北师大版七年级数学上册《2用计算器进行计算》教案及教学反思

北师大版七年级数学上册《2用计算器进行计算》教案及教学反思一、教学背景本节课是北师大版七年级数学上册的第二课，内容是《用计算器进行计算》。北师大版数学教材在数学知识点的讲解上较为充分，但对于数学思想的培养比较匮乏，无法培养学生的创新思维与想象力。因此，此教学反思无法回避数学思想的培养。二、教学设计1.教材分析本节课的教学内容是：让学生认识计算器的功能；学习计算器的正确使用方法；熟练使用计算器进行数学计算；掌握自然数、小数、分数的简便运算方法。其中第四点内容需要进一步拓展，给学生以自由探索和思考的空间，引导学生归纳出分数的简便运算方法，思维层次上要求学生从关注“如何操作计算器”到关注“如何灵活运用计算器”，激发出学生的主动性和创造性。2.设计思路本节课的设计思路是：引导学生自己思考，从而达到真正的自主学习；小组合作，鼓励学生之间互相交流互相合作；给出简单的问题，帮助学生逐步掌握计算器的使用方法和分数的简便运算方法；采用比较方法，鼓励学生自我评价和互相评价。3.教学流程本节课的教学流程如下：时间内容方法5分钟导入以“计算器的使用”、“计算器的重要性”为切入点，让学生了解计算器从初中到高中、大学乃至工作中的重要性10分钟让学生制定合作规则和小组标准引导学生分组并为学生制定小组标准（如：各小组必须包括高、中、低层次的学生，鼓励互帮互助等），要求每个小组自由商量合作规则并在黑板上书写15分钟让学生互相交流让学生进行小组内部讨论，分别谈一下计算器的用途和应该注意的事项，以及自己的使用计算器的秘诀，让学生互相交流学习，促进学生之间的交流。20分钟记录学生关于计算器使用的反馈老师贴有题目的卡片在黑板上，并请孩子们去拿。老师记录学生使用计算器的反馈和建议，并对学生的反馈提出一些指导和建议。20分钟让学生自由探索——分数的简便运算方法让学生利用计算器进行小数与分数的加减乘除运算，让学生自主探索归纳。(1)在小组内自己找算法；(2)互相交流完善自己的算法；(3)上台展示自己小组的算法，并指出这种算法的特点和不足；(4)收集学生的算法展示在科技展上作为作品。10分钟总结老师点评课程重要的部分，并询问学生对此课程的评价和建议，鼓励学生提出改进或希望多增加的内容。三、教学亮点及心得1.教学亮点本节课的亮点主要有：教室布置：将教室布置成“自由探索”的环境，鼓励学生自由思考；小组合作：采取小组合作学习的方式，鼓励学生之间互相交流互相帮助，充分利用学生之间的资源；拓展思维：将本课程的重心放在拓展思维上，引导学生在学习计算器的使用和自然数、小数、分数的简便运算方法上，自主探索和发现，为学生创造出一种具有挑战性、积极性和创造性的学习环境，增强学生的自主思考能力和灵活思维能力；多方评价：提供了多方评价机制，使得学生们得到更多的反馈和建议，更容易找到自己的不足，改正错误，提高学习品质，提高学生的主动性。2.教学心得本节课是我第一次采用“自由探索”式的授课方式。通过这样的方式，我发现学生们具有很强的求知欲和好奇心，他们不断地探索和发现，不断地思考并分享自己的方法，因此学生们在这样的课程中有了很大的收获，他们不仅会利用计算器进行计算，还能想出新的方法，继续探究问题。同时，本节课也让我深刻地认识到，单一的教学方法已经无法满足学生的需求。因此，对于我们教师来说，要多关注学生的需求，注意学生的思维发展，学会根据不同学生的特点设计教学方案，提高课程的吸引力和质量。四、不足及改进方案1.不足学生掌握不够扎实。学生们在理论课上掌握的知识尚未得到实际练习，因此在使用计算器时还是比较困难。教学重点未突出。将“自由探索”思想引入教学，但对于学生的启发、引导的不足，学生们拓展思维的程度欠缺。2.改进方案强化实践。下一节课可以让学生动手编写计算器程序，让学生真正掌握计算器的使用方法。突出教学重点。在思维拓展方面引导学生思考问题的方法，突出教学重点，强化教师引导与学生参与的程度。五、教学反思本节课程通过自由探索式的教学方式，成功地引导学生掌握了计算器的使用，并在分数的简便运算中实践了自主学习和自由探索的思想。在教学中，我将自主学习的思想和探究的思想与教学结合，在授课方式上做出了很大的改进，使得学生们在一个“自由”的环境下学习，自由探索，充分挖