常用数学软件及其应用课件

常用数学软件及其应用怎样思想，就有怎样的生活常用数学软件及其应用常用数学软件及其应用怎样思想，就有怎样的生活常用数学软件简介Maple在若干领域内的应用第一部分常用数学软件自学能力是一个学生获取知识、更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。初三的学生将要面临人生中的第一次转折，即中考的压力，初三物理复习首先要实现提高学生的学习和发展，这也是衡量教学质量的唯一标准。我们要在初三的物理复习中充分调动学生的积极主动性，这也是初三物理复习课的基础要求，同时我们还要运用各种有效的教学方式和教学手段来培养学生自主学习的能力。一、在物理复习课中培养学生自主能力1.教师要引导、推动学生自主学习初三物理教师首先要明确初三物理教学的目标和教学任务，运用有效的教学方法并充足做好课前的准备工作。从学生学习物理的实际情况出发，了解每个学生对物理学习的接受能力和理解能力，有针对性的去制定合理有效的教学计划，选择一种适合学生的教学方式，在教学中要不断引导学生自主学习，提高学生自主学习的能力，帮助学生完成他们的学业目标。初三学生要面临中考压力，教师的责任也很大，在学生的物理复习课中要引导和鼓励学生学习是每一个物理教师的责任。以物理实验“杠杆的平衡条件”为例，在学生实验前教师要给学生说明实验的步骤，并提出一些问题，让学生在实验中解决这些问题，然后引导学生顺利高效的完成实验。这样学生就能带着目的去做实验，在实验中就可以获取到很多物理知识，有利益提高学生的思维能力和培养学生的自主学习能力。2.体现学生在课堂上的主体地位传统的教学模式就是老师在课堂上讲，学生在下面听，这种被动吸取知识的模式很容易使学生对学习失去兴趣。我们要在物理复习课堂上把主动权交还给学生，实现学生的主体地位，充分激发学生在物理复习课中的积极性，让其自主地去进行物理的复习。教师的地位也同样很重要，教师要根据不同学生的情况，去引导学生自主学习，要使每一位学生在每一节课都有所提高。同时教师还要对学是的复习题目进行精选，还要不断挖掘学生在复习中存在的问题并给予及时的帮助和解决。3.划分小组进行讨论和实验在物理复习课中划分小组进行讨论和实验，有利于提高学生物理复习的效率。我们以测定“滑轮组机械效率”的实验为例，先把学生分成若干组，并且每个小组选择一名组长，然后让每组的成员都能参与都实验的操作中来，这样可以有效的提高学生动手能力和做实验的能力。这种分组实验的方法可以让学生在小组内互帮互助，同时可以吸取别人的长处来补自己的短处。各小组之间实验采取竞争的方式，比哪个小组更快更好的完成实验，然后细化到小组内部，哪个同学做得比较好，哪个同学做得比较差。这种竞争方式可以提高学生物理复习的效率，同时也使很多在复习过程中遇到的重点难点通过小组讨论得到解决。教师在当中充当的角色就是解决每个小组所提出的问题和困惑。这样可以满足不同层次的学生的思维需求和学习需求，让全体学生都能收获到知识带来的愉悦感，一起共同进步。二、在实验复习中培养学习自主能力1.对实验进行整合分类初三物理实验复习的最终目的是为了让学生在中考中能取得更好的成绩。因此，为了让学生更有针对性和更高效率地去复习，教师可以对初三物理中所有的实验进行整合，将整合的实验按照操作过程所使用的仪器相似再进行分类。老师要带领学生去做这些分类好的实验，通过先让学生复习好实验步骤再进行这些实验的操作，这样可以让学生在实验中实现对同类实验知识的掌握和加深，复习的效率自然比一个一个去做实验高得多。比如，可以将打点计时器的几个实验编成一组，然后重点复习其中的牛顿第二定律实验。在这个实验中，引导学生去复习打点计时器的使用和数据的处理，然后再带领学生去复习其他相似的机械能守恒定律实验等，进一步加深学生对关键问题的记忆。2.让学生自己动手做实验，提高学生的兴趣在初三物理实验课复习中，老师要让每一个学生都要自己动手去做实验，提高学生的对物理实验的兴趣。在学生自己动手做实验之前，老师要先把实验的步骤给学生进行演示，并指出一些在实验过程中应注意的事项和学生要掌握的知识。如在做串联电路和并联电路的实验中，学生要注意的是不能仅凭开关能控制所有电器就判定这个是串联电路，在并联电路中一个干路的开关也能控制这条线路上的所有电器。