任务型教学法课件

新课程与课堂教学一、英语课程标准的特点二、培养学生综合运用语言能力的途径三、合理使用教材建议四、英语“任务型”教学的设计单一的任务设计复合型任务设计（任务链设计）新课程与课堂教学一、英语课程标准的特点

一、英语课程标准的特点：

1、新《标准》在课程目标方面增加了情感、策略和文化等方面的要求，强调以“学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础”，培养学生综合运用英语的能力。

一、英语课程标准的特点：

1、新《标准任务型教学法课件、2、新《标准》第一次采取了中、小学整体设计的方法。把中、小学英语教育整体设计，并实现目标分级，这体现了英语课程的整体性、灵活性和开放性。

《标准》采用了国际通用的分级方式，将课程目标按照能力水平设定为九个级别，并以学生“能够做某事”具体描述个级别的要求。第二级为小学毕业的要求，第五级为初中毕业应达到的要求，第八级为高中毕业的基本要求，第九级为高中毕业的优秀水平或外国语学校和特色学校的要求。、2、新《标准》第一次采九级一级八级七级六级五级四级三级二级小学毕业基本要求高中毕业基本要求初中毕业基本要求九级一级八级七级六级五级

3、新《标准》从语言运用的角度，对“语言技能的要求”作了适当的调整。新《标准》在提高学生语言运用能力、淡化对语言知识的掌握、增加词汇量和提高听与读的输入量等方面作了调整。3、新《标准》从语言运用的角度，对“语言技能的现行大纲新《标准》义务教育掌握800个左右单词、200个左右习惯用语和固定搭配；400—500个认知词汇。五级

学会使用1500-1600个单词和200--300个习惯用语和固定搭配。高中毕业累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配；750个认知词汇。八级学会使用3000个单词和400--500个习惯用语和固定搭配。义务教育掌握800个左右单词、200个左右习惯用语和固定搭配

新《标准》还提高了对学生听、说、读、写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。例如，二级要求认读600—700词；五级要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上；高中毕业阶段应达到36万词以上。新《标准》还提高了对学生听、说、读九级一级八级七级六级五级四级三级二级课外阅读量10万词课外阅读量15万词课外阅读量4万词课外阅读量36万词课外阅读量30万词课外阅读量20万词九级一级八级七级六级五级4．新《标准》的评价体系体现了评价主体、评价对象和评价形式的多样化，以及评价目标的多层次和多元化。新《标准》规定：在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。新《标准》提出了形成性评价和终结性评价并重的评价思想。终结性评价考试应包括听力测试、笔试和口试。4．新《标准》的评价体系体现了评价主体、评价对象和评价形式的

