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初中音乐教学案例

作为一名刚刚毕业的新教师，我对音乐教学充满了信心。我记得那一天，我正在给初一年级一班的学生上一节音乐课，让他们学唱歌曲《桑塔露琪亚》。一切进展顺利，直到我试图调节课堂气氛的时候发生了意外。那天，我为七年级一班的音乐课做了精美的课件，准备了有关船歌的内容。由于教室没有多媒体设备，我通常会用笔记本电脑来呈现课件，并将字体调至最大，以确保每个学生都可以看到。当天，我提前进入教室，准备好了电子琴和笔记本电脑。当上课铃声响起时，我和学生们正常地问候，然后开始用青年友谊圆舞曲来导入。我提问学生上节课所学习的三拍子舞曲的特点，等学生回答完所有问题后，我让他们听一首帕瓦罗蒂唱的《桑塔露琪亚》。在这个过程中，我发现了一些问题，需要对我的教学方式进行改进。一天上课时，有个学生突然举手提议给大家唱一首歌。虽然我不知道他唱的是什么歌曲，但他用低沉的声音唱得很好，同学们都在笑，课堂气氛一度失控。我意识到这种行为如果不加以控制，会影响课堂纪律。以前我们可能会对违反课堂常规的同学进行严厉批评，但这会让课堂气氛变得不愉快。我看到那个同学很无奈地低下了头，脸红了。我认真反思了一下他的行为：这一行为到底有没有闪光点？从专业的角度来讲，他是因为太喜欢音乐，急于求成然后去模仿。但是我们都知道初中一年级的学生正是出于变声期的年龄，这个阶段是从童声过渡到成人声音的变化时期，在这期间孩子可能出现嗓音低沉沙哑、音高不易控制等现象，要注意保护嗓子，不能大喊大叫、大声唱歌，更不能模仿成人歌唱或者是压着嗓子唱歌，应该避免嗓子过度疲劳。正好这节课要讲有关变声期的知识。于是，我对该同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，还以为是帕瓦罗蒂呢，这是你的不对了，但我觉得你唱的歌很优美别具一格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。你能用真是的声音再为大家演唱一遍吗？”他很羞涩得站了起来，又唱了一遍，并且唱得认真富有感情，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。等学生平静以后，我说这个同学非常有音乐的天赋，在你们这个年龄能喜欢美声唱法真是不简单，老师特别欣赏他，但是你们现在的年龄还小，嗓子正是脆弱的时候。要想以后唱得更好，你们得先学会保护你们的金嗓子。我让学生打开课本的第45页，让学生齐读了一遍变声器知识。然后我问同学们想不想有一副金嗓子，学生一起回答想，但是他们也知道要保护嗓子，不能吃辣条、大喊大叫。我告诉他们，这位同学能喜欢美声唱法这是你个人对音乐的突出表现，但是想要唱美声不能急于求成，在这个阶段首先先要保护好嗓子，为以后的歌唱打好基础。本文讲述了一个音乐教师如何创新教学，引导学生发掘音乐的来源和创造力的故事。在课堂上，教师通过营造轻松、有序、和谐的氛围，鼓励学生的创造力，引导学生发掘音乐的来源。同时，教师也要正确看待

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