在学生进行实验时要对学生进行分组竞争的模式，充分激励学生的兴趣，实现学生在小组内部的自主学习，加强学生的团队意识。3.运用多媒体教学我们要运用多媒体教学在学生的物理实验复习课中，加强学生对实验原理和仪器操作步骤的记忆。很多学生在做完实验后，很快就会忘记实验的原理和操作步骤，然而光靠看书是不够的，我们借助多媒体让学生重温实验的过程，可以提高学生的兴趣。利用多媒体给学生进行各种电表、游标尺等读数训练，并展示实验步骤，帮助学生复习所学过的实验原理和操作流程。三、结语综上所述，初三物理实验复习的最终目的是为了让学生在中考中能取得更好的成绩。对此，为了提高学生的复习效率和学习成绩，就必须培养学生自主学习的能力，这样才能更好的调动学生的积极性，主动参与到课堂复习中来，还能够培养学生的自主意识和创新意识，提高学生的学习能力。因此，在初三的物理的实践教学中，教师要学会放手充当引导者和推动者，让学生自主地去学习，自主思考，教师和学校要给学生营造一个良好、自由的学习环境，并运用多种教学方式和教学手段来实现高效自主学习。足球运动是世界上开展最广泛、影响力最大的一个运动项目，被誉为“世界第一运动”，它深受各国人民的喜爱。足球运动以其独特的魅力吸引了各类人群――无论男女老少、不分民族、没有国界。足球运动起源于中国，现代足球运动发源于19世纪的英国。然而，我国的群众性的足球运动推广和普及则较晚。现就农村初中开展“校园足球”活动作如下思考。我所处的学校江苏省海门市包场初级中学（以下简称“我校”）是一所农村初中，现有18个教学班，三个年级，六轨制，在校学生有760人左右，体育专职教师只有5人，2位教师已经五十多岁，3位教师四十岁左右。但是没有足球教师或经过足球运动训练的教师，也就是说我校原足球活动基础为零，环顾周边兄弟学校也大多如此。经过近年来在上级主管领导和学校领导的共同关注下，有了明显的改观，尤其是在各方综合努力下，我校成为全国足球试点学校后，先后有三位老师参加了国家级、省市级组织的足球教练员和裁判员的培训。更为可贵的是2016年暑期，海门市教育局组织的体育教师暑期培训，在海门市教研员江晓东校长精心组织下，专门对全市体育教师进行了足球理论教学和足球文化探讨专题研究，后期又组织了体育教师足球技术教学及教练员、裁判员的培训，及近期的校园足球联赛活动等。各?教育主管部门结合国家教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知及《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，南通市、海门市也相继出台了《南通市校园足球改革发展三年行动计划（2015―2017年）》《海门市足球改革发展试点工作三年行动计划（2015―2017年）》《海门市校园足球改革发展试点工作三年行动计划（2015年―2017年）》的总体要求。纵观社会各级各部门对校园足球的“青睐”，间接领导与直接领导对校园足球的“关注”，政策保证，创新支撑，层层推进。体育老师作为最直接的责任人，应该身体力行，勇往直前。真可谓“众人拾柴火焰高”，由此，有力地推动了校园足球工作的开展，丰富了校园足球文化，营造了良好的足球氛围和促进了校园足球的健康发展。开展农村初中校园足球，首先要关注足球教师。关于农村初中足球教师的想法，前面已说过，各级各类的足球技术、理论、教练、裁判的培训风风火火地搞了起来，通过培训的教师起到了“星星之火，可以燎原”的姿态。但培训过的教师需要消化所学的知识，并且用于实际教学及带动帮助其他没有培训过的教师，且还要不断地探索、研究并且努力提高自身素质，更要有长远规划。作为体育教师要具备承担专业足球训练的教学能力，才有能力完成培养学生的任务。作为足球教师，在掌握必需的理论知识的同时积极探索合理、科学的教学与训练模式。不同的教材内容，它的教学模式、布局及教学方法，都应该随之而改变。课堂以“教师为主导，学生为主体”。但作为足球教师，自己的基本技术、理论知识、战略战术是否具备？随着“校园足球”的推进，是否有改进和提高？我觉得还要不断进行业务学习、交流、培训来巩固和提高。