四年级语文沙漠中绿洲

1/1四年级语文沙漠中的绿洲四班级语文沙漠中的绿洲

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四班级语文沙漠中的绿洲，是新人教版四班级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为12K，创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。四班级语文沙漠中的'绿洲2

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，语言凝炼，是培育同学语感的佳作。

一、对比教学，引起震撼。

一上课，我就板书“沙漠”，问同学：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。同学自学、沟通，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问同学：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，同学自学、沟通，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到同学对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让同学的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让同学产生阅读期盼。

二、品读课文，理解感悟。

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子’？”的问题引领同学深化文本。

1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰难和简单，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美妙生活的追求之坚决。

2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的，通过读园林工人的'劳动过程，同学懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗洁净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子一样细心。

三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班同学的实际状况反问同学一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还连续着课文内在情感的进展过程，熏陶着我们每个同学，达到了双性统一的教学效果。

四、拓展延长，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统阅历。在这堂课上，我奇妙地为同学的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了同学内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观看表达的一系列指导也如响鼓句句敲在同学心坎上，为同学指明白方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从同学的作业反馈来看，的确取得了较好的教学效果。

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课文《沙漠中的绿洲》向我们详细介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美妙家园的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。

阅读教学最根本的就是要求同学认仔细真地读书。老师要重视指导同学读书，不但要求同学读懂、读会、而且还要求会读、会理解语言、会观赏语言、会运用语言。学习其次自然段“迪拜风光”,我是这样教学的：

先让同学仔细读文，用读展现沙漠中的绿洲的独特风韵。然后结合文中插图，绽开想象把绿洲之美描述详细、面对绿洲美景抒发内心情感。在教学中，我指导同学想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。开头，同学只会说这两个词语的意思，我引导同学：树多吗？长势怎样？描绘一下。仅仅是一条街有树吗？街上有，还有哪些地方有？人们走在公路上、在公园游玩、在庭院休息，有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的…有的…有的…还有的.…”描绘鲜花的种类多或颜色美吗？置身于花海，你有什么想说的？如此教学，“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在同学口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。

此教学经受了三个环节：读中感知语言——描述内化语言——赞美升华语言。教学层层深化，让书读得实、读得活。

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教完了这篇课文,其实我的心情很沉重.一个沙漠国竟然可以做的这么好,我让同学在课堂发表看法时,一位同学如此说:他们好比在建筑空中花园，空中楼阁一样，不得不让人敬佩，而看看我们身边的人，我们都在做什么呀？出了破坏，还会什么？是呀，在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？由于他们已经有了自觉遵守的规章，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，同学能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么制造美？这篇文章写的特别详细，那就是要花大代价，要真心地去爱护，最终才能永恒地享受。这篇文章赐予同学的这种美的`训练，是特别好的。我们应当抓住！但愿美妙不仅仅留在我们身边，更要学会制造美。

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今日我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与爱护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使同学更好地理解课文。可见，这是培育同学语感，强化同学写作技巧的佳篇。

阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于同学来说比较生疏，所以同学体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有肯定的难度。针对以上学情，依据四班级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。

目标3既是本课的重点，也是难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时：我将采纳“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活同学已有的积累，沟通对沙漠的熟悉。继而指导同学围绕课题质疑，放手让同学带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导同学再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交叉”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采纳指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导同学把课文读通、读流利，在此基础上，要求同学边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为同学布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。

下面我将重点谈谈其次课时的设计

这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“

精读课文，理解感悟”“拓展延长，读写结合”三个环节引领同学深化文本。

一、复习导入，查找切入点

上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请同学边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请同学快速扫瞄课文查找最能概括阿联酋人民做法的的句子。同学不难发觉第七节中那两句话“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发同学读中质疑，老师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很细心？他们为什么那样爱惜花草树木？”并以此为切入点，引领同学深化文本。

二、精读课文，理解感悟

围围着以上两个问题，我放手让同学自读课文的2—6自然段，边读边想，课文向我们呈现了几幅画面，鼓舞同学为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培育孩子”“爱惜孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培育同学的概括力量。而后让同学选择自己喜爱的画面，专心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为沟通汇报作好充分的预备。

