7 大小多少 说 课 稿

7大小多少说课稿

一、教材简析《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课。通过比较具体事物，本课为学生提供了识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点和《语文课程标准》，本课的教学目标为认识12个生字，了解“大小多少”的对比关系，掌握“头、只、群”3个数量词的正确使用，以及感受朗读的乐趣和体会语言的韵味。二、说学情低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散。为了激发学生的学习兴趣和使其积极参与课堂学习，我将开展形式多样的学习活动。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确。因此，我需要采用有效的方法做重点指导。三、说教法学法根据教学的重难点和低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。（一）教法1、兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展小组摘苹果比赛等活动，激发学生的学习兴趣。2、情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。3、赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、展示学习成果等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。（二）学法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生在合作探究中学。合作探究学习关注的是学生的能力，我通过让学生互相探究记字方法，联系生活自编儿歌，让学生的思维力、想象力、创造力得到充分的展示。2、让学生在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课程以读为主，有目的地组织形式多样的读词和读文活动，在反复的诵读中，让学生体会韵文的语言美。为了让学生在快乐中学习，我开展了形式多样的教学活动，如开火车游戏、拍手读和小组比赛等，让学生在快乐中积累了语言文字。根据教材特点和确定的教学目标，我将教学程序分为以下五步：(一)激情导入，板书课题兴趣是最好的老师。我通过出示一个篮球和一个乒乓球、一堆乒乓球和一个篮球两组图，让学生比较，直接导入课题。这不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的观察能力。我通过让学生观察课题中“小，少”的异同，指导学生书写这两个字，落实写字重点。通过巡视纠正握笔及写字姿势，培养学生良好的书写习惯。(二)初读课文，自主识字我根据本课教材的特点将本课生字分为整体识字和随文识字。整体识字部分，我以课件为主要呈现方式，逐一展示课文插图及相对应的词语，生动的课件极大地激发了学生学习的兴趣。让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类。小老师领读的方式也体现了学生的主体地位，“开火车”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。让学生小组合作交流记字方法，提高了学生合作学习的能力。通过标红字体，引导学生认识反犬旁和鸟字旁。我将“边，多，只”三个生字安排到学习儿歌时去识记。例如，在引入课题后，我引导学生想想在生活中什么地方见过这个“多”字，从而激发学生在生活中主动识字的愿望。(三)创设情境，品读儿歌一、二节我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和花猫、鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较，使学生明白“头”和“只”、“只”和“群”的区别，通过图象刺激学生的视觉神经，让学生直观地解决了本节课的难点。我利用课件出示大象、兔子等图片，让学生选择量词填空，通过做练习进一步巩固这三个数量词的正确使用。学生在观察插图进行比较的同时也了解了“大小多少”的对比关系。我让学生联系生活自编儿歌，四人小组进行讨论，培养了学生的创造力，也提高了学生合作学习的能力。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。通过多种形式的朗读，如师生对读、小组接读和拍手读，让学生在朗读中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。(四)课堂小结根据本课内容，我将采用“悬念留疑法”进行结课。下节课，我们将再次观察东东家水果家族的小伙伴们，看看他们是如何比较的。这将激发学生的求知欲。针对学生素质的差异，我进行了分层训练。这样，不仅可以让学生掌握基础知识，还能让学有余力的学生有所提高。作业（选做）：1