美术课教学反思

美术课讲课反省美术课讲课反省/美术课讲课反省美术课讲课反省(共4篇)篇一：大班美术活动《纸盘创意》讲课反省状况描绘：一盆盆的红黄蓝绿颜料在孩子们的桌子上摆放着，一张张小纸盘在他们的手中折叠着，他们把纸盘一个角一个角的轮番用不同样的颜料衬着，此后轻轻地举起，一声惊呼“哇！真漂亮！”这是我们班小朋友在试一试在纸盘进步行绘画。谈论分析：《纸盘画》是大班建构式教材主题《创意美术》中的一节美术活动课，主要的活动目标：能用画、剪、粘贴等方式装修纸盘；萌生英勇创办的梦想。因为我们大班小朋友刚从中班升上来，关于染色活动还接触的比较少，再加上怕他们在着手操作时不注意卫生把衣服弄脏，所以在准备此次的活动时，我仍是想了好多的方法，最后决定采纳观光纸盘画展览这一内容来引出课题，问问孩子们喜爱哪个纸盘？让幼儿察看这些纸盘都是如何做出来的？激发幼儿的察看欲念和研究的踊跃性。给纸盘做装修是孩子们第一次试一试的活动，所以，他们在操作前，教师示范时就已经是欢欣不已，一个个都是摩拳擦掌，绘画关于孩子来说都没问题，但是，把纸盘图上颜料时，孩子们一个个都犯难了，因为纸盘的颜料会各处跑，再加上孩子们的着手能力也不是很强，让他们当心地轻轻地上色就更为的难了，于是一个个都喊了起来：“老师，你来帮我啊，我不可以够了”我过去一帮忙，发现也有点困难。但是，我起初已经做过实验了啊！此后一想，对啊！我自己在操作时颜料不是好多，并且我的动作也比较快，颜料还没上去时已经开始擦干，所以见效特别好。但是孩子们就不同样样了。所以，在这一次的活动中，孩子们试一试到了用纸盘画的作画方法，也看到了老师纸盘作画后出现的见效，但是他们在自己操作中没有体验到成功的欢欣，这是此次活动的遗憾。篇二：美术讲课反省：浅谈幼儿园小班美术讲课小班孩子刚刚入园,他们的注意力、自控能力差,其绘画发展水平也正处于“涂鸦期”。因为他们年纪小,手部小肌肉群发育不够圆满,手部力量不够且动作不够灵巧,加上他们绘画的目的不太明确,又没有必然的技术做基础。所以他们但是把绘画看作一种游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。所以,幼儿园小班美术讲课难度较大。现将自己在讲课中的一些做法与大家分享一下。在小班的美术讲课中,我是这样做的:一、建立自信心,激发幼儿对绘画的兴趣作为小班老师必然要做好早期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出见效的题材(如手指点画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能踊跃参加进去,并且在老师指导下都能达成,在老师踊跃性的考语中能充分体验成功的乐趣,进而建立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的兴趣。二、认识绘画工具及资料幼儿绘画,特别是小班幼儿绘画,形式应多样化,不可以够让幼儿单一使用一种绘画工具来作画,这样简单致使幼儿失掉新鲜感,减弱学习兴趣。所以每次作画,教师要尽量用不同样的形式和方法让幼儿感觉绘画课的新鲜和奇怪,比方刚开始我让幼儿用广告色进行手指点画、蔬菜印染,当孩子对印染画有必然的认识时,我便实时调动其余的绘画工具和形式。如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔划、蜡笔涂画等,这样既让幼儿认识了多种多样的绘画工具,认识了多种多样的作画方式,也进一步提升了幼儿的作画兴趣。三、教给幼儿一些简单的绘画技术在讲课过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的基本知识和技术,如:认识基本的三原色,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简单的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳索等。在讲课过程中我先教画点、线,此后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教绘图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最后是点、线及图形组合。先使幼儿逐渐掌握一些基本的用笔方法及对笔的控制力,此后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。四、培育幼儿优秀的作画习惯“培育好习惯,赢在起跑线”,优秀习惯的养成对孩子此后的学习和成长都很重要。第一我们要教给孩子正确的坐姿,因为小班孩子年纪小,自控能力差,我们要不停提示。其次是正确的握笔姿势,因为握笔姿势关系到孩子此后的学习,我们必然要手把手的教,并且要不时察看提示,还要让家长在家配合教育。第三是作画卫生习惯的培育,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗洁净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最后是收下学习器具。五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的兴趣,调动踊跃性生动的儿歌、故事能够引起幼儿感情的共识,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿心里感情世界。如:教画鱼时,教师配上儿歌“鱼宝宝,胆量大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑嘻嘻。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了好多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴”,兔子的基本特色经过小兔子的不同样名字就归纳出来了,给幼儿脑筋中留下了深刻的印象,同时也调动了幼儿作画的兴趣。六、激发幼儿想像,培育幼儿的创新意识美术活动关于幼儿来讲既是学习,也是一种思想创办的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引起了幼儿的审美感情,培育了幼儿的创新意识,并能经过“少儿画”这一特其余语言,显现幼儿的心里世界,奏出创新的主旋律。