2023江苏中学教师招聘考试模拟练习题及答案三套

2021江苏中学教师招聘考试模拟练习题及答案三套2021江苏中学教师招聘考试模拟练习题及答案一一、单项选择题1.去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知开展到()的儿童能做到这种程度。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.()规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。A.教育目的B.培养目标C.教育制度D.教学目标3.“大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐〞出自()A.?大学?B.?中庸?C.?学记?D.?论语?4.普通中小学教育的性质是()A.做人教育B.职业教育C.根底教育D.专业教育5.教书和育人的关系是()A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的6.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原那么是()A.导向原那么B.疏导原那么C.因材施教原那么D.教育的一贯性原那么7.在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。这种现象是()A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意8.在课程方案和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有方案、有组织的教育活动是()A.课外教育B.校外教育C.业余教育D.课外、校外教育9.()认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的现象。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说10.我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气的变化，这反映出思维的()特征。A.直接性B.具体性C.间接性D.概括性11.我国及世界早的一部教育专著是()A.?论语?B.?学记?C.?中庸?D.?大学?12.决定教育领导权的是()A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统13.我国对学生的义务作出明确规定的法律是()A.?中华人民共和国宪法?B.?中华人民共和国教育法?C.?中华人民共和国义务教育法?D.?中华人民共和国未成年保护法?14.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的目标是()A.运用B.分析C.综合D.评价15.“余音绕梁三日不绝〞是对()心理现象的描写。A.视觉B.听觉C.形象思维D.感觉记忆二、多项选择题1.“性相近，习相远〞中的“习〞指的是()A.禀赋B.家庭环境C.社会环境D.教育环境2.发现式教学模式的特点包括()A.强调教师讲解B.强调学生独立思考C.注重给学生提供丰富的感性材料D.注重对教学步骤进行严格的控制3.认知策略包括()A.复述策略B.方案策略C.精细加工策略D.组织策略4.教师职业素质的根本结构包括()A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质5.影响学习迁移的主要因素有()A.相似性B.材料特性C.原有认知结构D.学习的心向与定势6.学生评价的功能有()A.诊断功能B.导向功能C.开展功能D.管理功能7.?中华人民共和国义务教育法?的内容包括()A.本法自2006年9月1日施行B.父母或其他监护人必须使适龄子女按时上学，接受规定年限的义务教育C.适龄儿童少年如果不接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学D.国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏老师的学校任教8.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于()A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰9.意志行动的准备阶段包括()和行动方法的选择。A.动机斗争B.行动目标确实定C.行动方案的制订D.冲突和矛盾分析10.教师专业需要的重要特殊能力有()A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.口头表达能力D.组织教学活动能力三、填空题1.“学高为师，行为世范〞表达了教师的______。2.教育与______相结合是造就全面开展的人的途径和方法。3.教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_______。4.备课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好______、______和______三方面的工作。5.我国心理学家根据学习活动的内容和结构，将学习分为______、技能的学习和______。6.根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为______、自我提高内驱力和______。7.在马斯洛的需要层次理论中，根本的需要是______，层次的需要是______。8.自我效能感理论的创立者是______。9.新的课程体系涵盖______、______和______。四、简答题1.简述教学评价的类型。2.中学德育的主要方法有哪些?3.简述中学生情绪、情感开展的特点。4.简述教师学习心理学的意义。5.简述终身教育的定义及其特点。五、论述题1.试述现代教育制度的开展趋势。2.中央电视台?百家讲坛?栏目连续推出了易中天的?品三国?和于丹的?论语心得?等，引起社会各界对传统文化的极大兴趣。作为一名教师，你认为我们今天应如何对学生进行传统文化教育?六、教育写作无论在怎样的时代，和学生真诚沟通都不是一件简单的事。特别是现在的学生，虽然见识广，多有自己的主见，但是他们并不轻易表达自己的观点。