部编版三年级语文下册18-童年的水墨画【教案匹配版】教学课件

部编版三年级语文下册18童年的水墨画【教案匹配版】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。部编版三年级语文下册18童年的水墨画【教案匹配版】部编版三年级语文下册18童年的水墨画【教案匹配版】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第1课时第2课时第1课时单元学习主题和语文要素在童年的百花园里,我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。●写一个身边的人,尝试写出他的特点。伴随着中国高等教育进入大众化阶段，研究高等教育发展面临的各种问题开始受到学术界的关注。作为文化知识的传播者——大学教师，其学术发展伴随着世界高等教育的扩张和民主化也开始发生转向，并成为影响高校内涵式发展的一个重要命题。本文拟通过现代大学教师职业学术结构与学术发展趋势分析，揭示现代大学教师的学术力特征，以期对我国高等教育适应现代社会发展，构建现代大学制度，培养有效大学教师提供借鉴。多重结构：大众化背景下高校教师学术能力从大学使命三个历史嬗变：中世纪的教学责任、工业革命后的科研责任、现代国家的社会服务责任，可以看出大学教师的学术职责是建立在大学社会职能的分化下的，依存于所处社会的体制与文化中。历史上有关大学教师的学术职业的研究散见于一些著名的大学校长对大学问题的研究，比如学术界熟悉的纽曼、洪堡、弗莱克斯纳、克拉克·克尔等人。一百多年以前纽曼提出大学是传播和推广知识的场所；洪堡主张要把青年引向科学的研究，认为大学是知识生产的学术机构，使柏林大学精神成为现代大学呼吁学术自由的一个重要依据。而随着新技术与大学的联盟以及巨型大学在社会中的地位，大学的功能和责任变得复杂和模糊，克尔在《大学功用》里提出现代大学三大使命和责任，至此大学的这三项职能成为现代大学制度建立的理论基础。但由于巨型大学和学术资源稀缺的矛盾，大学组织的功能致使各国对于大学的政府监控越来越强，社会对大学的期待也越来越多，大学的独立精神和对于社会的依附成为大学发展中的一个主要矛盾纠结。作为学者个体来说更多关注自身学术发展的自由，而社会系统更关注其研究的价值和意义，并通过合理配置资源，使其得到效益最大化。有关大学教师的学术职业讨论随着高校职能的分化也开始变得复杂多样。1996年，曾经的美国斯坦福大学校长唐纳德·肯尼迪的《学术责任》问世，从一位大学校长的角度从学术自由、责任、教学、指导、研究、参与管理、服务社会等几个方面分析了一个研究型大学教师所应具备的素质和能力。联盟中的一员：流动中的教师学术定位知识、技术、文化、使大众化背景下的高等教育学科体系呈现多样与统一的发展势态，教师的学术群体也因此变得庞大而复杂多样。二元结构中的精英代表——象征着理想主义的“象牙塔”（大学），不再是一部分人的专利，而成为大众实现理想的承载者，成为多元时代社会多样文化与知识的交流中心与整合器。作为大学机构来说，其开放体系中的多元功能与知识资源的共享时代促使大学开始将学科领域伸入更广阔的社会组织，并形成不同的战略联盟。皮特·斯科特曾把这种分散性知识生产描述为蜘蛛网形态，指出大学只是这个蜘蛛网中生产知识的一个部门。对个体而言，个体知识只是社会知识链中一个分支或者某个环节，而且由于知识技术领域的广阔性与复杂性，个体研究的领域逐渐走向精细化、专业化。个人的专业学术能力在其领域内的控制性逐渐被弱化，以团队或者组织形式参与研究和开发已经成为一种自然趋势。无论是自然科学还是社会科学，在各类战略联盟中寻求合作和位置以保证自己的学术发展，则成为现代大学教师学术职业的现实选择。而大学已经不再是智者唯一的栖息地，流动于各类知识生产机构已经成为一种常态。比如在国内，知识精英不断向高一级的大学机构流动，在国际上是发展中国家的教师流动到北美、欧洲和澳大利亚等国家。除了经济因素的刺激之外，获得更好的条件和发展机会是其流动的主要原因。其次校企合作的市场化模式使高校教师与产业技术精英也开始出现交叉融合，“技术创新由于信息的双向交流而获得快速的提高：科学经过大学流向工业，技术知识从工业流向大学。”[3]而由此带来的知识、经济、人才流动的管理都成为大学组织管理的重要课题。高校教师的专业活动从传统的基础研究转向应用性研究成为其职业发展的必然趋势。