作为教师第一要做的是创办一个个令人着迷、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,为幼儿自主参加研究创办优秀的条件。其次是丰富幼儿经验,为幼儿供给想像的经验基础。关于幼儿或多或少创新意识的萌芽和实践能力的显现教师不只需保护,更应赏赐鼎力的激励和炫耀,使幼儿的创新意识获得激发,创新能力获得进一步的培育。七、用发展的目光、踊跃的心态正确谈论幼儿作品幼儿每次达成的作品,我都一一把它们部署在走廊内,指引幼儿察看、分析,谈论每个幼儿的绘画特色,让幼儿形象、直观的赏识作品。俗语说“:好的孩子都是炫耀出来的”，所以,我对达成作品较好的孩子老是赏赐踊跃的炫耀,不好的也老是先炫耀,在炫耀的同时指出不足之处,使幼儿在炫耀中获得进步,获得发展。当孩子们遇到伙伴和老师的炫耀时,他们的情绪也会更为高昂,作画兴趣便会更浓,踊跃性便会更高。总之,经过详细的工作实践,我以为,做好幼儿小班的美术讲课工作意义深远、责任重要。在此后的工作中,我将再接再砺,连续努力,为祖国的幼教事业做出更大的贡献。篇三：幼儿园绘画讲课反省艺术教育是实行美育的主要门路。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画伸展心里的爱好和兴趣，表达着对外面世界的认识和感觉。而作为指引者的教师，其作用应当主要表此刻丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创办美的兴趣，使之体验自由表达和创办的快乐。那么，如何在绘画中充散发挥幼儿的主体作用，把绘画变为幼儿自由想象、英勇创作、体验快乐的活动，则是教师必然在绘画讲课中首要重视的问题。但是，在当前的幼儿园绘画讲课活动中，还存在好多不尽如意之处，突出表此刻以下几个方面：一是坚守教材，讲课方法单一。当前的幼儿园绘画讲课中，一般都是先看教材，找出讲课目的，教材要求画什么就画什么。并且方法多是先出示范画进行解说，再分步教画，教师画一笔，幼儿随着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模拟比较好的还能够够再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面截然不同样，教师讲课方法单一，比较呆板。二是讲评范围狭窄，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模拟比较象的、画面增添内容多的、画面洁净整齐的作品常常大加赏识，甚至用小红花、五角星来作为奖励。而对画面单一、模拟不象、作业纷杂的幼儿作品则不予必然，有的甚至责备、训斥幼儿没有认真作画。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少量，这少量的幼儿常常成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热忱。三是绘画空间限制，忽视环境部署、区角等在幼儿园绘画讲课中的作用。幼儿园每年或每学期的室内外环境部署，是教师们特别看重的。为了保持墙面的漂亮整齐，画面部署一般都设计在幼儿可望不可以够及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必然保持整齐无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只幸好纸上或作业本进步行作业。幼儿任意发挥的自由创作空间遇到了很大的限制。上述问题不利于幼儿拓展绘画思想，发挥创意，其缺点十分显然。《幼儿园教育指导大纲》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和感情的重要方式，应支持幼儿丰饶个性和创办性的表达，战胜过分重申技术技巧和标准化要求的倾向”，为如何掌握幼儿绘画讲课指了然方向。笔者以为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创办方面多作研究和努力，以获得最正确的讲课见效。在详细的实行中，要注意掌握以下“四个联合”：一、预成教材和生成教材相联合。知识更新、信息多变的今日，幼儿的认知经验已今是昨非，他们更喜爱接受奇怪、从现实中随机派生的事物，这就要讨教师能随时切近和掌握幼儿生活，从既定的教材中走出来，找寻易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶明晃晃”也不再是幼儿感兴趣的房屋的模样，他们可能对构造复杂的高楼大厦更为投入。再如，大炮、坦克是幼儿喜爱可又比较难画的武器，可近来的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹，孩子们竟能画得绘声绘色。可见，教师假如能依据幼儿生活实质和兴趣，留意发现那些切近幼儿生活、幼儿熟习并喜爱的事物，在预成教材的基础上，合时生成新教材，则不只好丰富和发展预约目标，更能开辟新的教材教法，促进幼儿更为快乐、成功地作画。二、示范法与察看法、讲话法相联合，并灵巧运用。示范法能够帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提升短期作画水平，但假如示范法过前、过全，则简单拘束幼儿小手和大脑，阻截其想象力和创办力的发展。察看法是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确立此后，课前或讲堂上有目的的察看，指引幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特色，体验活动的感觉，赏识美好的事物，把绘画内容变为看得见、听获得、摸得着、感觉深的东西，幼儿就“有物可画”。讲话法在幼儿绘画中起重视要作用，为幼儿创办宽松开放的讲话环境，将绘画构想先表达出来，将绘画状况描绘出来，不只好提升幼儿的思想想象力和语言表达力，提升绘画兴趣，并且能使幼儿互相学习和借鉴，资源共享，更有益于教师实时捕获幼儿闪光点，发现并纠正讲话中的不足，进而使幼儿“有物想画”。以上多种方法都有其详细的运用环境，需要教师灵巧掌握。幼儿绘画能力千差万别，关于在察看法、讲话法基础上还无从下笔的幼儿，教师应实时进行个别示范，帮助其建立信心，英勇地拿起画笔。关于绘画操作过程中碰来临时困难的幼儿，教师应成为指引者与合作者。如一次绘画“迷宫”时，一位小朋友立刻就要成功了，可迷宫被一个笔误变为了死胡同，面对束手无策的幼儿，我合时指引她说：“将重点的一条竖线如何改变就会成为通道呢？”