新视野大学英语-第三册-4A-单词-课文知识点教学课件

新视野大学英语第三册4A单词课文知识点新视野大学英语第三册4A单词课文知识点新视野大学英语第三册4A单词课文知识点Unit4SectionaFiveFamousSymbolsofAmericanCulture美国文化的五大象征但是由于受到地域、家庭及学生个人兴趣等方面的影响，致使学生掌握的信息技术水平有很明显的差异。目前我国的信息技术课普遍采用的还是班级授课的方式，这种方式有他自己的优势，但是也存在着很大的缺陷。它没有充分考虑到学生之间存在的差异，采取了整齐划一的教学方式，严重阻碍了学生的兴趣、个性及特长的发展。而采用一对一的方式教学虽然可以很好的做到因材施教，但是因为学生太多，而教师相对较少，就目前的现状来讲是不可能实现的。那么怎样针对学生的个体差异探索出信息技术课程行之有效教学的模式，是一个值得深入研究的问题。与传统的整齐划一的课堂教学模式相比，分层教学可以在很大程度上解决学生之间存在的差异问题，本课题主要针对初中信息技术课程分层教学的研究实践，目的是要更好地解决信息技术课程中不同层次学生之间存在的差异，通过建构分层教学可实施的课堂教学模式，使整个教学过程得以优化，使每个学生的认知水平和能力都能有所提高。实验证明了在信息技术课堂教学中实施分层教学，既可以满足各个层次学生的不同需求，又能够极大限度地调动学生学习的主动性和积极性，充分地调动了学生学习的兴趣，同时他们的信息素养也得以提高，有利于学生发挥他们学习的自主性和塑造鲜明的个性，课堂教学也取得了意想不到的效果。以人为本的现代教育，针对的是整个学生群体，而素质教育从本质上也需要彰显其基础性，整体性和可持续发展性，所以我们必须要正视学生个体之间存在差异的事实，（其差异主要表现在本身的智力水平、掌握的知识面、和行为能力的差别上，）但是因为受到许多条件的制约，在目前的教学中班级授课制还是最主要的教育形式，但是这种让大多数学生在相同时间接受系统培训的方式，虽然解决了教育资源的问题，但这种方式很难同时顾及到各个不同层次的学生，对信息技术的课堂教学来说尤其如此，因为学生的信息技术水平相差很大，应用传统的教学方法和教学模式只会使学生之间的差异越来越大，两极分化的程度越来越严重，而采取个别化的一对一的教学模式，在目前的条件下也是很难实现的，因此只有改变传统的教学思维和教学模式。在以班级授课为组织形式的教学中，同一班级中的不同个体之间存在着诸多方面的差异，这些差异直接或间接地影响着教学活动的开展和效果；而班级教学的整齐划一性和学生的个体差异性之间的矛盾，也明显地阻碍着学生的发展。孔子最早提出了"因材施教"的思想，对学生的个体差异予以关注，并能在其教学活动中加以体现。如何利用信息技术手段，使不同层次的学生都得到发展，成为摆在我们面前的急需解决的问题。信息技术是一门新兴的、与众不同的学科，因此它的教学思想，教学方法以及教学模式也应该随着计算机技术的发展而进行相应的更新和变化。但是目前由于受到一些传统的教学方法和教学模式的影响，以至于信息技术的课堂教学变得沉闷、缺乏生机，课堂教学的效率也不高。信息技术作为一门学科在中小学中普及的时间不长，并受到各学校条件及家庭条件的限制，使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐。以本人所教的学生为例，其一，家里条件较好的学生，因为家里有电脑而对计算机的掌握情况较好，反之，家里没有电脑的学生对计算机的掌握情况则要差了许多；其二，由于学生来自不同的小学，因不同的小学对信息技术课的重视程度不同，而造成一些学生的计算机水平较好，而有些学生却对计算机一无所知，这在一定程度上给教师的授课带来了不少困难。目前信息技术的课堂教学，大多数还是以操作实践为主，而且教师也主要采用的是任务驱动的教学法来完成课堂教学目标。但是由于学生的知识储备不尽相同，接受和掌握新知识的能力也存在差别，这就导致学生在完成任务所需的时间上也会存在着很大的差异。例如，教师在布置完课堂实践操作任务后，一部分学生可能只用几分钟就完成了，而另外一部分学生可能直到下课也无法完成教师布置的任务，这必然又给教师的课堂任务设计及课堂纪律管理方面增加了难度，显然分层教学可以在一定程度上缓解这种普及性的教育与个体发展差异性之间所存在的矛盾。语言具有交际功能,能传递信息、沟通情感、交流思想,表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此,培养学生具有较强的语言交际能力,是一项迫不及待的任务。怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢?一、利用教材,进行口语交际训练语文教材中语言因素十分丰富,为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此,我们要善于利用语文教材,重视运用教材的内容和形式,加强对学生的口语交际训练。例如,各册教材在阅读课文中。编排有人物对话的训练内容。如五年级的《挑山工》。教师在教学时,除了按照教材编排的专项口语交际训练外,还要在讲读课文时突出对话的部分,有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读,以及表演等形式进行训练,努力提高学生的口语交际能力。比如:一年级的教材中,口语交际内容包括:向同学介绍“我的家”介绍自己喜爱的动物,介绍自己学会的劳作,以及介绍一些有意义的活动等。这些都是学生进行口语训练的好内容和生动形式。教师利用这类教材对学生进行训练时,必须在自主的语言实践中来培养学生的口语交际的能力。例如,教学口语交际《我的家》时,要以人物对话的形式,请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人,有哪些人,各自做什么等。为了激发学生表达的愿望和兴趣,教师可以用布娃娃或戴上头饰来给大家上课,先由教师表演“我的家”然后学生模仿。可以通过自己练说,同桌互说,四人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。再选代表上台表演,介绍时要求学生声音响亮、有礼貌、说完整的话。二、利用课堂,加强口语交际训练新课标指出:要利用语文教学的各个环节,培养学生的听说能力,因此,我利用语文课堂教学的各个环节,捕捉口语交际的机会,渗透口语训练。