即使说出自己的看法，往往也很锋利。许多老师都说现在越来越难和学生沟通了。请以“沟通〞为主体作文。要求：观点正确，语言通顺;文体不限，不得少于600字。参考答案及解析一、单项选择题1.C2.A3.C4.C5.C6.B7.A8.D9.C10.C11.B12.A13.B14.D15.D二、多项选择题1.BCD。解析：“性相近，习相远〞中的“性〞指的是先天素质，“习〞指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。2.BC。解析：发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习〞，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知根底上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。3.ACD。解析：认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术，一般把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。4.ABC。解析：教师职业素质的根本结构主要由以下三个局部组成：教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。5.ACD。解析：影响学习迁移的主要因素有：相似性，原有认知结构，学习的心向与定势。6.ABCD。7.ABCD。解析：四项均为?义务教育法?的内容。8.ABCD。解析：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识和注意的干扰。9.ABC。解析：意志行动的准备阶段包括动机斗争、行动目标确实定、行动方法的选择和行动方案的制订。10.CD。解析：专业特殊能力是指与教学实践相关的语言表达能力、活动组织能力、学科教学能力、教育科研能力等。三、填空题1.示范性2.生产劳动3.陶冶教育法4.钻研教材了解学生设计教法5.知识的学习行为标准的学习6.认知内驱力附属内驱力7.生理需要自我实现的需要8.班杜拉9.幼儿教育义务教育普通高中教育四、简答题(答案要点)1.(1)根据教学评价的作用，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;(2)根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、性评价和个体内差异评价;(3)按照评价主体，可分为内部评价和外部评价。2.(1)说服教育法;(2)典范示范法;(3)陶冶教育法;(4)实际锻炼法;(5)品德修养指导法;(6)品德评价法;(7)角色扮演法;(8)合作学习法。3.中学生情绪、情感开展的特点主要表达在：(1)情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显;(2)对抗情绪和逆反心理;(3)对异性的情感。4.理论意义：(1)为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据;(2)心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义。实践意义：(1)有助于理解和解释学生的心理想象和行为，更好地完成教育工作;(2)有助于运用心理学原理，知道和开展当代教育改革;(3)有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作;(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。5.(1)终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。(2)终身教育的特点有：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实践性。五、论述题(答案要点)1.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展;(4)高等教育的群众化;(5)终身教育体系的建构。2.(1)根底教育课程改革要求学校加强对地方课程和校本课程的管理，可以结合本地的名胜古迹或历史传统进行课程开发;(2)利用传统节日宣传传统文化;(3)利用古代文学作品进行传统文化教育，例如，可以让同学们通过读?封神演义?后一回，了解中国主要姓氏的起源;通过读?西游记?中提到的佛教诸神，了解佛教在中国的传播和主要的佛经等;(4)结合现实的问题、影视作品展开讨论，把历史物主义的哲学观自然融入学习讨论中;(5)对孩子从小开展传统文化教育具有高度的重要性，但现代文化教育同样非常重要，两者不能偏废。六、教育写作(写作思路)首先，时代在变化，师生间的沟通方式也在发生变化。把教师当朋友是当前的一大趋势，这样可以彼此敞开心扉，更有利于师生沟通。其次，考生要从沟通的重要性角度论述良好师生关系的建构策略。后，考生应将论据引向良好的师生关系这一隐性话题，从而说明沟通的必要性作用。2021江苏中学教师招聘考试模拟练习题及答案二一、单项选择题1.“君子忧道不忧贫〞，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人〞。这反映了()A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单2.在个体开展过程中，思维开展的先后顺序依次为()A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维3.在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论〞和“儿童中心论〞。“教师中心论〞的代表人物是()A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫4.一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于()A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段5.教学过程阶段的中心环节是()A.领会知识B.稳固知识C.运用知识D.检查知识6.甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习;一周后，甲班同学的平均保持量83%，乙班同学的保持量25%。由此可见，防止遗忘要()A.集中复习B.分散复习C.及时复习D.适度复习7.教师未经学生同意按考分上下排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的()A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权8.教育目的所要答复的根本问题是()A.教育为谁效劳B.教育怎样培养人C.教育要培养什么样的人D.要把教育引向何方9.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这表达了自我防御机制中的()A.升华B.代偿C.退行D.转移10.说课是一种科研活动，它的本质是()A.实际意义上的上课B.一种上课模拟训练C.将自己的教学设计告知听者D.向别人呈现自己的教学形象二、多项选择题1.以下心理学家中，属于行为主义代表人物的是()A.安吉尔B.华生C.斯金纳D.苛勒2.以下属于?学记?中提出的教学原那么有()A.教学相长B.及时而教C.道法自然D.道而弗牵3.以下属于班级授课制优越性的有()A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用4.为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于()A.正强化物B.负强化物C.一级强化物D.二级强化物5.教学过程的根本要素包括()A.教师B.学生C.教材D.教学手段6.受教育者的义务有()A.遵守学生行为标准，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。B.努力学习，完成规定的学习任务。C.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。D.获得相应的学业证书、学位证书。7.奥苏贝尔按学习的发生方式将学习的发生分为()A.发现学习B.机械学习C.接受学习D.有意义学习8.对教育评价信息的要求有()A.有效性B.全面性C.可靠性D.简洁性9.加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和()A.智力技能学习B.认知策略学习C.知识学习D.行为标准学习10.观察法要有效，就要特别注意()A.每次时间不宜过长B.有明确的观察目的C.随时记录D.可利用现代手段三、判断题1.学生是影响师生关系的主要因素。()2.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。()3.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。()4.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()四、名词解释1.发现学习2.人格3.价值观4.效度5.班主任五、简答题1.教学过程的根本特点(根本规律)有哪些?2.新课程改革的具体目标是什么?3.简述影响态度与品德学习的内部条件。4.心理健康教育的任务是什么?六、论述题1.试述新课程条件下教师角色的转变。2.教育心理学的实践作用表现在哪些方面?七、案例分析题1983年，加德纳在著作?智能的结构?中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力〞概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的开展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力〞热潮。问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。参考答案及解析一、单项选择题1.C。解析：教育的等级性主要表达在不同社会阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育。2.B。解析：个体思维开展的顺序是由直观动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。3.A。解析：关于师生关系，有“教师中心论〞和“儿童中心论〞两种对立的观点。教师中心论的典型代表任务包括赫尔巴特与凯洛夫，儿童中心的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。4.B。解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，因而可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。5.A。解析：教学过程阶段的中心环节是领会知识。6.C。解析：针对遗忘开展“先快后慢〞的特点，在学习后不久，复习的次数要多些，时间间隔要短一些，注重及时复习。7.A。解析：教师的做法侵犯了学生的隐私权。8.C。解析：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。9.B。解析：代偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不平安感。10.B。解析：考查说课的定义。二、多项选择题1.BC。解析：行为主义可以分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物那么为斯金纳。安吉尔是机能主义的代表人物，苛勒是格式塔学派的代表人物。2.ABD。解析：?学记?以教学原那么的总结突出，比方教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等。道法自然是老子的思想。3.ABD。解析：班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。4.AD。解析：当某种刺激增加时，有机体反响概率增加，该刺激即为正强化物;二级强化物是与一级强化物配对后起强化作用的刺激，由社会文化决定的特权、社会地位、财富、名声等构成决定人类行为的二级强化物。5.ABCD。解析：此题考查教学过程的要素。