二、培养学生综合运用语言能力的途径足够的可理解性语言输入真实的语言运用有大量的语言交流活动有使用语言的动机围绕学生感兴趣的话题有语言知识的系统介绍

二、培养学生综合运用语言能力的途径

三、合理使用教材建议调整教学内容的顺序重新调整和组合教学内容拓展和补充教学内容更新教与学的方式，活化教学内容

三、合理使用教材建议四、任务型教学的具体教学设计《标准》为设计“任务型”教学活动提供了六点指南：1.活动有明确的目的并具有可操作性。2.活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法尽量自然。3.有利于学生学习英语知识，发展语言技能从而提高实际语言运用能力。4.活动能积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象能力，审美情趣和艺术感受，协作和创新等综合素质得到发展。5.活动能够促使学生获取，处理和使用信息的，用英语和他人交流，发展用英语解决实际问题的能力.6.活动不应限于课堂教学，而应延伸到课堂之外的学习和生活之中。四、任务型教学的具体教学设计教材修订版依据大纲的精神，吸取了交际教学思想的基本观点，同时结合我国的国情，采用采用“结构+功能”的思路设计编写的。它编排的总体思路是：功能——话题——结构。教材在每个单元中安排一个语言功能项目，根据该功能项目确定一个相关的话题，围绕这个话题设计3—5个情景或活动以及1—2阅读材料和写作练习，语言结构则根据功能的需要贯穿其中。这个思路充分体现了语言结构为语言功能服务的思想。教材修订版依据大纲的精神，吸取了交际教学思想的基本观点，同时Unit1懂得如何作自我介绍Unit2学会谈论谁是物品的所有者Unit3学会对人物进行简单的描述Unit4谈论物品的位置Unit5学会用have对物品所有权的提问与回答Unit6能够询问对方喜欢与不喜欢的食物Unit7辨别服装、颜色；谈论价格；对服装的喜好Unit8学会日期的表达法Unit9谈论自己的喜好，询问他人的喜好Unit10谈论自己在某一方面所具备的才能；Unit11学会用频度副词谈论自己的日常生活Unit12学会谈论自己喜爱的学科或其他等；Unit13谈论国籍、所住城市和所说语言Unit14学会谈论或询问人们正在做什么，现场报道Unit1懂得如何作自我介绍（一）单一任务设计以下几种任务型活动适合在初中英语课堂教学中运用信息差任务(Information-gaptasks)挑战记忆任务（Memorychallengetasks)比较任务(Comparison-makingtasks)重组任务(jumbles)观点交换任务(Opinionexchangetasks)解决问题任务(Problem-solvingtasks)作决定任务(Decision-makingtasks)创造性任务(Creativetasks)预测/猜想任务（predictiontasks)

（一）单一任务设计信息差任务(Information-gap

JEFCUnit9identifyingpeople目标：学会用英语介绍他人，掌握名词所有格、人称代词及物主代词的正确用法

JEFCUnit9identifyingpeop

MybestfriendName:__________Sex________Age________Nationality___________School_________Grade__________Class________Address_____________Telephone___________Fax_________________E-mailAddress______________photoJEFC1---7单元目标：复习1---7单元的日常交际用语MybestfriendphotoJEFC1

JEFCUnit1---16目标：复习所有名词，提高归纳、整理能力

JEFCUnit1---16SeasonweatherfoodfruitfeaturesactivitiesSpring

Summer

Autumn

Winter

JEFCB2L42(opinionexchangetasks)SeasonweatherfoodfruitfeaturesJEFCUnit15(Decision-makingtask)目标：复习和巩固时间的表达法，培养学生的时间观念JEFCUnit15(Decision-makingtFirstName:_______________________LastName:_______________________Age___________________Sex_________________Class_________________________WhatClub______________________GoforitUnit5话题：谈论自己喜欢或不喜欢哪些球类活动任务：填写学校体育运动中心入会卡

WelcometooursportsCenterFirstName:___________________GoforitUnit7话题：询问价格(Howmuchis/are…?)任务：了解其他同学消费情况NameT-shirtPantsShoesbreakfastlunchSupperLiLeiLiMingMaLiGoforitUnit7NameT-shirtPant

（二）“复合型”任务的设计

“复合型”任务是相对于“单一任务”而言，也可理解为任务链（taskchain）。它即可以实现任务由易到难变化的需要，也可以满足《标准》对任务教学设计提出的各项建议，尤其是在单一任务中难以体现“指南”的第四点和第六点。“任务链”的整体性设计可以让学生逐步“入境”，从而体现任务型活动之间的连续性和层递关系，有利于展示各自的语言能力。（二）“复合型”任务的设计初中英语写作任务设计任务1:Readthepictureandwriteastory.任务2:Writeatelephonemessage.任务3:Writeanoteofaskingforleave.任务4:Writealetter.任务5:writeadiary.初中英语写作任务设计任务1:ReadthepictureTELEPHONEMESSAGEFrom____To_______Date___Time_____Message:_____________________________________________________________HuWei

TELEPHONEMESSAGEDearWangLin,

Thankyouforyourletter,Imissallallyouverymuch.HowIwishtoseeyouallsoon!But…

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Yours,

JimDearWangLin,

ThankyouADiarySaturdaySeptember14th,2002Sunny

I’amsogladtoseemyteacherandfriendsagain.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ADiaryFinger-playsongItsybitsyspiderwentupwaterspout.Downcametherainandwashedthespiderout.Outcamethesunanddriedupalltherain.Itsybitsyspiderwentupspoutagain.Finger-playsongFinger-playsongWhereisfather?Whereisfath