大地坐标系教学课件

【精品】大地坐标系1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴【精品】大地坐标系【精品】大地坐标系1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴大坎明量学县酷第五讲参考椭球大地坐标系系大地测量教研室尺幅千裏度晕萬方主讲:李健教员内容回顾SISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASIOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBSi+v=a+ax,+a,y+ax+ay+asy+ax+ax,y+ary+ay阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，阅读教学在语文教学中占据着主导地位，它在整个初中语文教学中至关重要。阅读课教学可以说是仁者见仁，智者见智，几乎每一位初中语文教师都有自己的一套课堂教学方法，但我们也清醒地看到，在新课标下的语文阅读教学中，仍然存在着一些不可忽视的问题。诸如，知识授受的教学观念仍根深蒂固，阅读教学成了教师的“一言堂”；语文课堂由“满堂灌”走向“满堂问”；把语文看作是纯工具性的学科，重各种阅读技能的操练，轻情感熏陶和审美享受，彻底失落了根本的人文关怀等。作为一名初中语文教师，如何是阅读课教学跟上教育发展的步伐，用有限的课堂教学时间获得最大的教学效果，笔者认为至少要注意两个方面。首先，注重师生互动。语文教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”活动，因此，语文教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。对话是教师和学生，教师和书本，学生和书本三个层次的活动，教师和学生的对话与互动是阅读教学的主要形式，要把教师的教和学生的学有机的结合起来，以教师和学生之间的平等对话交流为主要形式，激发学生的阅读兴趣，活跃学生的阅读思维，使学生真正地读懂课文、理解课文。教师和书本之间的对话主要体现在教师对教材的把握和阅读教学的课堂设计上，教师对教材课本的把握是阅读课取得好的效果的前提条件，科学合理的课堂设计则是阅读课最优化的助推器。学生和书本之间的交流是学生阅读课堂的根基，学生从课本上汲取营养，获得灵感，书本是学生的武器，教师应鼓励学生对书本的内容大胆地提出内心的疑问。小组讨论能实现学生、教师和文本三者之间的对话，教师可以通过在阅读教学中创设各种教学情境来实现三者之间的对话，那么将会使学生、教师不同程度地开拓思维与视野，可谓各有收获，相得益彰，教学相长。其次，促使学生养成良好的课外阅读习惯语文课堂的阅读教学时间是短暂的，仅仅指望在45分钟的课堂上要完成阅读课的教学目标是不切实际的，这就要求学生在课外时间里也要进行大量的阅读训练，新课标里的课外阅读要求是，学生要广泛阅读各种类型的读物，七至九年级学段的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，这无疑是一个巨大任务量，因此教师必须要指导学生进行充分的课外阅读。课外阅读有自己明显的特点：阅读者为需要而阅读，为获取信息而阅读，为兴趣而阅读，他关注的是文章内容而非形式，阅读的过程便是语言能力习得的过程。学生的阅读能力是在大量的阅读练习中习得的，仅有教师的指导是不够的。实践证明，凡是语文学习能力较强的学生都有课外阅读的习惯。所以，在语文阅读教学中，必须重视大幅度增加课外阅读量。当然课外阅读并不是放任自流，而是要在教师的指引下进行，教师可以指定一定的课外读物，并定期以读书报告会等形式检查学生的课外阅读情况，并及时给予正确指点。这样学生的阅读水平才会真正提高。作为一线的初中语文教师，我常常为学生们的阅读面窄、阅读量微少而忧心如焚。我在阅改“名著阅读”一题时，心中很不是滋味。题目是由两节《西游记》的文段而设计的。我们想当然的简单题目，却在学生那儿遭遇了滑铁卢。学生在其中第二个小题的回答最让我纠结，好些话如鲠在喉，不吐难忍。文段是八卦炉锻炼孙悟空和佛主镇压悟空于五行山下时的节选，题目是让结合文段之前的故事情节分析“大圣”的形象。凭我们对《西游记》普及和熟知程度，这应该是手到擒来的“小菜”，可学生的回答却让我们瞠目结舌，甚至啼笑皆非。有百分之七十的孩子不知道结合前面的情节来回答，准确地讲是没有读题或不知道前面的情节是什么；有百分之五十以上的孩子的答案颠覆了悟空在我们心中的原有形象，怪诞而离奇；有百分之三十的孩子不知所云，简直是胡说八道。为什么会是这样的呢？等静下来反思我们的语文阅读教学时，我很自然地恍然大悟：这些不正常的现象其实都是在正常的发展中成形的。虽说我们从小学就教导孩子多读名著，并且列出很多名著书目给孩子，可孩子读没读、读得怎么样，我们缺乏落实。我在班里简单调查了一下，请把《西游记》原著读完的孩子举手。只有一个！在两个班一百三十多学生中只有一个学生读过原著！这不能不令我无奈而无语。那么，造成学生们课外阅读盲区的原因何在呢？一、课外阅读的目的单一、动机太纯有人归纳了少年儿童读书的五种需要：学习需要、交往需要、缓解焦虑需要、放松需要、消磨时间需要。这是符合青少年学生的阅读心理特征的。而我们却常常把阅读“实用化”、“庄严化”“功利化”，忌讳“娱乐”现象，惟恐学生在娱乐性读书中影响思想进步，影响学习成绩。于是，把课外阅读的目的和动机就定位在“提高思想认识，提高写作水平”上，课外读书活动处理得过于纯洁和高尚，要求明确，目标一致，学生完全按照老师的意图、在规定的框框里去读书。这完全违背了孩子们的阅读兴趣和阅读心理，学生厌弃阅读，甚至背道而驰地阅读也就顺理成章了。于是乎，学生以阅读为名，背着老师和家长大量阅读言情小说、武侠小说和玄幻小说等，与我们期望的阅读目的恰恰南辕北辙。