整合与创新：高校教师的学术力展望现代社会的多元结构将大学教师的职业放在了一个开放的境地之中，大学教师职业的全球与产业之间的流动，使大学的知识生产呈现新的模式。“学术资本主义”作为一种新名词描述了高校教师参与产业的情境。但高等教育规模化除了使大量的学者进入高校体系，成为知识生产者，同时高等教育培养的大量研究人才也使社会知识不断处于上升之中。虽然高校作为分散知识生产的一员，但高校固有的人才培养特性，社会知识的不断更新促使高校需要及时参与社会各类领域，并整合各类知识资源，将其基本的方法、路径传授给未来的职业人。同时要通过整合与创新引领各个领域知识的发展，以保证其走在科学研究的前沿，体现其作为知识生产部门的竞争优势。当少数精英解决了某类难题，改变了一个行业的生产规则与人们的生活方式时，这种技术很快在全球传递并被整合于其他行业。这种知识生产的速度与更新使作为人才培养的大学需要一种核心的整合能力，来保证其人才培养。现代高校教师的学术力核心就表现在知识整合的能力以及建立在整合能力基础上的创新引领能力。对于高校教师职业学术力发展的组织思考高等教育大众化进程中，高校教师的学术职业能力成为高校实现社会责任的关键。社会对高校的问责以及因为个体寻求更好发展致使越来越多的优秀人才涌向其他机构，高等教育如何发挥自己的多元功能，除了积极地建立合作联盟，还需要培养和引进优秀的人才以保证高等教育组织的持续发展。但资源共享机制也给高等教育带来了一定的契机，这就需要我们从高等教育体制的变革中去寻找更好的发展路径。1.架构高校与其他知识生产机构之间联盟，促进高校教师职业学术能力转变。我国高校大部分是公立高校，缺乏主动与社会联盟的有效机制。基于我国特有的以公有制为主体的经济模式，政府应该积极采取有效机制促进高校与产业、各类研究机构之间的联盟。比如珠江三角洲的区域高等教育的联动改革，就值得借鉴。2.构建组织内部与外部有效连接的机制。不同高校具有不同的外部优势资源和内部比较优势的资源，这些都成为组织寻求发展的潜在优势竞争力。在政策支持中高校应发挥自我优势积极主动融入社会经济循环与文化影响场域，才能有效整合各类知识，实现高校的教育功能与服务功能。3.建立大学教师专业发展培训计划。我国高等教育在短短十几年就从精英转向了大众化，短期内高校涌入了大量的高学历的年轻学者，为高校的教学输送了一定的新鲜血液，但由于其高校的规模化也使其教学学术力和实践应用能力在短期内很难得到提高。构建大学教师专业发展计划，对于我们增强教师的学术职业能力，培养优秀教师具有积极的现实意义。语法是在长期的语言实践中约定俗成的，无论说话、写作，我们都必须要遵循这个"语言法则"。中小学语文教学是汉语规范化教学，它担负着提高全民族语文素质的神圣使命。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，在中学阶段适时、适量地学习语法知识是完全必要的。语法教学的意义，大而言之，可以增强学生对母语的科学认识，使之更加热爱祖国语言，激发他们正确运用祖国语言并维护其健康和纯洁的积极性；由于语法是语文学科中抽象性、系统性最强的知识体系，学习它又可以加快学生抽象思维能力的发展。小而言之，可以使学生掌握初步的、基本的语法知识和有关技能，提高准确理解语言和规范使用语言的能力，从而更有效地提高听说读写能力。"在中学教语法不是为教语法而教语法，教语法完全是为提高学生理解和运用语言文字的实际能力服务的。"因此，语法知识教学不应当淡化，中学阶段学点语法是完全必要的，具有一定的现实意义。1.新课标的要求语文课程标准虽然说"语法知识不作为考试内容"，但并未完全否定语法教学。如果我们仔细研读课标，就会发现其正文里随处可见对语法方面的要求。课程标准在"课程的基本理念"中指出："语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"语法是有关语言的组织结构的基本规律的知识，学好这些规律性的知识，能够为正确理解和运用祖国的语言文字打下一个良好的基础。在课标的教学总目标中强调"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思"，而要达到这一目标，就需要有相当的语法修养。2.