信。表扬的力量是无穷的。如果教师能宽容地对待学生，在课堂上多一些“Good！Great！Excellent！Verygood！Goodjob！Youareasmartboy.”等赞美之词，这对于学生信心的构建将会起到极大的推动，随着这种正面情绪的不断积累，学生的会话能力自然会慢慢得到提升。二、营造良好的日常会话情境口语交流需要有具体的情境作为依托，教师在平时的教学中要借助有效的教学情境的创设来锻炼学生的会话能力。不少农村地区的教师在教学观念上还没有及时更新，口语教学所选用的方法也并不得当。教师要经常就教学过程中存在的一些问题作出反思，要不断更新自己的教学观念与教学方法，这样才能够提升课堂教学的成效。教师应当更多的在会话教学中给学生们营造良好的氛围，要透过教学情境的有效创设来激发学生的参与，活跃学生的思维。这将会让学生更积极的投入到口语学习中，并且能够切实提升学生自身的语言能力。营造日常会话情境可以有很多方法，教师要结合教学内容作出适当的选择。例如，在新授taste一词时，我拿出一个苹果，先自己品尝并说，Iamtastingapple.Wouldyouliketotasteapple？学生立刻举手，我邀请了其他几名同学品尝苹果，在此过程中，我不断重taste的读音。学生在不知不觉中学会了taste这个单词，并且通过自身的体验更好地理解了过去时态这一语法点。创设适宜的语言交际环境，让学生在此环境下学习和运用语言，这将会让相应的知识能长久、深刻地储存在学生头脑中。创设会话情境对于提升口语教学的实效性很有帮助，并且能够给学生的语言应用提供更大的空间，促进学生口语交流能力的不断进步。三、给予学生积极的会话教学评价给予学生积极的会话教学评价也很重要，这对于提升学生的口语能力也能够起到极大的促进。农村地区学生在口语应用中普遍存在的问题便是缺乏自信心，不少学生的语言基础也十分薄弱。基于这样的现状，教师要帮助学生不断构建自信心，并且要夯实学生的基础水平。给予学生有效的教学评价便是一种很好的模式，教师的评价对于学生将会起到极大的鼓励作用，教师的认可也会带给学生充足的信心。教师要善于利用积极的教学评价来给予学生正确的引导，这不仅能够帮助学生营造积极正面的情绪，这也会让学生的会话能力慢慢得到构建。口语交际中的评价，需要教师以肯定和表扬的方式为主，多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路，要积极地发现学生甚小的进步，并及时地加以肯定。不轻易挑剔学生这个词用得不恰当，那个句子说得不对，即使学生在英语交际时说错了某个词，用错了某个句子，也要允许或提示他重新再说，并及时的纠正错误。积极的教学评价在口语教学中非常重要，这也是促进学生会话能力提升的一个关键因素所在。对于农村地区的小学英语教学过程而言，想要全面提升学生的日常会话能力，这需要教师结合实际情况有针对性的做出教学改善。教师要帮助学生更好的构建口语交流的自信心，要透过有效的教学模式促进学生对于口语教学的参与。给予学生积极的会话教学评价也很重要，这不仅能够帮助学生营造积极正面的情绪，这也会让学生的会话能力慢慢得到构建。【双层果盘,一层放花生,栗子,开心果,瓜子之类,另一层可放吃剩的壳,丹麦设计师ClausJensen和Henrikholbaek设计,evason出品Karlzahn生活创意产品设计极具创意的电源插座设计调味品摩天轮英国Sanders设计的摩天轮调味瓶支架,可以将厨房里面的各种调味瓶挂在上面,5列旋转套筒,每列3个,可盛放15个调味瓶,只需旋转,即能很容易地找到自己所需的调味品,拿取或存放十分方便突破易拉宝插头TOPEasyPlug这是一种带助力装置的插头产品。它利用杠杆原理,在8毫米的行程中轻松将插头从插孔种取出。在插头拔出的过程中可以单手操作,解放另一只手。成本较低。突破旋转变形插座这是一种可旋转变形的民用移动插座插座可旋转,用可以根据使用环境在水平方向从0°至180°之间自由选择使用角度使用更加安全和方便;造型新颖,性价比较高。打破传统插座造型,融入旋转变形概念个性鲜明。水到“曲”成CHUNGO1801水龙头本产品在外观设计上借鉴河流之形,给人舒展自如之感。出水部位宽阔、平整如河流的平切面带有雍容开阔之意;扭曲自然的弧线造型,层次分明;辅之以冷素的水银色,使其呈现梦幻般的奇妙感受。以铁线镀铬立脚和塑料桌面混搭,营造出一种对比的美感,简约的设计能随意地游逸于居家生活之中。桌盘可单独使用,或置放于脚架上即为边桌茶几,而把手部份可以直接将茶几提起,方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