为此，我们必须调整自己的心态，端正孩子们课外阅读的目的，使之兴趣阅读并爱上阅读；规范我们的阅读教学动机，让孩子们真正为了自己的人格塑造和未来发展而阅读。二、缺乏课外阅读的方法指导适度、正确的指导是读书活动健康开展的保证，而这点保证在多元化发展的社会中显得苍白无力。现实生活中，出版业和网络的快速发展，为学生提供了更为广阔的阅读空间；与之同时，五花八门、形形色色的图书充塞市场，鱼龙混杂，良莠不齐。青少年学生面对这斑驳陆离的文化世界，时常表现出迷惘和无所适从。正确的指导、适度的点拨，让学生多读一些代表着先进文化前进方向的优秀作品就显得尤为重要。而现实生活中，我们大部分老师和家长对孩子读书的方法限定的太死，学生必须运用规定的方法和要求去读书，这是老师和家长指导学生阅读时常出现的现象。这些方法大都是不能满足孩子们的阅读心理，也是不符合他们的阅读发展要求的。三、应试教育抢占了学生课外阅读的时间尽管社会上下大喊素质教育，但高考制度却严格制约着素质教育的发展。我们每一位教师都在素质教育和应试教育的痛苦中挣扎着。高考制度不变，导致评价学校的标准也就无法改变，应试教育也就在所难免。为了追求升学率，为了排名次，教师们可谓是八仙过海，各显其能。学校将每个学生的课内与课外的学习安排得如同工厂流水线上的程序，整齐划一，哪里还有什么个性与特色可言！连双休日都被占用或安排大量文山题海，哪有闲暇和闲情来读书！四、快餐文化影响着课外阅读的质量和深度现在的学生生活在信息量激增，文化多元化发展的高科技时代。在这样一个光怪陆离，千变万化的大环境中，他们渴望通过一切渠道获取知识，使好奇心和求知欲得到最大满足。然而，这种渴求却被快餐文化的迅猛发展所冲淡、扭曲和重组，形成一种快捷而浅薄、简化而刺激的阅读局面。首先，快餐文化削弱了学生对文本阅读的兴趣。过去书本是大众获取信息的主渠道，而现在光盘、录像、电视、网络等渠道使接受方式多样化，且直接作用于视听，满足人的感官，快捷而刺激，相比之下，书籍阅读就显得枯燥乏味，学生哪里还愿意进行大量的文本阅读呢？其次，快餐文化使学生的语言感受能力日益退化，由此带来了阅读能力的退化。“白纸黑字”的印刷文本与音像文化制品的最大不同便是稳定性和图式化，它给你充分的时间边读边思考，它给你留下广阔的创造性阐释空间。与此相反，音像文化直接作用于我们的感宫，因此，它和“白纸黑字”的印刷文本的最大不同便是稍纵即逝性和虚拟真实性，它不给你留下思考的时间，也不给你留下创造性阐释的空白。这样的阅读渠道极大地抑制了孩子的阅读深度和审美情趣，带来的负面影响更是无可言喻的。工作之余，我对学生对名著知识的获取途径做了问卷调查。绝大多学生是通过语文课本、老师的介绍、影视作品和漫画了解的。这样就不难理解孩子们对孙悟空形象的回答为何千奇百怪了。由于没有接触原著，又从影视作品中接受了被改编了的人物形象和故事，特别是有些影视作品，无厘头的手法、破坏性的改编完全颠覆和毁灭了人们的艺术审美视觉，人物形象的畸形化发展也就根植于孩子的心中，呈现的卷面的就是孩子们心目中的人物形象。这也应该是我们课外阅读教学的悲哀！由此看来，我们教师在语文阅读教学方面要做的事还有很多，要走的路还很长；我们肩上的重担真的不轻啊！而社会多元化发展带来的文化多元化趋向也应引起人们的重视，国家在发展、经济在繁荣、社会在进步，我们的传统文化教育又怎么能落后呢！大坎明量学县酷第五讲参考椭球大地坐标系系大地测量教研室尺幅千裏度晕萬方主讲:李健教员内容回顾SISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASIOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBSi+v=a+ax,+a,y+ax+ay+asy+ax+ax,y+ary+ay5球面三角学的物从ASISOFGEODESYBASISOFGEO1、球面三角形2、球面角超(sphericaltriangle)(sphericalexcess)定义E=A+B+C-180°计算公式ASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODE■正弦公式(四元素)BBEsinCOBBEBFsinCBDOB.BDBFBFsinaOBBEBFsinaBdOB.BD单位球BEsinasinbsincsInsinSinR=.R=.R(半径为R)sInsInBSInsinasinbsincASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODE■边的余弦公式(四元素)cosa=cosbcosc+sinbsinccosAb■角的余弦公式(四元素)cosA=-cosBcosC+sinBsinCcosa■正余弦公式(五元素)sinacosb=sinccosb-coscsinbcosAsinacosc=sinbcosc-cosbsinccosasinacosb=sinCcosb+cosCsinbcosasinAcosc=sinbcosc+cosBsinCcoscASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODE余切公式(四元素)cotasinc=cosccosb+sinBcotacotasinb=cosbcosC+sinCcotAbcotAsinC=-cosCcosb+sinbcotacotAsinB=-cosBcosC+sinccota■正切公式(四元素)tan(A+B)tan(a+b)tan(A-B)tan(a-b)ASISOFGEODESYBASISOFGEUUESrBASIOFGEODESYHASISOFGEODESYBASISOFGEOUESYBAbB环形上任一元素的正弦等于1)相邻两元素正切的积2)相对两元素余弦的积。5.2参考椭球ASISOFGEODESYBASISOFGEOSOFGEODESYBASISOFGEODESYBASISOFGEODE1