（一）回顾“培育孩子”的历程，体验那人们坚决的信念。

这幅画面是同学与文本对话的一个重点部分，考虑到同学理解力量和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导同学找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”通过指名读、齐读，引发同学的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子呢？鼓舞同学再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在同学的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导同学运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒芜的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采纳边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培育一课树抵得上培育一个孩子。这时，再来回读这一段，同学能够更深地体会到阿联酋的.人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚决的决心。

（二）再现“爱惜孩子”的画面，感悟“细心侍弄”的场景

信任在重点点拨第三自然段的基础上，同学把握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓舞同学以小组汇报，其他组补充的方式进行自学沟通

其中，我重点支配了了一个想象的情境，让同学想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，

“呼呼呼”一阵狂风吹过，黄沙漫天飘舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干洁净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更美丽了。你们想对我说些什么？让同学沟通后，通过朗读再现这一画面，同学的理解进入了一个新的层次。

（三）走入“城市风光图”，感受迪拜的漂亮、干净

“有了艰苦的开发，园林工人的细心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱惜花草树木吗？你从哪里看出？”引领同学走入如今的迪拜。依据以往的教学阅历，我觉得同学在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让同学自学，同学可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中同学充分地感受到迪拜这座城市的漂亮、干净及人们环保意识。

三、拓展延长，读写结合

在总结课文时，同学再一次看到阿联酋那漂亮的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的细心呵护，肯定深有感受。此处，我支配了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。同学对课文的理解对环境的爱护意识得到了集中的体现。

此外，我为同学布置了这样几个多项选择的作业：如认真观看题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。

以上是我的初步设想，在教学中，我将依据实际状况进行修改及调整，以达到最佳效果。

板书设计：

19沙漠中的绿洲

花大代价

不毛之地———绿树成阴、鲜花遍地

细心侍弄

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一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文其次、三、六自然段。（重点）

2、指导看图，描述迪拜风光。

3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）

4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，熟悉爱护环境的重要性，懂得要爱惜绿色植物。

二、教学过程：

（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

1、今日，我们连续学习第19课——引读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

3、阿联酋处处——（引读课文的第一自然段）音乐

（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）

1、出示课文的题头图。

2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

（1）引导同学从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

（2）指名连起来按方位挨次说。

3、如此良好的环境，如此漂亮的绿洲，是在怎样的.环境中建设出来的？（板书：恶劣）

（1）理解词意。

（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

（3）沟通：引导同学用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）

（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不相宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？

（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。

1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。

2、沟通：生读句子，出示文字。

（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

（2）从这些词语中你体会到了什么？

（3）指导有感情的朗读。

3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。

4、你有什么感受？（克服艰苦困难的决心很大）

5、练习朗读，齐读。

阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯伴侣告知我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

（四）学习四—六自然段，体会细心侍弄。

1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要细心侍弄。（板书细心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

2、沟通：浇水

（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了很多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（老师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干洁净净。

（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）

3、出示“霎时……”指导读出兴奋的心情。

4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的骄傲）

（五）学习其次自然段，体会珍惜、爱惜。

1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的细心侍弄，更与每一个人分不开。

2、读读其次自然段，概括：珍惜、爱惜

3、齐读有关句子。

（六）总结。

1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱惜花草树木？（来之不易，环境的重要）

2、出示：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

（2）齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。

3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、细心侍弄、珍惜爱惜每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上制造了一个又一个的绿色奇迹。

4、每次学完课文，我们总有很多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

5、让我们永久记住阿拉伯伴侣说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美妙。

（七）板书：

19、沙漠中的绿洲

（恶劣）（良好）

咸而板结绿树成阴

不毛之地阳鲜花遍地

辛勤培植

细心侍弄

珍惜爱惜

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教学目标：

学问与力量

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.同学能敏捷用“纵横交叉”、“相宜”等词语造句。

过程与方法

体会阿联酋人民侍弄花草树木的细心。

情感态度与价值观

1.借助课文的详细语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

2.同学熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱大自然的情感。

教学重点：

本课的重点是同学能敏捷用“纵横交叉”、“相宜”等词语造句。

教学难点：

难点是能借助课文中详细的语言材料，了解阿联酋人民为转变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、细心护花，从而制造良好的生存环境的宏大精神。

