马嵬教学设计

马嵬（其二）教学设计【教学目标】1、 明确咏史怀古诗的鉴赏方法2、 体会李商隐政治讽刺诗风格2、 学习本诗叙事、表现等手法3、 理解本诗的深刻寓意【教学重难点】1、 倒叙的叙事特点及对比表现手法2、 诗歌蕴涵的寓意教学过程：一、 本诗从内容上来看，是一首什么时？（介绍诗歌类别）二、 咏史怀古诗1、 涵义解说2、 鉴赏方法三、 根据咏史怀古诗的鉴赏方法解读本诗1、 要弄清史实2、 揣摩作者的创作意图（1）学生抓住重点词语及表现手法解读诗句，教师点评以下参考1、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？军营内的声音，而后者为宫内声音问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。问4：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。问5：颈联在艺术表现手法有何特点？对比3、 杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？海外徒闻更九州，他生未卜此生休。问1：玄宗派人招魂，术士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？不可信，“徒闻”一词否定了术士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。讽刺唐玄宗痴心空想问2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。4、 对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。问1：从内容上看前后句有什么特点？对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。问2：从语气上看又有什么特点？反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。（2） 回顾对比手法的特点、作用、鉴赏方法及答题步骤。（3） 诗歌内容把握：首联：再续前缘，无异于痴心妄想颔联：今日逃难，昔日狂欢颈联：既有今日，何必当初？尾联：冷峻的责问深刻的讽刺（4） 创作意图：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也—杜牧《阿房宫赋》（5） 话题：轻与重、玩物丧志、防患于未然、责任3、 推敲作者对古人事的态度,领悟感情或对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律或借古讽今，批判现实•或仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情，或功业无成的感慨•或喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非等•本诗对唐明皇召魂之举进行了讽刺，对唐迷恋女色,荒废朝政作了批评。并启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。4、分析技巧此类诗词的常用技法有用典、委婉、以景衬情、叙议结合、对比、烘托、以事起兴等。四：章法结构特点这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。五、介绍清袁枚《马 嵬》体会思想感情莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。六、作业：诗两首练习题《爱惜学习用品》教学设计镜泊乡中心小学马延奎活动分析：一年级小学生在学习生活开始时，老师和家长为他们准备了各种各样的学习用品，把拥有这些学习用品看做是小学生的标志，使他们感到既新鲜又自豪。刚开始，他们很喜欢这些学习用品，但时间一长，就出现了一些不爱惜学习用品的不良现象。通过观察，我发现其主要原因一是由于他们年龄小，使用与保护学习用品的能力低，难免使用不当，管理不当，造成学习用品的损坏与丢失；二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感，不知学习用品来之不易，只看到家长为他们准备好学习用品，一旦损坏、丢失，家长又马上为他们补充，这难免使他们产生“来之容易”的思想，从而也就滋长了他们不爱惜、常损坏、常乱扔学习用品的坏习惯。因此，及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要，以使他们从小养成勤俭节约的好品质、好习惯。活动目标：1、知识与技能目标：懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。2、过程与方法目标：学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。3、情感态度与价值观目标：知道学习用品都是劳动产品，来之不易，产生对物品的珍爱之情，懂得爱惜学习用品也是勤俭节约的表现的道理并以爱惜物品为荣。教学重点难点：重点：懂得为什么要爱惜学习用品以及怎样爱惜学习用品。难点：养成爱护用品的好习惯。教学准备制作课件搜集同学丢弃的、未保护好的学习用品包书纸削笔器胶棒胶布活动过程：（一）谜语导入，激起兴趣。师：同学们你们喜欢喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个与学习用品有关的谜语，仔细听，看谁猜得又对又快。（课件出示）1．身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）2．我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）3．身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）这些都是同学们最常用到的学习用品，（板书：学习用品）他们有什么作用呢？我们常用到得学习用品还有哪些？学习用品就像我们的好朋友，天天和我们在一起，帮助我们学习，那么我们应该怎样对待他们呢？板书：爱惜并导入新课，（二）、端正对待学习用品的态度。1、评一评，明事理。——谁做的对？老师这有两位同学，小斌和小露，他们是怎样对待学习用品的呢？（动画播放）你觉得谁做的对？为什么？2、大家都知道应该爱护学习用品，可平常我们又是怎样做的呢？（注意对孩子的评价和鼓励）（1）出示破旧不堪的书和本。这是我们班几位同学的作业本、语文课本，假如你就是这个本子这本书，你想对你的小主人说些什么？2）这是被主人遗弃了的或长或短的铅笔，遍体鳞伤的、黑忽忽的橡皮，假如你就是这些铅笔、橡皮你想对你的小主人说些什么？（3）这儿还有一本整洁、干净的课本，假如你就是这本课本你想对你的小小结：这些文具听了你们的话以后肯定很欣慰，老师替他们谢谢你们！老师也相信你们以后一定能照顾好你的文具朋友。同学们这薄薄的一张纸平常大家随意就乱画乱扔了，可是你知道他是怎样制造出来的吗？（三）、感知物品的来之不易。1、了解纸的制造过程（1）伐树做材料（2）裁切成适当的长度（3）剥去树皮（4）切成碎片（5）切成薄片（6）将薄片集中处理,运往造纸厂（7）以药水和蒸气做成纸浆（8）用药水冲洗（9）去除杂质（10）漂白纸浆（11）在纸浆中加入药水（12）用网子沥乾水分（13）放在毡子上吸水（14）以高温烘乾水分（15）以压光机做压光处理（16）做成纸卷。2、让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。同学们我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？（四）、如何爱惜我们的学习用品我们该怎样爱护我们的学习用品呢？下面我们就分小组动脑筋想办法，我们分为铅笔组、本子组、图书组，小组同学之间一起交流想办法，想一想我们该怎样保护他们，我们在使用时还应该注意哪些问题？把你的好办法汇集到小组长哪里，小组长说不全的，其余同学可以补充。每想出一种好办法加一颗星，看看那个小组大家能够齐心协力相处更多的好办法？1、小组讨论（书本子 铅笔橡皮）（实物提示）2、分组汇报（一种办法加一颗星）这些学习用品真得好好谢谢咱们班同学，是咱班同学动手动脑让一些本来破旧不堪的东西变的整洁漂亮又好用了，谢谢你们！在我国有一位大学问家鲁迅，你知道他是怎样爱书的吗？3、讲述《鲁迅爱书的故事》从这个故事当中我们了解到了更多的爱书的方