有利于阅读教学阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，语文课程标准在每个学段的阶段目标中都有对阅读能力的要求，其中多次提到要"联系上下文，理解词句的意思"，而要正确理解词句，是离不开语法知识积累的，连课程标准也说"了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。"阅读句子，抓住其中的重点词语，就可以准确地理解句子的含义。3.有利于作文教学语法是语言运用的规律与法则，它就必定潜在于言语产品――作文之中，语法系出言语，又服务于言语生产，而作文则是语法的存在方式之一。通过语法教学，可以帮助学生提高写作的水平。中学生写作最基本的要求是能够具体明确?p文从字顺地表述自己的意思，但我们常常看到，由于不懂语法，很多学生的作文中错字?p病句连篇：生造词语，用词不当，句子成分残缺，顺序不合理……种种语病大大影响了文章意思的表达，连最基本的"文从字顺"尚且达不到，又何谈条理清晰?p文笔生动呢？如一名初二学生在话题作文"榜样"中写到：我的同桌是我学习的榜样。他活泼开朗，虽然他九岁时因为车祸失去了一条腿，学习生活非常困难，可是几年来，通过坚持不懈地锻炼，使他增长了体质，提高了学习。今年他还被评为学校"行为规范标兵"的光荣称号呢。事实证明，当命运堵住一条道路的时候，只有努力，就会发现另一条道路。4.有利于文言文教学汉语语法虽然是针对现代文而言的，但文言文教学也离不开汉语语法。初中语文教材中安排的文言文虽然比较简单，但涉及的语法现象也有很多，诸如省略句、倒装句、判断句、被动句等句式及词类活用等等。而要想理解文言文中的这些语法现象，就要首先了解现代汉语中词和句子的有关知识，然后再分析比较古代汉语与现代汉语的语法差异，这样才能更好地翻译文句，进而才能理解文章的内容。因此，初中语文课应当向学生传授现代汉语语法知识，使学生掌握并运用它来阅读文言文，这样才能提高学生对文章的理解能力。5.有利于第二语言的学习语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。能否学好语文，直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今，全国各中小学几乎都开设了英语课。而英语和汉语教学在很大程度上是相通的，尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环，如果汉语语法掌握较好，英语的学习也就驾轻就熟了。相反，如果汉语语法学不好，想灵活地使用英语也是困难的。6.有利于初中高中的教学衔接语文知识本身是有系统序列的，语文教学的进程也是循序渐进逐渐加深的。高中阶段的语文知识比初中阶段更系统、更复杂，但高初中的教材是统一的，高中的学习必须借助初中的知识。《普通高中语文课程标准（实验）》在"课程目标"中要求："阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。"[4]而语感的培养离不开语法知识的学习。学生了解一定的语法基础知识掌握一定的语法规则，形成一定的语法思维习惯，可以促进语感的形成。语感固然要靠经验，但更缺少不了语法层面的理性认识。总之，近年来，"淡化语法"论颇为盛行，中学语法教学，尤其是初中语法教学受到了严重的冲击，许多语文教师淡化甚至取消了语法教学，导致当代中学生语法知识极为欠缺，语文水平不断下降。修改病句找不到病因，作文语言也常常文理不通，文言文学习?p外语学习都受到了影响。语法产生于人们的语言实践，又反过来指导人们的语言实践，使人们的语言实践更符合规律?p更科学，无论是对阅读教学?p作文教学还是文言文教学?p外语教学，汉语语法知识的学习都是必要的。因此，语法教学在语文教学中不可独占鳌头，但也绝对不可完全退出，作为语文学习中的一个重要因子，语法教学应该在语文教学中拥有合理的地位。第1课时第2课时第1课时单元学习主题和语文要素在童年的百花园里,我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。●写一个身边的人,尝试写出他的特点。8童年的水圣画年级语文下册这篇课文与我们平时所学的有什么不一样?是三首儿童诗初读课文自读要求:●借助拼音和工具书,读准字音。●难读的句子多读几遍。●思考三首儿童诗分别写了什么。拨拔仔细观察上面两个字,说说它们有什么不同。多音字shan扇子、风扇扇shin扇风、扇动首儿童诗分别写了什么内容?●《溪边》:在溪边钓鱼