，略加指点，小朋友茅塞顿开，将竖线改成一扇门，“死道”变“通途”，幼儿思想被激活了。可见，示范法的应用应和察看、讲话等方法相联合，因人、因情施教，这样才能既帮助弱者，又不限制强者，才能保证不同样水平的幼儿“有胆敢画”。三、教师谈论与幼儿谈论相联合。谈论作品的过程，也是幼儿再学习的过程。一幅作品达成后，幼儿常常会依据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分派在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述，激发了英勇表现的欲念，训练了口语表达能力，同时，孩子们的好多奇思妙想也会让你吃惊不已。如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉快”；爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”可见，孩子们已把自己的思想和感情交融到创作中去了，而这全部，单靠老师的眼睛是不可以够能全部谈论出来的。在认识幼儿作品内容、感情的基础上，教师依据不同样幼儿的年纪特色张开进一步谈论特别重要。幼儿喜爱把对生活的感觉用绘画的形式表达或发泄出来，借物象表达心象，抒发自己率真的感情。这样的作品或许线条不够流利，联合比率不合常例，色彩深浅不合实质，但仍不失为一幅有创意的好作品。所以，在谈论幼儿作品时，要时辰注意保护幼儿的创意，尊敬幼儿的感情办理，每一幅画没有益害之分，只有不同样幼儿表现水平之别。只需作品有独到的创办个性，能表达孩子的本性和对生活的感觉，哪怕但是此中一点，教师都要实时捕获并赏赐赏识和激励，要让激励的语言“普洒”在每个孩子身上。四、课内空间与课外空间相联合。常常发现好多孩子拿出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，为非作恶地涂画着。假如教师充分利用活动室四周环境，擅长找寻拓展幼儿绘画的空间，则不只好够改变幼儿不良习惯，还能够够培育幼儿绘画兴趣，提升绘画技术。班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取；六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩斑斓纸箱还能够够用来做游戏，幼儿乐此不疲。平净光明的玻璃诚然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它部署成窗花，更丰饶童趣；选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会英勇装修，欢欣特别，因为漂亮的教室里不可以是至高无上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿首创作品，幼儿又怎能不意会到美术活动带来的成功感和欢欣感！总之，自由创作空间的扩大，可有效提升幼儿绘画踊跃性，促进孩子们手脑并用，为非作恶，英勇表现，较大限度地挖掘幼儿内在创办力和表现力。也只有创作空间的不停拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更为富于创意的、五彩斑斓的奇怪画卷！篇四：幼儿园美术讲课反省幼儿园美术教育的主要目的在于培育锻炼孩子的察看、记忆、想象、表现和创办能力。我想教师应尽量防范呆板纯真学习绘画技巧的讲课方法，而应充分调动幼儿的踊跃性，让他们张开想象的翅膀。在过去的讲课中，我有以下讲课反省：1、兴趣是活动顺利进行的前提条件我以为教师要依据季节和季节的变化，就地取材，因时制宜，在讲课过程中，要擅长指引孩子们去察看、认识、意会生活中各样美好的东西，广阔他们的视线，以提升他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要擅长发现幼儿感兴趣的事物，指引幼儿多看，养成擅长察看的习惯，不只好察看单一的物体，还要指引其察看物体的各个部分及其互相关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其余小朋友的活动，使布局得以更为合理有序，内容更为丰富。2、创办欢欣、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿脑筋中本来就没有。假如成人不横加干预，我想他们会自己创作，自动调理自己的行为，进而获得最大限度的发展。所以我们教师要正确面对少儿画中的“出格”“错位”的现象。少儿作画时常常会出现一些风趣的现象：少儿的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白日时画出个月亮出现这类状况时，成人常常没法理解，有人甚至急于纠正，但我感觉我们教师不该打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应当在过后指引他去察看、认识相关事物的特色，让他们在生活中经过察看、学习累积起丰富的科学知识。所以，面对少儿画中的“出格”，我以为教师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的在美术活动中，掌握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提升幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思想的发展，有着不可以够低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子好多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，谈谈自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不可以够说“不可能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对拥有创办性的、离奇独到的想法，要赏赐必然、激励和赏识。让孩子感觉到这样的奇想天开是对的，进而使孩子养成发散性思想的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想能够采纳自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也汲取他人的想像力。