1、在质疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题,提出问题,共同解决问题的重要环节。这个环节不但是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且也是培养学生表达能力,与人讨论的交际能力。例如五年级《金色的鱼钩》引导学生看图阅读后,让学生想像自己就是老班长或其中一个病号之一,自己提出问题,自己想办法解决。然后同桌讨论或四人小组讨论修改,再请一位口语表达能力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。通过充分的交流、讨论,使学生的口语交际能力得到提高。2、在评议中加强口语交际训练新的教学模式,是使学生有充分展示个性的空间,教学过程中,学生对老师、同学的读书,答问常常主动要求发表见解,说出自己的看法,被评议的同学有的虚心接受,有的针锋相对坚持自己的意见,这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断,提出不同的看法和补充意见,同时还要特别留心听听人的朗读发言,而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议中,学生互相交流,敢于争论,在心理上获得了一种成功的满足感,不仅提高了口语交际能力,还培养了口语交际的信心。3、在小组合作中加强口语交际训练。综合性学习,强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教学中教师对学生要进行良好的训练,保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下,就一个问题展开讨论,人人参与,讨论达成共识或者有不同的意见。全班反馈时,既可以以小组单位一起发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样,使口语交际得到充分的训练。三、融入社会,强化口语交际训练课堂教学中虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知识、技能,但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的,语言的实践,需要通过大量的社会实践,在实践中学习、提高。因此,我们除了重视通过课堂教学加强训练外,还需要引导、组织学生在社会交往中实践。积极开展各种社会交往活动。如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动,使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话,可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“旅游”活动中当小导游,向“游客”介绍学校和风土人情、景物;模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员等。这样模拟对学生的口语交际能力有很大的提高,为学生将来走向社会,进行实际的交往活动打下基础。总而言之,口语交际是一个全新的课题训练口语交际时应结合学生的实际情况和根据现代社会对人才的需要,不断探索,努力提高学生的口语交际能力。Unit4SectionaFiveFamousSymbolsofAmericanCulture美国文化的五大象征1.statuen[cthefigureofaperson,ananimal,etcinwood,stone,bronze,etc,usulife-Sizeorlarger雕像,塑像,铸像(其大小通常等於或大於真人或实物)aerectastatueofthekingonahorse■树立一座国王骑着马的雕像.statusn.状态,情形,地位,身份a2.libertynaHegrantedtheboylibertytogoout.■他允许那男孩出去。■liberaln.自由主义者a.不拘泥的宽大的,自由主义的freedo[fri:domn.自由,坦率,特权■3.enlightenvtgivesb.moreinformationaboutsth.sothatheorsheknowsthetruth启发,开导Theobjectofhisnovelwritingistoamuseandenlightenthegeneralreaders。■他写小说的目的在于使一般读者得到娱乐并受到教育。enlightenmentn.启迪,教化■4.monumentnaICabuildingorstatuethatisbuilttoremindpeopleofafamouspersonorevent■纪念碑,纪念馆Theybuiltamonumentinhishonor■他们为他建造了一座纪念馆。5.alliancenenterinto/breakoffanalliancewithaneighboringstate■与邻国结成[解除联盟inalliance(withsb/sth)与…联合;与.结合:aWeareworkinginalliancewithourforeignpartners我们与外国合伙人联合一道工作6.approvevi.Idon'tapproveofsmokinginpublicplaces我不赞成在公共场合吸烟。公司总裁批准了建筑计划。aThecompanypresidentapprovedthebuildingplansapprovaln.赞成,批准■7.affectionn1.[U,C]feelingoffondness喜爱Hefeelsadeepaffectionforhisparents他深爱他的父母。(pl)love爱情,爱慕之情aHetriedtowinheraffectionsbybringingherflowers■他送花给她,想赢得她的爱情■8.assemblevSomeboysliketoassemblemodelairplanes有些男孩喜欢组装模型飞机。Whenthefirealarmrangweassembledout