六年级上册科学教案41我给健康下定义大象版_第1页
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《我给健康下“定义”》教课方案一、教课内容：大象版六年级上册《科学》课本第50.51页《我给健康下定义》二、设计思想：从孩子们的生活经验下手引出人们对健康的认识，再与世界卫生组织的十大健康标准相比较，进而惹起认知上的矛盾，激发学生学习的兴趣。在初步认识健康的基础上，进行自己身体测试并进行剖析，进而找到加强自己健康的解决方法。三、学情剖析：六年级的学生或多或少的从自己体验和他人讲话中间知道些健康方面的的内容，但不一定科学，因此经过本课的学习，让学生初步认识相关健康方面的内容。四、教课目的：1、初步认识什么是健康。2、对自己和四周的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行剖析，并找到加强自己健康的解决方法。3、培育学生互相合作的意识。五、教课要点：认识什么是健康。六、教课难点：人体健康测试中发现问题，在原由剖析后找到加强自己健康的解决方法。七、教课方法议论法八、教课器具教师准备：1.课件2.人体健康测试表九、教课环节1、创建情形，激发兴趣（1）新课引出①小学生广播体操表演场景引出健康的话题。②问：说说你们对健康的认识。（2）教师总结大家说得真好。看来大家对健康都有不一样的见解，终究什么是健康呢？今日我们就一起来学习《我给健康下“定义”》。（板书课题）2、合作沟通，自主研究。1）课件出示课本50页五幅图①师：这些同学的行为健康吗？为何？我给大家两分钟的时间议论。②学生疏组议论。③学生报告。④依据学生的报告及老师的指引出人体健康标准的两个方面：身体健康、心理健康。⑤老师从学生生活案例中间作指引或解说。（2）课件出示21世纪人体健康标准（课本51页）①小组议论21世纪人体健康标准，并依据自己状况测试自己能否切合标准。②师：你对健康的认识与21世纪人体健康标准有什么不一样吗？③经过人体健康标准的第一、第二、第四点指引或解说人体健康标准的此外两个方面：社会适应能力、道德健康。（3）活动：人体健康测试①在前面议论的基础上，依据世界卫生组织宣告的21世纪人体健康标准，以小组为单位填写人体健康测试表（见附件），测试自己的健康状况，在基本合格标准的项当今面画上△，在不切合标准的项当今面画上●。并依据数据填写三方面的内容：Ａ、你从测试结果中发现了什么？Ｂ、能剖析此中的原由吗？Ｃ、能找到解决方法吗？②小组报告。3、回首与总结①依据上边的剖析，你此刻以为何是健康？②师小结：健康不单是指身体健康，还包含心理状态、社会适应性、道德等方面的内容。在这里我祝大家身体健康、生活幸福、学习进步。附人体健康测试姓名：班级：标准1234567891

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