教学过程的根本要素包括教师、学生、教材和教学手段。6.ABC。解析：D为学生的权利。7.AC。解析：美国著名的认知心理学家奥苏贝尔将学习的发生分成两个维度：按学习的发生方式分为发现学习和接受学习;按学习发生时新旧知识的联系分为有意义学习和机械学习。8.ABC。解析：教育评价的信息应尽可能全面，还应当有效、可靠。9.AB。解析：加涅按学习结果将学习分为五类：言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、态度学习和动作技能学习。动作技能是指个体不仅仅完成某种规定的动作，而且指这些动作组织起来构成顺畅、合规矩和准确的整体行为。10.ABCD。解析：观察法要有效，就要特别注意有明确的观察目的、随时记录、利用现代手段、每次时间不宜过长。三、判断题1.×2.√3.×4.×四、名词解释1.所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原那么。发现，并不局限于寻求人类尚未知晓的事物。2.人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。3.价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。它是人们对社会存在的反映，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准那么。4.效度是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。5.班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。五、简答题(答案要点)1.(1)间接经验与直接经验相结合;(2)教师主导作用与学生主体作用相统一;(3)掌握知识与开展智力相统一;(4)传授知识与思想品德教育相统一。2.(1)实现课程功能的改变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度;(2)表达课程结构的均衡性、综合性、选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。3.(1)认知失调(2)态度定势(3)道德认知4.(1)全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性;(2)帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和防止对他们心理健康的各种不理影响;(3)培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。六、论述题(答案要点)1.(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进着;(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者;(4)从学校与社区的关系看，教师是社区开放的教师。2.(1)帮助教师准确地了解问题;(2)为实际教学提供科学的理论指导;(3)帮助教师预测并干预学生;(4)帮助教师结合实际教学进行教育研究。七、案例分析题(答案要点)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式时多种多样的，每个人再不同领域的智力开展水平是不同步的。加德纳提出的七种智力是：言语智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。加德纳的多远智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，为我国新课程改革“建立促进学生全面开展的评价体系〞提出了有力的理论依据与支持。(1)积极乐观的学生观;(2)科学的智力观;(3)因材施教的教学观;(4)多样化人才观和成才观。2021江苏中学教师招聘考试模拟练习题及答案三一、1.我国新义务教育法是()年公布的。2.“举一反三〞和“触类旁通〞所说的是()。3.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反响之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。4.应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。这是谁的主张?()5.斯金纳认为，()会导致反响的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。“假设你是校长，你如何对待逃学的学生时〞，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维开展阶段理论，这是因为中学生处于()。7.在自然情境下进行的，比拟灵活且适用范围较广的一种观察方法是()。8.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。9.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的部教育学专著是()。A.杜威的?民主主义与教育?B.赫尔巴特的?普通教育学?C.凯洛夫的?教育学?D.夸美纽斯的?大教学论?10.“于、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。〞这句话反映了以下哪种因素对人开展的影响?()参考答案1.C【解析】我国旧?义务教育法?为1986年公布实施的，时隔20年之后，新的?义务教育法?出台了。2.B【解析】“举一反三〞和“触类旁通〞都舍有获得一种知识技能就可以促进其他知识技能的掌握的意思，可见所说的就是学习迁移现象。3.C【解析】强化是联结学习理论的核心。4.B【解析】捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性，提出“把一切知识教给一切人〞的口号，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。5.C【解析】惩罚减少反响的发生，而正强化、负强化和塑造均导致行为的加强。