教学方法：

讲授法、争论法、合作探究法。

学情分析：

教学本课时，知道同学自由选用“读、说、背”等学习方法。

养成训练点：

让同学养成乐观思索问题、仔细倾听他人发言的好习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣

阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，酷热干燥。石油和自然 气资源特别丰富。迪拜是全国商业中心。

迪拜，曾是一片曾经一无全部的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大公路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生气勃勃的都市里了。假如不是花草下面的沙子，你不会信任你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民制造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今日，我们一起走进沙漠中的绿洲。

二、初读课文

师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的`词句联系上下文和生活想一想。(同学自学)

检查生字新词

出示

沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

代价、挖去、填上、纵横交叉、

美丽、侍弄、霎时、星罗棋布、

音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

星罗棋布：像星星似的排列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒芜的土地或地带。

霎时：极短时间

纵横交叉：横一条竖一条，交相错杂。

源源不断：连续不断。

板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

分段指名朗读课文，留意读准生字新词，不读破句。

准时关心同学正音，使同学读得精确     、流利。

重点句指导

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

三、理清脉络，给课文分段

默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

试给课文分段

第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

其次段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

第三段(第7自然段)写阿联酋人民细心侍弄花草树木，制造了良好的生存环境。

其次课时

一、细读一、二自然段

同学齐读课题

师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片漂亮的绿洲，这多奇妙啊!你们想见识一下这片奇妙的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们最终来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?老师读第一自然段。

抓住“处处、白茫茫”想象沙漠的宽阔无垠和荒芜，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

师：我们在高空惊异地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清晰看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲迪拜降落。你看到了什么样的情景?同学自由读第2自然段，读后沟通

(师播放迪拜漂亮的城市风光，配以描述)

高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，干净的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

师：看了画面你想说什么?同学沟通

(老师指导同学有感情地朗读一二自然段)

二、细读第三至六自然段

师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么奇妙的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯伴侣是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不行思议的地方画下来，和同桌沟通一下。

同学自学

全班沟通

a、环境之恶劣。

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。

据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

师：在农村，培育一个孩子约两万元左右，那么培育一棵树大约是多少?可是老师却不太信任，莫非培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

生：;由于环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

师补充小结：那儿的气候酷热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境非常恶劣，是块不毛之地!

b、建设之不易。

师过渡：还有什么地方也得花钱?

出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

小结：阿联酋人民建设绿洲很不简单，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全信任了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读?

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

C、代价之巨大

师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。由于他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”阿拉伯伴侣这样说。(出示并齐读)

(指导同学有感情地朗读课文的第3自然段)

师：过渡：让我们沿着宽敞的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯伴侣连续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好观赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

同学回答：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。

师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心?

同学沟通。

师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼”一阵狂风吹过，黄沙漫天飘舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干洁净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更美丽了。你们想对我说些什么?(师生沟通)

师：只有园林工人才这么爱惜花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

师：是啊，阿联酋人民人人爱惜花草树木，个个自觉爱护环境。他们为什么那样爱惜花草树木?同学回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美妙。(指导同学有感情地朗读课文的四至六自然段)

三、联系实际，抒发感想

师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的细心呵护，在今日的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请爱护环境，爱惜我们的绿色家园地球!

四、作业

认真观看题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

板书设计：

漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

建设：不惜代价

侍弄：无比细心

(爱护环境，爱惜地球)

教学反思：

教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子’?”的问题导入，引领同学逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰难和简单，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最终，用感人的言辞激发同学的环保意识，写了宣扬语。像类似的文章对同学的教育意义深远，值得好好学习。

四班级语文沙漠中的绿洲8

一、教学目标：

1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。

二、教学过程：

(一)说说“沙漠”、“绿洲”

1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、沟通“沙漠”

(1)引导同学抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣。

(2)看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣!

(3)指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

4、沟通说说“绿洲”老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。

(二)精读第三自然段。

1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的`呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

3、沟通出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导同学体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

(三)精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。引导同学理解“侍弄”?

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。

4、沟通句子，指导读好句子。

(四)总结课文。

1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