人教版七年级上册语文(部编版)：古诗四首《观沧海》课件

人教部编版七年级上观沧海

人教部编版七年级上观沧海

中国是诗的国度，古典诗词是我国文学宝库的珍宝。唐诗宋词元曲汉乐府……这些构成了诗歌国度中无比瑰丽的景象；饱含着丰富的文化内涵和审美意蕴，今天就让我们一起走进诗的国度，酣畅淋漓的畅游一番吧！新知导入中国是诗的国度，古典诗词是我国文学宝库的珍宝。唐

学习目标：

1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默诗歌。2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融的特点。4．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。学习目标：1．了解古代诗歌体裁的

诗歌的分类1．从诗歌的形式可分为：①古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。②近体诗包括律诗和绝句。2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗。诗歌的分类1．从诗歌的形式可分为：诗歌的朗读节奏划分古诗词一般按音节划分朗读节奏。四言诗句一般按“22”的音节划分。如：关关/雎鸠，在河/之洲五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。如：

沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。

春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。

诗歌的朗读节奏划分古诗词一般按音节划分朗读节奏。观沧海

新知讲解观沧海新知讲解

观沧海曹操

东临碣[jié]石，以观沧海。水何澹[dàn]，山岛竦[sǒng]峙[zhì]。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟[sè]，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里幸甚至哉[zāi]，歌以咏志。课文朗读（乐府诗）

观沧海曹操

东临碣[jié]

观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。朗读节奏观沧海曹操朗读节奏

曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家、诗人。著作有《魏武帝集》，已佚。

曹操的诗作具有创新精神，开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。建安九年，曹操占据邺城后，在中国北部创造了一个以邺城为中心的相对稳定的政治局面。在这里形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）以“建安七子”（孔融、陈琳、王粲（càn）、徐干、阮瑀（yǔ）、应玚（yáng）、刘桢。）为代表的，庞大的邺下文人集团。走近作者曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。创作背景《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。向东登临多么水波动荡的样子秋风声高高耸立。竦，通“耸”，高。

银河

真是庆幸

同““苍”，青绿色。

汹涌澎湃的波浪

重点词语东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立（山岛上）树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。秋风飒飒（shà）吹来，林木簌簌（Ｓù）作响，涌起巨大的波涛诗歌翻译东临碣石，以观沧海。

向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。诗歌日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海中升起，最后又落入大海之中。（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

日月的运行，灿烂1.全诗以哪个字展开来写？2.划分层次，哪些句子是实写？哪些句子是虚写？3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。第一层(“东临碣石，以观沧海”)交代观海的地点，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛，动静结合。（实写）第三层(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。（虚写）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。“日月之行,若出其中。星汉灿烂，若出其里”，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。内容理解1.全诗以哪个字展开来写？全诗以“观”字日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和威力。表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。（名句、主旨句）

赏析佳句日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这两句借助奇

写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。小结内容写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗

诗歌借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的宏伟抱负。主题思想诗歌借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海课堂练习

示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。（不可只作翻译，要有想象内容）

1.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

2.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。课堂练习示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔日月之行，若出其中虚写（博大胸襟）实写（壮丽景象）树木丛生，百草丰茂水何澹澹，山岛竦峙秋风萧瑟，洪波涌起星汉灿烂，若出其里歌以咏志观沧海总领全诗东临碣石，以观沧海板书设计日月之行，若出其中虚写（博大胸襟）实写（壮丽景象）树木丛生，作业布置1、背诵默写两首诗。

2、理解诗歌意思，赏析名句。

作业布置1、背诵默写两首诗。

2、理解诗歌意思，赏析名句。人教版七年级上册语文(部编版)：古诗四首《观沧海》课件

第2课古代两河流域第2课古代两河流域地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨一、古代两河流域文明地理位置：一、古代两河流域文明文明历程文明的奠基者：苏美尔人国家的建立：公元前3500年出现很多小国。公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城

文明历程二、古巴比伦王国：1、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国4、汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。二、古巴比伦王国：三、汉谟拉比法典：法典内容：《汉谟拉比法典》原文刻在