6.C【解析】题干中所表达出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知开展阶段，中学生正处于这个阶段。7.D【解析】略8.C【解析】模象直观是指在对事物的模象的直接感知根底上进行的一种直觉的能动反响，各种图片、幻灯片及教学电影电视即为模象。9.D【解析】夸美纽斯的?大教学论?被教育学者公认为是标志教育学从哲学中独立出来的部教育学专著。10.C【解析】“教〞使“生而同声〞的人“长而异俗〞，这里的“教〞即为对人的开展产生影响的教育。二、多项选择题1.以下选项中，属于个性心理特征的是()。A.能力B.气质C.性格D.感知2.人际关系的功能主要表达在哪些方面?()3.教育心理学研究设计的根本原那么有()。4.学生智力差异主要表现在()。5.以下属于行为主义心理学家的有()。6.20世纪以后教育的新特点包括()。7.我国心理学家主张把学生的学习分为()几类。8.脑由()等局部组成。参考答案1.ABC【解析】个性心理特征指能力、气质和性格等方面的特征和差异。2.ACD【解析】协调人际关系有利于生活幸福，有利于心理健康和身体健康。3.ACD【解析】直观性原那么为教学原那么。4.BCD【解析】对智力的定义是不会有差异的，首先排除A选项。学生智力的差异主要表现在智力开展水平的差异、表现早晚的差异和结构上的差异(即为智力类型的差异)。5.ABC【解析】布鲁纳是认知主义心理学家。6.ABC【解析】20世纪以后，教育的改革和开展呈现出终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化的特点。法制化并非教育的特点，故不选D项。7.BCD【解析】我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：技能的学习、知识的学习和行为标准的学习。8.ABCD【解析】脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成，大脑也称为端脑。三、填空题“近开展区〞理论的是________。2._______被誉为美国教育心理学之父。3.影响课堂管理的班级状况主要包括________和________。4.讲授法主要是以________的形式向学生传授________。5.人格的稳定性表现为两个方面：________和________。6._______就是指个体在群体压力下，改变知觉、判断、信仰或行为，使之与群体中的大多数人一致的一种_______。7.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中________、________信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_______、情感和谐及_______为特征。9.托尔曼认为，学习的是能到达目的的符号及其符号所代表的意义，是形成一定的“________，这才是学习的实质。10.同化是人的一种________机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信息纳入已有________中，构成自身的新的知识系统。参考答案1.维果斯基2.桑代克3.班级规模的大小班级的性质4.语言间接经验5.跨时间的持续性跨情境的一致性6.从众倾向7.加工组织8.认知协调行动一致9.认知地图10.适应认知结构四、简答题1.简述知识教学与思想教育相统一的规律。【答案要点】知识教学与思想教育相统一的规律，反映了教学过程中的科学性和思想性的辩证关系。首先，教学具有教育性。教学过程不仅要传授科学知识，同时还要形成学生良好的道德品质。因而，知识教学和思想教育是互相渗透、互相促进地处在统一的过程之中的。教学的教育性不仅表达于教学内容之中，还表达于教学工作的所有环节和所有方面。教学的教育性寓于整个教学过程之中。2.简述男孩和女孩表现在心理方面的性别差异。【答案要点】.女孩的言语能力比男孩更强。第二.10岁以后，男孩比女孩数学能力更强。第三.10岁以后，男孩逐渐显示出更高的空间视觉和能力。第四.男孩比女孩的攻击性更强。3.简述能力与知识、技能的关系。【答案要点】能力(智力)和知识、技能是密切联系的。一方面，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和开展起来的。例如，学生在掌握知识的同时，也就掌握了思维操作，从而开展了智力;学生在掌握绘画技能的同时，也就形成了绘画能力。离开了学习和训练，任何能力都不可能形成，更不可能得到开展。另一方面，掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和稳固程度。知识、技能的掌握又会导致能力的提高或新能力的产生。4.请列举班级授课制的优越性。【答案要点】班级授课制的优越性具体表现在：(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了效率。(2)能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识。(3)能保证教师发挥主导作用。(4)把教学内容及活动加以有方案地安排，特别通过课的体系、分工合作，从而实现教学的高速度。(5)学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。(6)它在实现教学任务上比拟全面，从而有利于学生多方面的开展。5.简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。【答案要点】这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现为以下几方面。(1)知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。(2)不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。(3)自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。五、案例分析题案例分析题1.小张老师是初一(1)班的新任英语老师，次登上初一(1)班的讲台。学生在台下的反响很活泼，让小张很受鼓舞。她决定按原备课方案进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反响快，另外一些