数学（心得）之浅谈小学数学教学学习兴趣的培养

数学（心得）之浅谈小学数学教学学习兴趣的培养数学论文之浅谈学校数学教学学习爱好的培育

托尔斯泰说过“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。

能使同学在愉悦的气氛中学习，唤起同学剧烈的求知欲望，是教学胜利的关键。

数学是一门思索性很强的学科，教学中利用数学学问的魅力，激发同学所学学问爱好，充分调动同学的学习的乐观性和主动性，为此，教学中培育学习爱好方面，学校数学辅导网提出以下几点

一、教学中留意探究教法—激趣

依据学校生爱新颖，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发同学学习效果。

例如教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，假如把新概念细细讲解，同学会感枯燥乏味。

因此，奇妙设计预备题搭桥铺路，让同学把新旧学问联系起来，促使学问正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发同学比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发同学的情趣。

虽然他们不肯定都能正确地理解，会消失几种不同的解法，有着种种的怀疑。

此时老师做适当的引导，点拨启发他们引导同学归纳解题的思路方法。

这样做就会使同学亲自经受探究学问过程。

充分调动学习的主动性和乐观性，从而使他们体验到猎取学问的欢乐感、胜利感、增加他们学好数学的自信念。

二、教学中留意细心设问—激趣

要使同学在教学过程中经常处于最佳心理状态，老师的设问是非常重要的，课堂上提问要避开随便性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及同学的心情领域，唤起同学的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把同学的思维调动起来，让同学用情感的驱动而生趣，主动参加到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采纳在空圆锥里装沙试验的方法，而是提问“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？假如用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发同学“假如知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”同学运用所学的分数学问很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

三、教学中留意创设情境—引趣

奇怪   是儿童的天性，悬念能激发同学的学习爱好。

因此，我们在课堂教学中依据同学已有的学问阅历和力量水平，奇妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使同学产生新颖感和求知欲望，从而激发同学的学习爱好。

例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形假如不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织同学争论同学们经过充分争论后得出若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不行能存在“2倍”与“一半”的关系。

但假如它们的面积和底肯定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高肯定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。

这样引导和争论，加深同学对三角形面积的把握。

四、教学中留意动手实践—启趣

操作是同学猎取学问的主要途径，也是教学的有效手段之一。

瑞士心理学家皮亚杰说“学问的本身就是活动。

”动作和思维密不行分，特殊是低班级同学奇怪   好动，乐于仿照，我便留意充分利用同学的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。

例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采纳了让同学动手操作的方法，先让同学摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让同学看到红花的朵数包括两部分一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，