此外，还应该关注运动训练学、心理学、生理学、及安全救助等涉及足球教学中的基本知识，要不断充电，且丰富自己的知识结构，更要不断提高业务水平。同时，借着现在大力推广“校园足球”的“劲风”，加大对“校园足球”文化内涵的探究，搞好“校园足球”文化的宣传，营造“校园足球”的良好的氛围，挖掘学校的有限资源，促进学校足球的发展，可以借助校园网、广播站、校刊板报等平台提升宣传力度，正面引导学生，帮助他们认识足球、了解足球、喜欢足球、爱上足球……且给予足球更多的关注、热情和帮助，最好组织一些趣味性的展示活动：颠球赛、足球花样舞蹈、三人传接球、四人移动球门的比赛、五人制足球赛……活动的人数视情况给予调整，教师是行动的组织者、参与者、观众……当然，教师在教学中要做到因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主观能动性，根据学生自身现有的条件，针对不同的学生要有不同的教学目标要求，要让每个学生都能看到自己所能上升的空间，更要使学生能有自由发展的空间，让学生在活动中增强信心，树立良好的“足球”品质，培养良好的思想品德、健康的心理，促进身心和谐地发展，把“校园足球”这一抓手使用好，要让学生在“校园足球”活动中身心愉悦、获得技能、增强体能，并为他们终身体育打下坚实的基础。常用数学软件简介Maple在若干领域内的应用第一部分常用数学软件目前在科学研究与工程计算中常用的数学软件约30余个,可分为通用与专用两大类。专用软件主要是为解决数学中某个分支的特殊问题而设计的常用的专用软件有1.SAS和SPSS(统计分析);2.Lindo、Lingo和CPLEX(运筹与优化计算3.Cayley和GAP(群论研究);PARI(数论研究)5.Origin(科技绘图与数据分析)6.DELIA(微分方程分析);7.ANSYS(有限元计算)。通用软件一般可以求解数学许多分支中的大部分问题。通用软件又可分为数值计算型与解析计算型。常用的通用型数值计算软件有Matlab、Math、GaussMLAB等常用的通用型解析计算软件有:Maple、Mathematica、Macsyma、Axiom和Reduce等。Matlab、Mathematica、Maple与另一个面向大众的普及型数学软件Mathcad并称数学软件中的“四大天王”。Matlab意思为“矩阵实验室”,是美国计算机科学家Clevemoler在70年代末开发出的以矩阵数值计算为主的数学软件,如今已发展成为融科技计算、图形可视化与程序语言为一体的功能强大的通用数学软件。Matlab最突出的特点是其带有一系列的“工具包”,可广泛应用于自动控制、信号处理、数据分析、通讯系统和动态仿真等领域。高版本的Matlab也可进行符号计符号计算,不过它的代数运算系统是从解析计算软件Mapl移植而来。目前,Matlab的最高版本为72。Mathematica是美国物理学家StephenWolfram开发的第一个将符号计算、数值计算和图形显示很好地结合在一起的数学软件,在国内较为流行,拥有广泛的用户它的最大优点是带有图形用户接口的计算机上Mathematica支持一个专用的Notebook接口。通过Notebook接口,可以显示输出结果、图形、动画和声音等。Mathematica的另一个特点是它可以和C、Excel、Word等相互调用Mathcad是MathSof公司在80年代开发的一个交互式数学文字软件,与Matlab和Mathematica不同的是,该软件的市场定位是:向广大教师、学生、工程技术人员提供个兼备文字、数学和图形处理能力的集集成工作环境,而并不致力于复杂的数值计算与符号计算问题,具有面向大众普及的特点。不过,现在Mathcad的计算能力已远超出了其早期的设计目标。SPSS(社会科学统计软件包)是世界著名的统计分析软件之一。SPSS的基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析输出管理等。其过程包括描述性统计、均值比较、一般线性模型、相关分析、回归分析、聚类分析、生存分析、时间序列分析等。SPS中还有专门的绘图系统,可以根据数据绘制各种图形Origin是与Sigmaplot和Axum齐名的科技绘图和数